陳風(fēng)華 賴小春

摘要：研究基于國內(nèi)外核心期刊的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)語料，運(yùn)用權(quán)威計(jì)量分析工具CiteSpace，全面考察孔子學(xué)院研究的進(jìn)展、熱點(diǎn)與前沿。研究發(fā)現(xiàn)：（1）國內(nèi)發(fā)文量超過國際。（2）國內(nèi)熱點(diǎn)是“漢語國際推廣”“中國”“漢語教學(xué)”，前沿是“高等教育”“音樂”“軟實(shí)力”;國際熱點(diǎn)是“中國”“文化”“公共外交”，前沿是“中國支援”“漢語教學(xué)”“調(diào)整”。（3）國內(nèi)共被引文獻(xiàn)的聚類主題是“教育效果”“軟實(shí)力”“空間分布”，國際是“跨文化對話”“國際教育”“支流系統(tǒng)”。（4）引領(lǐng)國內(nèi)研究走向的作者是寧繼鳴、吳應(yīng)輝、連大祥，國際是Nye、Kurlantzick、Paradise。（5）國內(nèi)影響力強(qiáng)大的期刊是《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對外漢語教學(xué)與研究版）》《語言文字應(yīng)用》，國際是AsianSurvey、JournalofChinesePoliticalScience、EuropeanJournalofEducation。（6）國際學(xué)者關(guān)注的聚類主題多過國內(nèi)。研究建議，未來研究要圍繞建構(gòu)理論體系、提高問題意識(shí)、改進(jìn)研究范式和強(qiáng)化國際視閾四個(gè)方面展開。研究為今后的孔子學(xué)院探索提供了有用的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院;國內(nèi)核心期刊;國際核心期刊;可視化計(jì)量;CiteSpace

孔子學(xué)院是世界認(rèn)識(shí)中國的一個(gè)重要平臺(tái)[1]，是我國通過借鑒英國成立文化委員會(huì)、法國建立法語聯(lián)盟、德國設(shè)立歌德學(xué)院、西班牙創(chuàng)立塞萬提斯學(xué)院等推廣本族語言經(jīng)驗(yàn)，在海外以漢語教學(xué)和推廣中華文化為主要目標(biāo)，中外合作建立的非營利性教育公益機(jī)構(gòu)。成立于2004年的孔子學(xué)院迄今在世界各地已建成525所。根據(jù)國家漢辦官網(wǎng)介紹，孔子學(xué)院致力于適應(yīng)世界各地人們漢語學(xué)習(xí)需要，增進(jìn)對中國語言文化的了解，加強(qiáng)中國與世界各國教育文化的交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界?！犊鬃訉W(xué)院發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》指出，加強(qiáng)孔子學(xué)院建設(shè)一方面有助于推動(dòng)中外教育交流與合作，提高我國教育國際化水平;另一方面有助于展現(xiàn)我國文明、民主、開放和進(jìn)步的積極形象，增進(jìn)國際社會(huì)對我國的理解與認(rèn)同。基于此，本研究旨在通過運(yùn)用國際學(xué)界公認(rèn)的知識(shí)圖譜分析軟件CiteSpace，結(jié)合國內(nèi)CSSCI期刊和國際SSCI/A&HCI期刊孔子學(xué)院研究的歷時(shí)文獻(xiàn)，全面考察國內(nèi)與國際學(xué)界探究孔子學(xué)院的客觀狀況，以期更好地建設(shè)與發(fā)展孔子學(xué)院。

