黃貴蘇

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在各行各業(yè)，在小學(xué)的教育中也廣泛應(yīng)用。小學(xué)中開設(shè)人·自然·社會課程，不僅讓學(xué)生了解國家的環(huán)境、文化、歷史等知識，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展。基于此，對信息技術(shù)在小學(xué)人·自然·社會課堂中的應(yīng)用進行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：人·自然·社會;課堂教學(xué);信息技術(shù)

人·自然·社會學(xué)科內(nèi)容豐富，不僅可以開闊小學(xué)生的視野、豐富課外知識，更有利于學(xué)生更好地接觸社會、認(rèn)識社會。在人·自然·社會課堂中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以提高老師教學(xué)的質(zhì)量與效率，還可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，對學(xué)生深入了解教材知識有很大的幫助。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為這個時代的標(biāo)志，因此信息技術(shù)被運用在了各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也引用了信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不僅有利于學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)知識，還有利于提高老師課堂授課的效率。

1.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主人

在以往的教學(xué)過程中，老師在課堂中占據(jù)了主要的地位，為學(xué)生講述課本中的知識點、難點，學(xué)生在一節(jié)課中，很難有自主思考的機會，全都是在聽老師講課，很難對學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，老師要敢于從講臺上走下來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中主動思考、主動學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。老師要把課堂還給學(xué)生，也要運用有效的教學(xué)方法，畢竟小學(xué)生年齡小，自主能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力都還沒有形成，所以老師要深入地研究教材，制訂好課堂的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

教學(xué)《大禹治水》這一課的時候，我為了讓學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)，而不是聽我在課堂上講故事，提前在網(wǎng)絡(luò)中找到了關(guān)于洪水泛濫的視頻以及大禹治水的動畫，為上課做好了準(zhǔn)備。洪水災(zāi)害對于小學(xué)生比較遙遠，如果讓學(xué)生自己去理解這個問題有點難，即使我在課堂給他們?nèi)ブv解，對他們來說也比較難懂。我先給學(xué)生播放洪水災(zāi)害的視頻，讓他們對這種災(zāi)害有一個了解，體會洪水災(zāi)害對人們生活的巨大影響和傷害。小學(xué)生看到這個視頻之后，都被洪水的破壞性震撼了，沒有想到洪水會有這么大的威力，這個時候我再給他們講古代大禹治水的事跡，他們就比較容易理解。我就像講故事一樣，跟他們講述大禹的事跡。很久以前洪水經(jīng)常泛濫，導(dǎo)致人們生活非常痛苦，于是大禹就帶領(lǐng)眾人疏通河道，把水引到大海中去，最終解決了洪水的問題，百姓才重新過上了安居樂業(yè)的日子。然后我又給學(xué)生看了關(guān)于大禹治水的動畫，學(xué)生都被大禹的精神深深地感動了。在課堂中，老師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.改變課堂氣氛，打造趣味課堂