一、孔子學(xué)院研究計(jì)量考察文獻(xiàn)綜述

學(xué)界對孔子學(xué)院研究進(jìn)行了系列計(jì)量探索。安然等學(xué)者分析海內(nèi)外歷時(shí)10年（2004～2014年）的孔子學(xué)院研究指出，國內(nèi)研究視角表現(xiàn)為教學(xué)（漢語教學(xué)，師資培訓(xùn)，教材開發(fā)）、可持續(xù)發(fā)展（自身建設(shè)，發(fā)展問題，辦學(xué)模式）、傳播（漢語與漢文化傳播行為及過程）、比較（孔子學(xué)院與其它語言推廣機(jī)構(gòu)）、影響（孔子學(xué)院與公共外交、軟實(shí)力），存在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多、科學(xué)方法少、研究方法與內(nèi)容雷同等問題;海外研究內(nèi)容分為影響力與發(fā)展建設(shè)，意識(shí)形態(tài)批判與主觀政治隱喻色彩濃厚，缺乏對孔子學(xué)院自身建設(shè)的考察。[2]香港學(xué)者Lo&Pan認(rèn)為孔子學(xué)院研究文獻(xiàn)大多聚焦于目標(biāo)、性質(zhì)、特征、發(fā)展、問題和挑戰(zhàn)，尤其是軟實(shí)力投射，缺乏對相關(guān)問題的深入和集中分析。[3]陳曦回顧孔子學(xué)院成立十年來國內(nèi)外的研究進(jìn)展發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究集中在教學(xué)、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)，目的是更好地從實(shí)際操作層面提高孔子學(xué)院的運(yùn)營與管理;國外研究偏重于文化軟實(shí)力、中國崛起、外交政策、教育援助及全球化角度。[4]曾征、楊紅娟從文獻(xiàn)來源、發(fā)表時(shí)間與數(shù)量、學(xué)科分布、被引用頻次、文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量機(jī)構(gòu)排名、文獻(xiàn)研究層次、基金資助等方面展示國內(nèi)孔子學(xué)院的研究歷程，提出研究熱點(diǎn)為文化輸出、漢語教學(xué)、發(fā)展趨勢。[5]

綜上所述，首先，對孔子學(xué)院展開計(jì)量研究的多為國內(nèi)學(xué)者，國際學(xué)者較為少見。其次，學(xué)界研究內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，但是研究視角大多窠臼于主觀的理論思辨和觀點(diǎn)演繹，匱乏客觀、科學(xué)的實(shí)證大數(shù)據(jù)強(qiáng)力支持，稀釋了研究結(jié)論應(yīng)有的闡釋力和說服力。最后，研究方法缺少權(quán)威、公認(rèn)的計(jì)量工具如CiteSpace。鑒于此，本研究能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)界在孔子學(xué)院研究領(lǐng)域存在的一些不足。

二、孔子學(xué)院研究可視化計(jì)量考察

CiteSpace是美國學(xué)者陳超美開發(fā)的一款可視化計(jì)量研究工具。該款軟件是用于分析和可視化共引網(wǎng)絡(luò)的Java應(yīng)用程序，主要目標(biāo)是促進(jìn)對知識(shí)領(lǐng)域新興趨勢的解析。[6]通過對發(fā)文量分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻(xiàn)共被引、作者共被引、期刊共被引、合作學(xué)者群等方面的考察，CiteSpace能夠系統(tǒng)考察學(xué)科領(lǐng)域過去與當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，并以此合理研判未來的演進(jìn)趨勢。

（一）研究語料

研究遴選的語料來自國內(nèi)普遍認(rèn)可的CSSCI（中國社會(huì)科學(xué)引文索引）期刊發(fā)表的論文（簡稱“國內(nèi)核心”）和國際廣泛承認(rèn)的SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引）與A&HCI（藝術(shù)人文引文索引）期刊刊發(fā)的論文（統(tǒng)稱“國際核心”）?！皣鴥?nèi)核心”來自南京大學(xué)CSSCI文獻(xiàn)系統(tǒng)，“國際核心”源自美國科學(xué)信息研究所WOS核心文獻(xiàn)合集系統(tǒng)。

（二）研究問題

研究旨在探討以下問題的解答：（1）國內(nèi)與國際學(xué)界的孔子學(xué)院研究呈現(xiàn)怎樣的相同之處與差異特征？（2）國內(nèi)外研究異同給未來的深入探索帶來怎樣的探索啟迪？

（三）研究方法

研究步驟規(guī)劃如下，第一步，在CSSCI官網(wǎng)以“孔子學(xué)院”為關(guān)鍵詞，CiteSpace中“從—年”與“到—年”項(xiàng)選定“不限”，文獻(xiàn)“來源類別”選擇“CSSCI”，得到682篇論文。第二步，在WOS官網(wǎng)主題欄填寫“ConfuciusInstitute”，時(shí)間跨度選取“所有年份”，“引文索引”框定“SocialSciencesCitationIndex（SSCI）—1970年至今”和“Arts&HumanitiesCitationIndex（A&HCI）—1975年至今”，“語種”和“文獻(xiàn)類型”分別選為“English”與“Article”，獲得50篇文章。第三步，運(yùn)用國內(nèi)與國際學(xué)者廣泛使用的軟件CiteSpace，對國內(nèi)和國際核心展開可視化計(jì)量分析。第四步，在知識(shí)圖譜解碼數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，討論研究發(fā)現(xiàn)對今后深入探索帶來的相關(guān)啟示。