課堂氣氛很重要，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會影響到老師與學(xué)生之間的距離，好的老師會為學(xué)生打造一個良好的課堂氣氛，這樣可以有效地提高老師的授課效率與質(zhì)量。小學(xué)生年齡比較小，對于抽象的理論知識較難理解，“興趣是最好的老師”，所以如果可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就不是難事。人·自然·社會知識內(nèi)容文字較多，但是每課的背后都有比較豐富的地理或歷史知識做背景，小學(xué)老師就要深入研究教材的內(nèi)容，做好課前的準(zhǔn)備，把課堂的內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生能夠在課堂中體會到知識的趣味，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)《秦始皇游會稽》這一課，為了給學(xué)生打造有趣的課堂，我在網(wǎng)絡(luò)資源中找到了秦始皇經(jīng)歷的詳細介紹，并且又搜集了一些紹興會稽山美麗景色的圖片，讓學(xué)生能如身臨其境般去感受浙江的美景。在課上我問學(xué)生：“你們知不知道秦始皇？”大部分學(xué)生不知道，于是我就對學(xué)生介紹了一下秦始皇的事跡，秦始皇創(chuàng)立了皇帝制度，并且統(tǒng)一了度量衡，修筑了萬里長城、靈渠、溝通水系，統(tǒng)一六國，對中國和世界歷史都有深遠的影響。學(xué)生對長城都有一定的了解，知道是秦始皇修筑的長城之后，都對秦始皇產(chǎn)生了敬佩之情。然后結(jié)合課本內(nèi)容，我給學(xué)生看了一下秦始皇的兵馬俑、會稽山的風(fēng)光，學(xué)生在觀看的過程中大開眼界，很多小學(xué)生沒有見過兵馬俑，在視頻中看到之后非常開心。紹興會稽山的美好風(fēng)光也讓學(xué)生一飽眼福，小學(xué)生對這種形象、生動的教學(xué)方式特別感興趣，上課不僅認(rèn)真聽講，對于我提出的問題也會積極地反饋，有效地拉近了我和學(xué)生的距離。

二、運用信息技術(shù)，降低教學(xué)難度

小學(xué)生思維能力還停留在形象思維中，對于課本中具有邏輯思維的文字，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以人·自然·社會老師要對教材進行深入的研究，對于學(xué)生難以理解的部分，創(chuàng)新教學(xué)模式與思維，促使學(xué)生學(xué)好這部分的知識。

1.教學(xué)內(nèi)容抽象化

人·自然·社會這門學(xué)科中包含了很多知識，其中涉及了社會、自然以及歷史等各個方面的知識，一些內(nèi)容與小學(xué)生的生活實踐息息相關(guān)，也有一些內(nèi)容離小學(xué)生生活較遠一些，那么這些知識對于學(xué)生來講就會比較抽象。對于這些比較抽象的部分，老師就要深入地研究教材，通過不同的教學(xué)手段把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為較易領(lǐng)悟的內(nèi)容。信息技術(shù)運用在課堂中，老師可以把教材的內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地掌握課本知識，學(xué)好人·自然·社會這門學(xué)科。

教學(xué)《畢昇和活字印刷》這節(jié)課時，我為了讓學(xué)生能夠明白印刷術(shù)，在備課時我在網(wǎng)絡(luò)資源中找到了關(guān)于印刷術(shù)的介紹以及視頻，讓小學(xué)生能夠親自體會我國四大發(fā)明之一——印刷術(shù)。在課堂中，我先為學(xué)生介紹了印刷術(shù)從隋朝的雕版印刷一直到宋仁宗時期產(chǎn)生的活字印刷的發(fā)展歷程，然后又讓學(xué)生看看自己課本的印刷、裝訂的樣子，去真實地感受一下印刷術(shù)的不可思議。沒有印刷術(shù)之前，文化的傳播主要靠手抄的書籍，手抄書籍不僅費時、費力，而且還容易出現(xiàn)抄錯、抄漏的情況，非常不利于文化的傳播。然后我為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生去觀看印刷到底是一個什么樣的過程，視頻中從最初的雕版印刷開始，再到活字印刷的印刷技術(shù)，膠泥制字、燒陶、裝板再進入印刷。小學(xué)生本來對印刷這個技術(shù)比較生疏，但是看了視頻之后，他們都感慨自己用的書本原來是這樣得來的，非常不容易。然后我又讓學(xué)生進行小組討論：“為什么活字印刷術(shù)是世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命？”學(xué)生討論的過程很開心，都為自己祖國有這么智慧的發(fā)明而感到驕傲，很快他們就得出了結(jié)果。學(xué)生說：“活字印刷可以一字多用，還可以重復(fù)使用，印刷的速度不僅提高了，質(zhì)量也有很大程度的提高，對文化的傳播有很大的影響?！睂W(xué)生能有這樣的回答，這說明他們真的理解了古代印刷的困難，明白了活字印刷術(shù)中智慧的難能可貴，這就是信息技術(shù)的好處，能夠把抽象的理論知識形象化地展示給學(xué)生，輔助老師完成教學(xué)過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合

人·自然·社會課本中知識內(nèi)容很豐富，各個領(lǐng)域的知識都有，可以拓寬學(xué)生的思路、視野以及知識量，很多內(nèi)容與學(xué)生的實際生活還是有一定的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會有點難度。老師要對教材進行研究、探索，把所學(xué)知識的內(nèi)容與學(xué)生的生活有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到知識與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生對人·自然·社會學(xué)科的興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)《名人魯迅》這一課時，我考慮到魯迅先生與小學(xué)生的生活交集比較少，大部分學(xué)生對魯迅先生不太了解，所以我就從魯迅先生的生平中去找一些他童年做過的事情，讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生了解魯迅先生。我先為學(xué)生介紹了魯迅先生，讓學(xué)生了解到魯迅先生是浙江紹興人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。學(xué)生這時對魯迅先生升起了崇敬之心，然后我又讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于魯迅先生早年讀書的視頻，并對學(xué)生講：“魯迅先生小時候上學(xué)的地方叫三味書屋，魯迅先生為了提醒自己不要遲到，做事情要盡早規(guī)劃和安排，在桌子上刻了一個‘早字。正是憑借著這種‘早的精神，魯迅先生成為了我國著名的文學(xué)家，高產(chǎn)優(yōu)秀的文學(xué)作品?！睂W(xué)生聽了之后對魯迅先生更加敬佩，這樣一個了不起的文學(xué)家還這樣嚴(yán)格要求自己，很多學(xué)生都覺得很慚愧，表示以后也要給自己制訂一個生活計劃和學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求自己。

三、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展，我國教育的改革也在不斷地深化，新課改中就提出了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及自身素質(zhì)，為適應(yīng)社會的進步培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以人·自然·社會老師在教學(xué)的過程中就要以學(xué)生為核心，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進行教學(xué)設(shè)計，深入研究教材的內(nèi)容，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。小學(xué)生的年齡比較小，身體與心理都發(fā)育不健全，但也是可塑性最強的時期，老師可以利用這一點，調(diào)整教學(xué)的方法與方式，找到最適合小學(xué)生接受的模式，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)。

教學(xué)《茅以升和錢塘江大橋》這一課時，學(xué)生對于橋梁的接觸比較多，但是對于錢塘江大橋的建造卻不是很了解，為了培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，拓寬學(xué)生眼界，我找到了錢塘江大橋建橋過程的詳細資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與追求。我先讓學(xué)生觀看了錢塘江大橋的視頻，讓學(xué)生親身感受大橋的宏偉，然后又讓他們看了關(guān)于錢塘江大橋的建橋介紹，學(xué)生對建造這所大橋的難度有了一定的了解。這時我問學(xué)生：“你們知道茅以升先生為什么要學(xué)建造橋梁嗎？”學(xué)生都搖搖頭。我告訴他們說：“因為茅以升先生小時候在看賽龍舟的時候，看到觀看的人群擠塌了橋梁，于是他就下定決心要建造橋梁，這才有了今天的錢塘江大橋。學(xué)好文化知識，不僅可以取得好的成績，更重要的是可以有益于更多的人，你們現(xiàn)在就要在心里升起一個小小的愿望，學(xué)好文化知識，為祖國的建設(shè)奉獻自己的力量?！睂W(xué)生都覺得我說的話很有道理，認(rèn)真地點點頭。通過對橋梁知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想意識與覺悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的自身素養(yǎng)，對以后社會的發(fā)展也有很大的影響。

綜上所述，人·自然·社會學(xué)科包含了各個領(lǐng)域的知識，內(nèi)容豐富多彩，老師把信息技術(shù)與教材的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于改善課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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