（四）研究發(fā)現(xiàn)

1.發(fā)文量分布

圖1統(tǒng)計(jì)的是國內(nèi)歷時(shí)14年（2005～2018年）與國際歷時(shí)10年（2009～2018年）核心期刊發(fā)文的數(shù)量?？梢园l(fā)現(xiàn)，一方面，國內(nèi)發(fā)文趨勢總體呈現(xiàn)顯著上升趨勢，2014年達(dá)到巔峰92篇，年均49篇，折射國內(nèi)研究方興未艾的可喜現(xiàn)象。國內(nèi)首篇核心是北京師范大學(xué)學(xué)者王學(xué)松論文《加強(qiáng)中外合作漢語教學(xué)項(xiàng)目模式的研究》。該文認(rèn)為，建設(shè)孔子學(xué)院和推廣漢語文化的關(guān)鍵是加強(qiáng)研究項(xiàng)目的總體合作模式、教學(xué)類型和教學(xué)模式、文化交流和溝通、辦學(xué)人才培養(yǎng)。[7]另一方面，國際自2009年起發(fā)文數(shù)量處于低迷狀態(tài)，最高發(fā)文量為2015年10篇，年均僅為5篇，凸顯國際研究興趣和研究實(shí)力遜色于國內(nèi)。國際首篇核心是南非羅德斯大學(xué)學(xué)者Banda文章ChinaintheAfricanMediascape：ACriticalInjection（非洲媒體圖景中的中國：批判性反思）。[8]該文提出，在非洲國家建立孔子學(xué)院為文化研究提供了重要教育舞臺(tái)，能否促進(jìn)中非哲學(xué)思想的相互發(fā)展有待于大量的理論建構(gòu)與實(shí)證工作予以驗(yàn)證。

2.關(guān)鍵詞共現(xiàn)

體現(xiàn)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)主題和研究重點(diǎn)的核心術(shù)語是關(guān)鍵詞。[9]頻次數(shù)量和中心值是衡量關(guān)鍵詞的重要指標(biāo)。剔除與研究主題“孔子學(xué)院”含義相同或重復(fù)的條目，CiteSpace解析的知識(shí)圖譜顯示，國內(nèi)共被引頻次數(shù)量名列前10位的關(guān)鍵詞依次為“漢語國際推廣”“中國”“漢語教學(xué)”“一帶一路”“文化傳播”“軟實(shí)力”“文化軟實(shí)力”“漢語國際教育”“漢語國際傳播”“中華文化”。

軟實(shí)力指通過吸引而不是強(qiáng)制或收買獲得所取東西的能力，它源于一個(gè)國家的文化、政治理想和政策吸引力。[10]《孔子學(xué)院章程》倡導(dǎo)“加強(qiáng)中國與世界各國教育文化交流與合作、發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系、促進(jìn)世界多元文化發(fā)展”宗旨?？鬃訉W(xué)院積極開展?jié)h語教學(xué)和文化交流活動(dòng)，為推動(dòng)世界各國文明交流互鑒、增進(jìn)中國人民與各國人民相互了解和友誼發(fā)揮了重要作用。[11]孔子學(xué)院帶給各國人民的不僅僅是學(xué)習(xí)中國語言文化的機(jī)會(huì)，也是理解與友誼的“解碼器”、深化互利合作的“金鑰匙”。[12]孔子學(xué)院秉承孔子“仁者愛人”、“和為貴”、“和而不同”思想、“相互尊重、友好協(xié)商、平等互利”校訓(xùn)，“相互尊重、友好協(xié)商、平等互利”理念，是中國公共外交事件的重要平臺(tái)、中華文化國際感召力的重大象征和中國國家軟實(shí)力的符號(hào)表達(dá)。

中心值位居前10位的關(guān)鍵詞先后為“中國”“文化傳播”“漢語國際推廣”“漢語教學(xué)”“漢語國際教育”“一帶一路”“軟實(shí)力”“對外漢語教學(xué)”“文化軟實(shí)力”“學(xué)習(xí)漢語”。語言是了解一個(gè)國家的最好鑰匙。[13]中國建立孔子學(xué)院的一個(gè)重要因素是民族自豪感，希望此舉能夠使中國對世界文化的貢獻(xiàn)得到更好地認(rèn)可。[14]同時(shí)取得頻次數(shù)量和中心值高共被引的關(guān)鍵詞是“漢語國際推廣”“中國”“漢語教學(xué)”“一帶一路”“文化傳播”“軟實(shí)力”“文化軟實(shí)力”“漢語國際教育”，它們展示了“孔子學(xué)院研究”的熱點(diǎn)話題。通過CiteSpace“聚類”選項(xiàng)中的“索引主題”功能，可以獲取國內(nèi)研究的前沿主題，分別是“高等教育”“音樂”“軟實(shí)力”“漢語國際教育”“國際漢語教育”“中國”。比較這些熱門話題與前沿話題，可以發(fā)現(xiàn)二者出現(xiàn)重疊之處，如“中國”“軟實(shí)力”，這表明一些熱門話題能夠成為前沿主題。

國際頻次最高的前10位關(guān)鍵詞分別為“China（中國）”“softpower（軟實(shí)力）”“publicdiplomacy（公共外交）”“trade（貿(mào)易）”“foreigndirectinvestment（外商直接投資）”“culture（文化）”“culturaldiplomacy（文化外交）”“education（教育）”“gravitymodel（引力模型）”“internationaltrade（國際貿(mào)易）”。中心值位排名前10位的關(guān)鍵詞排序?yàn)椤爸袊薄拔幕薄肮餐饨弧薄败泴?shí)力”“引力模型”“highereducation（高等教育）”“world（世界）”“Chinese（中國人）”“國際貿(mào)易”“Hanban（漢辦）”?？梢酝茢?，體現(xiàn)國際研究熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“中國”“文化”“公共外交”“軟實(shí)力”“引力模型”“國際貿(mào)易”。展示前沿領(lǐng)域的聚類主題是“Chineseaid（中國支援）”“Chineseteaching（漢語教學(xué)）”“reorientality（調(diào)整）”“tributarysystem（支流系統(tǒng)）”“framing（框架）”“multipleintelligence（多智能）”“漢辦”“Chinese（中國人）”“internationalization（國際化）”“reflection（反思）”“strategyinventoryforlanguagelearning（語言學(xué)習(xí)策略條目）”。既是熱點(diǎn)領(lǐng)域又是前沿領(lǐng)域的是“中國”“國際化”，這與國內(nèi)的熱點(diǎn)與前沿話題存在契合之處。

3.文獻(xiàn)共被引

文獻(xiàn)共被引能夠發(fā)現(xiàn)研究對象演變歷程中起關(guān)鍵作用的核心文獻(xiàn)。在“節(jié)點(diǎn)類型”中選取“被引文獻(xiàn)”功能，經(jīng)過軟件可視化數(shù)據(jù)自動(dòng)解析，得到共被引頻次和中心值取得雙高的前10條國內(nèi)文獻(xiàn)（表1）?？梢暬瘮?shù)據(jù)解析顯示，國內(nèi)共被引文獻(xiàn)的聚類主題是“教育效果”“軟實(shí)力”“空間分布”“定位與發(fā)展”“有限市場化”“對外漢語教育”。

國際前10條高中心值文獻(xiàn)是英國杜倫大學(xué)學(xué)者Starr論文《歐洲漢語教育：孔子學(xué)院》、美國加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)者Paradise論文《中國與國際和諧：孔子學(xué)院在支持北京軟實(shí)力中的作用》（該文亦為表1高被引文獻(xiàn)）、香港大學(xué)學(xué)者Yang論文《軟實(shí)力與高等教育：對中國孔子學(xué)院的考察》、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)學(xué)者Hartig論文《孔子學(xué)院與中國崛起》、卡內(nèi)基國際和平基金會(huì)學(xué)者Kurlantzick著作《魅力攻勢：中國軟實(shí)力如何改變世界》、美國得克薩斯大學(xué)學(xué)者Lien、加拿大布魯克大學(xué)學(xué)者Oh、美國印第安納大學(xué)學(xué)者Selmier聯(lián)合論文《孔子學(xué)院對中國貿(mào)易和對外直接投資的影響：遠(yuǎn)方人們學(xué)習(xí)漢語，這難道不是好事嗎？》、江南大學(xué)學(xué)者Ding、美國東法明代爾大學(xué)學(xué)者Saunders聯(lián)袂論文《談?wù)撝袊簩χ袊绕鹞幕α亢腿驖h語推廣的分析》、英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)學(xué)者Barr著作《誰害怕中國？中國軟實(shí)力挑戰(zhàn)》、美國德克薩斯大學(xué)學(xué)者Lien、美國阿克倫大學(xué)學(xué)者Ghosh、美國加利福尼亞州立大學(xué)學(xué)者Yamarik聯(lián)合論文《孔子學(xué)院是否影響國際旅游？面板數(shù)據(jù)分析》（該文也是表1國內(nèi)高共被引文獻(xiàn)）、浙江大學(xué)學(xué)者Zhao&Huang論文《中國對外漢語政策與海外孔子學(xué)院的使用》（表2）。國際文獻(xiàn)共被引聚類主題是“interculturaldialogue（跨文化對話）”“internationaleducation（國際教育）”“tributarysystem（支流系統(tǒng)）”“Chineseteaching（漢語教學(xué)）”“economicdiplomacy（經(jīng)濟(jì)政策）”“nationalism（民族主義）”“l(fā)anguagepolicy（語言政策）”“academicdiscourse（學(xué)術(shù)話語）”“strategicnarratives（戰(zhàn)略敘事）”“nationalidentityreconstruction（國家身份重建）”“Confucianobedience（儒家服從）”“naturalresources（自然資源）”“reorientality（調(diào)整）”“internationalization（國際化）”。

由上可以推斷，首先，國內(nèi)高共被引文獻(xiàn)包括國內(nèi)和國際文獻(xiàn)，體現(xiàn)國內(nèi)兼顧中外的全局性研究視野。國際引用國內(nèi)文獻(xiàn)寥寥無幾，表明國內(nèi)需要進(jìn)一步提高研究素養(yǎng)。其次，國內(nèi)高共被引文獻(xiàn)只包含論文，國際同時(shí)包含論文和專著，說明國際研究范式更為科學(xué)。再次，國內(nèi)與國際高共被引文獻(xiàn)都涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化、大數(shù)據(jù)等不同領(lǐng)域，預(yù)示“孔子學(xué)院研究”是跨學(xué)科課題，要求研究者具備豐富的多種學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。然后，國內(nèi)聚類主題數(shù)量明顯少于國際，意味著國內(nèi)研究視閾有待拓寬。再者，國內(nèi)學(xué)者的論文出現(xiàn)在國際高共被引文獻(xiàn)序列，暗示國內(nèi)學(xué)者在國際舞臺(tái)取得了一席之地。最后，兩篇國際期刊文章同時(shí)出現(xiàn)在國內(nèi)與國際高共被引文獻(xiàn)行列，一方面展示了美國國際領(lǐng)先的研究實(shí)力，另一方面體現(xiàn)了“孔子學(xué)院研究”與“軟實(shí)力”“大數(shù)據(jù)”之間的密切聯(lián)系。

4.作者共被引

作者共被引數(shù)據(jù)有助于甄別“孔子學(xué)院研究”領(lǐng)域中具有一定影響力和相似研究方向的作者。高被引頻次證明作者取得深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力，高中心值證實(shí)作者促成研究成果的快速轉(zhuǎn)化。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，張西平、連大祥、吳應(yīng)輝、吳瑛、謝孟軍、寧繼鳴、Paradise、李開盛、蔣冠宏、崔希亮取得國內(nèi)作者高共被引頻次前10位，說明他們在國內(nèi)的社會(huì)影響力巨大。寧繼鳴、吳應(yīng)輝、連大祥、Lien、Hofstede、吳瑛、Paradise、張西平、李開盛、于淼獲得作者高共被引中心值前10名，表明他們成果轉(zhuǎn)化力強(qiáng)大。這兩組群體的共同作者是寧繼鳴、吳應(yīng)輝、連大祥、吳瑛、Paradise、張西平、李開盛，彰顯他們獲得領(lǐng)先的引導(dǎo)力和生產(chǎn)力。聚類數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)有多位作者關(guān)注不同的研究主題（表3）。

國際社會(huì)影響力前10位作者為Nye、Kurlantzick、Paradise、Starr、Hartig、Yang、Lien、Li、Gil、Wang。學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化力前10位作者是Kurlantzick、Nye、Shambaugh、Paradise、Gil、Lien、Hartig、Dhooghe、Wang、Gill。引領(lǐng)國際研究走向的作者是Nye、Kurlantzick、Paradise、Hartig、Lien、Li、Gil、Wang。聚類主題顯示，國際不少作者青睞多元研究內(nèi)容（表4）。

據(jù)上可以判斷，其一，國內(nèi)高共被引作者主要來自國內(nèi)，少數(shù)出自國際，展現(xiàn)國內(nèi)擁有系統(tǒng)的研究眼光。Paradise同時(shí)引領(lǐng)國內(nèi)與國際研究走向。其二，國內(nèi)聚類主題顯著少于國際，表明國內(nèi)需要學(xué)習(xí)、借鑒國際先進(jìn)研究技能。其三，“文化”是國內(nèi)與國際相同的研究主題。

5.期刊共被引

國內(nèi)取得高共被引頻次前10份期刊為《世界漢語教學(xué)》《語言文字應(yīng)用》《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對外漢語教學(xué)與研究版）》《中國高教研究》《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》《國際貿(mào)易問題》、AsianSurvey、《世界經(jīng)濟(jì)與政治》、EuropeanEconomicReview、《學(xué)術(shù)論壇》。高中心值的前10份期刊是AppliedEconomics、AsianSurvey、《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》、《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對外漢語教學(xué)與研究版）》、《語言文字應(yīng)用》、《世界漢語教學(xué)》、《中國高教研究》、《學(xué)術(shù)論壇》、EuropeanJournalofEducation、JournalofSocio-economics。知識(shí)圖譜數(shù)據(jù)證實(shí)，不少期刊關(guān)注特定的聚類主題（表5）。

國際前10份高共被引頻次期刊為AsianSurvey（亞洲調(diào)查）、InternationalJournalofEducationalResearch（國際教育研究雜志）、JournalofChinesePoliticalScience（中國政治科學(xué)學(xué)報(bào)）、AnnalsoftheAmericanAcademyofPoliticalandSocialScience（美國政治和社會(huì)科學(xué)院年報(bào)）、EastAsia（東亞）、JournalofContemporaryChina（當(dāng)代中國）、InternationalReviewofEconomics&Finance（國際經(jīng)濟(jì)與金融評論）、InternationalJournalofCulturalPolicy（國際文化政策雜志）、TheChineseJournalofInternationalPolitics（中國國際政治）、Survival（生存）。10份高共被引中心值的期刊是EuropeanJournalofEducation（歐洲教育雜志）和上述高頻詞期刊中除了InternationalJournalofEducationalResearch之外的其它9份期刊。與國內(nèi)期刊類似，國際期刊有各自的話題偏好（表6）。

從上可以斷定，一方面，國際高共被引期刊匱乏國內(nèi)期刊，暗示國內(nèi)需要提高辦刊質(zhì)量。國際期刊EuropeanJournalofEducation贏得國內(nèi)外高共被引。另一方面，國內(nèi)期刊聚類主題多過國際，說明其優(yōu)勢在于多元主題定位。

6.合作學(xué)者群

合作學(xué)者群包括存在學(xué)術(shù)往來的學(xué)者、高校和科研院所等機(jī)構(gòu)。可視化實(shí)證數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)共被引頻率和中心值前10名合作學(xué)者是寧繼鳴、吳應(yīng)輝、許琳、吳瑛、安然、張樂心、張?jiān)?、李寶貴、牛長松、袁禮。前10所合作機(jī)構(gòu)是山東大學(xué)、新疆師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、吉林大學(xué)、孔子學(xué)院總部、上海體育學(xué)院、北京師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、國家漢辦、武漢大學(xué)。

國際前10位合作學(xué)者是Stambach，Du，Lien，Lo，Hartig，Peterlin，Penger，Metzgar，Dimovski，Yamarik。前10所合作機(jī)構(gòu)為UniversityofWisconsin（美國威斯康星大學(xué)）、BeijingForeignStudiesUniversity（北京外國語大學(xué)）、UniversityofTexasatSanAntonio（美國德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校）、HongKongInstituteofEducation（香港教育大學(xué)）、IndianaUniversity（美國印第安納大學(xué)）、CaliforniaStateUniversityLongBeach（加州州立大學(xué)長灘分校）、UniversityofCaliforniaLosAngeles（加州大學(xué)洛杉磯分校）、UniversityofLjubljana（斯洛文尼亞盧布爾雅那大學(xué)）、UniversityofHongKong（香港大學(xué)）、UniversityofAkron（美國阿克倫大學(xué)）。前10個(gè)國家是PeoplesRepublicofChina（中國）、USA（美國）、Australia（澳大利亞）、Canada（加拿大）、England（英國）、NewZealand（新西蘭）、Slovenia（斯洛文尼亞）、Germany（德國）、Israel（以色列）、Spain（西班牙）。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，多位合作學(xué)者和多家合作機(jī)構(gòu)關(guān)注不同的研究內(nèi)容（表7）。

基于上述數(shù)據(jù)，可以作出斷定，從國內(nèi)合作機(jī)構(gòu)上看，北京領(lǐng)先內(nèi)地其它地方，這或許是因?yàn)楸本┦侵袊幕行牡木壒省膰H合作機(jī)構(gòu)上看，中國與美國高校傲視全球，尤其是香港高校在國際舞臺(tái)獨(dú)樹一幟。從聚類主題分布上看，國內(nèi)合作學(xué)者與合作機(jī)構(gòu)的研究內(nèi)容過于集中，沒有顯著的差異性，國際研究方向呈現(xiàn)多元化。

（五）研究討論

通過對CiteSpace統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，可以看出中外學(xué)界在“孔子學(xué)院研究”領(lǐng)域取得顯著的研究成就，但也存在一些亟待改進(jìn)之處。新時(shí)代孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展存在布局亟待優(yōu)化、本土化進(jìn)程緩慢、發(fā)展后勁乏力、傳播途徑固定的瓶頸。[15]研究認(rèn)為學(xué)界需要從以下方面加強(qiáng)努力。

1.建構(gòu)理論體系

理論上不徹底，就難以服人，中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究要體現(xiàn)繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性。[16]孔子學(xué)院教育共同體具有基礎(chǔ)性、自主性、綜合性、包容性、和平性的特征，因此，要在習(xí)近平總書記人類命運(yùn)共同體思想指導(dǎo)下，系統(tǒng)研究孔子學(xué)院“相互尊重、友好協(xié)商、平等互利”校訓(xùn)與人類命運(yùn)共同體“合作共贏”基本原則之間的密切關(guān)系，為孔子學(xué)院教育共同體的構(gòu)建提供高屋建瓴的理論支撐。令人欣慰的是，國內(nèi)學(xué)界已經(jīng)作出了系列有效摸索，如建立孔子學(xué)院評估指標(biāo)體系量表[17]、孔子學(xué)院質(zhì)量評估權(quán)重模型[18]、孔子學(xué)院利益相關(guān)方互動(dòng)關(guān)系解析模型[19]、孔子學(xué)院跨文化傳播影響力評估層級(jí)與維度理論框架[20]、中國文化走出去效果評估體系框架[21]、基于績效的孔子學(xué)院預(yù)算撥款機(jī)制和退出機(jī)制、全球孔子學(xué)院發(fā)展監(jiān)測與評估信息系統(tǒng)[22]。毋庸諱言，基于孔子學(xué)院系統(tǒng)、權(quán)威和實(shí)用的理論體系尚未建立。

2.提高問題意識(shí)

我們鼓勵(lì)進(jìn)一步發(fā)揮孔子學(xué)院作用，加大語言交流合作和中西方比較研究，在中外文化溝通交流中，我們要保持對自身文化的自信、耐力、定力。[23]孔子學(xué)院屬于中國，也屬于世界。[24]孔子學(xué)院跨文化傳播存在布局亟待優(yōu)化調(diào)整、師資素質(zhì)有待提高、“本土化”進(jìn)展緩慢、經(jīng)費(fèi)來源過于單一、文化自信動(dòng)力不足、傳播途徑需要?jiǎng)?chuàng)新等問題，孔子學(xué)院立體傳播能力體系的挖掘尚未得到深入開展。提高研究的問題意識(shí)不僅要發(fā)掘新視角和開拓新領(lǐng)域，定量與定性研究相結(jié)合能全面、深入把握孔子學(xué)院的發(fā)展，建立適合孔子學(xué)院研究和實(shí)踐發(fā)展的理論體系，而且要在國家漢辦指導(dǎo)下，緊密圍繞教師培養(yǎng)、志愿者人才庫、國際漢語教材、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院、孔子新漢學(xué)計(jì)劃、示范孔子學(xué)院、品牌孔子學(xué)院工程等方面展開。同時(shí)要按照《孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》要求，建立健全教學(xué)和管理人力資源體系、國際漢語教材和教學(xué)資源體系和漢語考試服務(wù)體系。

3.改進(jìn)研究范式

推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展，要圍繞建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國，服務(wù)中國特色大國外交，提高辦學(xué)質(zhì)量，使之成為中外人文交流的重要力量。[25]自2008年起，西方不少學(xué)者以干預(yù)學(xué)術(shù)自由和輸出意識(shí)形態(tài)為由，反對孔子學(xué)院的聲音不絕于耳。如美國學(xué)者詆毀孔子學(xué)院實(shí)施語言霸權(quán)，是中國意識(shí)形態(tài)的延伸。[26]英國學(xué)者污蔑孔子學(xué)院依賴并服務(wù)于中國的政治議程。[27]與以往國內(nèi)學(xué)界拘泥于抽象理論思辨，導(dǎo)致說服力蒼白不同的是，我國有學(xué)者通過詳細(xì)考察國外媒體對孔子學(xué)院的報(bào)道數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)對孔子學(xué)院存在猜疑和戒懼的海外媒體寥寥無幾，大多缺乏足夠證據(jù)，孔子學(xué)院的海外總體形象是正面、受歡迎的。[28][29]也有學(xué)者從組織機(jī)構(gòu)（孔子學(xué)院作為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，非盈利性和政府性教育機(jī)構(gòu)）與師生個(gè)體（孔子學(xué)院教師選聘、教學(xué)自由與學(xué)習(xí)自由）的客觀、科學(xué)視角，全面、系統(tǒng)地駁斥西方部分學(xué)者對孔子學(xué)院“學(xué)術(shù)自由”的無端質(zhì)疑。[30]這些實(shí)證研究范式為后續(xù)系列探索提供了行之有效的研究路徑。然而，也應(yīng)該看到，類似研究總體上數(shù)量不多，影響力偏弱，亟待提升探索力度。

4.強(qiáng)化國際視閾

要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新模式，實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工程和“了解中國工程”，創(chuàng)新“孔子新漢學(xué)計(jì)劃”，講好中國故事，貢獻(xiàn)中國智慧。[31]孔子學(xué)院既要講好中國故事，還要講好世界各國故事和人類故事。[32]有學(xué)者采用重力模型分析孔子學(xué)院對中國對外貿(mào)易和對外直接投資的影響。[33]更多中外學(xué)者運(yùn)用面板數(shù)據(jù)考察孔子學(xué)院是否影響國際來華旅游[34]、對我國高等教育出口的影響[35]、是否促進(jìn)海外學(xué)生來華留學(xué)[36]、文化差異與機(jī)構(gòu)質(zhì)量孰是影響來華旅游的重要因素[37]、是否影響文化距離[38]。這些基于中外交流的考察方式無疑使研究選題與研究結(jié)論具有更強(qiáng)的針對性、客觀性及科學(xué)性。

三、結(jié)語

作為中外語言文化交流的窗口和橋梁，孔子學(xué)院和孔子課堂為世界各國民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中華文化發(fā)揮了積極作用，也為推進(jìn)中國同世界各國人文交流、促進(jìn)多元多彩的世界文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。[39]在全球化和信息化背景關(guān)照下，依托全球孔子學(xué)院構(gòu)建和諧、包容、共生的全球教育共同體應(yīng)成為應(yīng)有之義。[40]本研究基于國內(nèi)外核心期刊的文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)，借助文本挖掘功能強(qiáng)大的知識(shí)圖譜可視化工具CiteSpace，從發(fā)文量分布等六方面系統(tǒng)考察國內(nèi)外孔子學(xué)院研究的過去與現(xiàn)在發(fā)展情形。研究發(fā)現(xiàn)，就發(fā)文量而言，“孔子學(xué)院研究”課題得到國內(nèi)與國際學(xué)界高度重視，取得了顯著研究成果。就關(guān)鍵詞共現(xiàn)而言，中外共同研究熱點(diǎn)與前沿話題是“中國”。就文獻(xiàn)共被引而言，美國學(xué)者論文贏得中外學(xué)界一致推崇。就作者共被引而言，Paradise在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位舉足輕重。就期刊共被引而言，國際期刊聚類主題少于國內(nèi)。就合作學(xué)者群而言，中國研究實(shí)力位于世界首位。研究一方面拓寬了學(xué)界以往忽視權(quán)威計(jì)量工具的不足，另一方面為今后深入探索提供了一定的借鑒價(jià)值。

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（責(zé)任編輯鐘嘉儀）