趙琳 王旭 王瓊

摘 要：考慮到公眾平臺資源建設(shè)對三維動畫教學(xué)具有一定意義，本文提出了公眾平臺資源的建設(shè)思路，然后結(jié)合三維動畫教學(xué)需求對平臺資源應(yīng)用問題進(jìn)行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：公眾平臺；資源建設(shè)；三維動畫教學(xué)

引言：在信息技術(shù)取得快速發(fā)展過程中，各種教學(xué)公眾平臺得到了建設(shè)。而在三維動畫教學(xué)方面，對教學(xué)資源有較大需求，還應(yīng)加快公眾平臺教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，從而有效推動課程教學(xué)改革。因此，需要加強公眾平臺資源建設(shè)在三維動畫教學(xué)中的應(yīng)用分析，以便合理進(jìn)行平臺資源建設(shè)。

1三維動畫教學(xué)公眾平臺資源建設(shè)意義

在三維動畫教學(xué)方面，采用的教學(xué)資源包含文字、圖片、視頻、動畫等各種形式。公眾平臺為依托現(xiàn)代信息技術(shù)建立的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的及時傳播和共享。在公眾平臺上加強資源建設(shè)管理，能夠使各種資源格式、規(guī)格得到統(tǒng)一。按照平臺標(biāo)準(zhǔn)對各種動畫原始素材進(jìn)行收集、整理，能夠使三維動畫教學(xué)資源得到進(jìn)一步豐富。通過平臺直接進(jìn)行豐富教學(xué)資源的下載、創(chuàng)作，不僅能夠為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，也能使師生創(chuàng)作力度得到加大[1]。因此建設(shè)三維動畫教學(xué)公眾平臺資源，有助于實現(xiàn)各種專業(yè)教學(xué)資源的整合，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生創(chuàng)作能力，促使三維動畫教學(xué)效率得到提高。

2公眾平臺資源建設(shè)在三維動畫教學(xué)中的應(yīng)用

2.1公眾平臺資源建設(shè)思路

實際在建設(shè)公眾平臺資源時，需要結(jié)合三維動畫專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建立專業(yè)平臺資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將平臺資源劃分成文獻(xiàn)資源、圖片資源、視頻資源、課程資源、教材資源、音效資源等多種類型，完成對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立。在此基礎(chǔ)上，可以對三維動畫專業(yè)教師、行業(yè)專家進(jìn)行走訪，確定課程教學(xué)需要的資源，然后對相關(guān)教學(xué)素材進(jìn)行收集、整理，完成標(biāo)準(zhǔn)化資源建設(shè)。比如在課程資源建設(shè)方面，可以完成課程作業(yè)、三維動作作品方案、實訓(xùn)項目、應(yīng)用案例、習(xí)題庫等各種教學(xué)資源的建設(shè)。在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，可以完成專業(yè)期刊、動畫史料、專著、研究報告等與動畫相關(guān)文獻(xiàn)資料收集、整理，使資源在公眾平臺上以統(tǒng)一風(fēng)格顯示出來。完成資源前期收集后，需要對資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換入庫，并加強后期平臺資源的維護(hù)管理，才能使平臺始終為三維動畫教學(xué)的開展提供各種資源。結(jié)合這一需求，在公眾平臺資源存儲方面，需要采用分片存儲方式，利用普通服務(wù)器集群對不同資源庫數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，然后采用相應(yīng)接口組件和操作組件進(jìn)行資源調(diào)用。

2.2公眾平臺資源建設(shè)應(yīng)用

在三維動畫教學(xué)中，應(yīng)用公眾平臺資源，可以根據(jù)教學(xué)需求直接在平臺上進(jìn)行相應(yīng)組件操作，對相應(yīng)資源進(jìn)行調(diào)取。比如在課程教學(xué)方面，教師可以對課程資源進(jìn)行調(diào)取，獲得課程大綱、授課計劃、教案、課件等各種資源，明確課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課時分配情況等，在對應(yīng)教學(xué)情境中進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容講解，使課程得到準(zhǔn)確表達(dá)。平臺上的課件資源是由長期在一線工作的教師編寫，能夠使抽象課程內(nèi)容得到具體化表達(dá)。對教學(xué)案例和素材進(jìn)行調(diào)用，教師也可以確保學(xué)生通過典型案例學(xué)習(xí)掌握三維動畫教學(xué)的所有知識點。在課堂實踐操作中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從公眾平臺圖片資源庫、音效資源庫、視頻資源庫等各種資源庫中進(jìn)行感興趣素材的下載，嘗試進(jìn)行三維動畫的創(chuàng)作，促使學(xué)生實踐能力得到鍛煉。從題庫中進(jìn)行練習(xí)題的調(diào)用，可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容鞏固練習(xí)，使課程教學(xué)效果得到保證[2]。從平臺題庫資源組成上來看，包含教師在課題研究中提出的題目、三維動畫認(rèn)證考試試題及相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)，存在選擇、填空、問答等各種形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。

應(yīng)用公眾平臺資源開展三維動畫教學(xué)，教師可以獲得豐富案例，使課程教學(xué)從單純知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐园咐秊橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使課堂教學(xué)效率得到提高。圍繞平臺資源，師生可以加強互動討論，進(jìn)一步探討三維動畫制作相關(guān)知識，獲得動畫創(chuàng)作啟發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也可以從平臺下載相關(guān)資源，比如通過平臺連接火星時代、視覺中國、中國動畫網(wǎng)等網(wǎng)站，對豐富三維動畫素材進(jìn)行收集，完成三維動畫的創(chuàng)作。結(jié)合自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，選擇感興趣的案例，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。此外，在三維動畫實踐教學(xué)方面，憑借公眾平臺豐富資源，教師也可以進(jìn)行三維動畫項目的承接，組織學(xué)生以項目為導(dǎo)向?qū)W習(xí)課程內(nèi)容，使學(xué)生按照接近真實的工作模式獨立進(jìn)行三維動畫創(chuàng)作，在對學(xué)生知識和能力進(jìn)行鞏固的同時，使學(xué)生盡早接觸真實工作項目，繼而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)論：在三維動畫教學(xué)方面，還應(yīng)認(rèn)識到資源建設(shè)的重要性，需要依托公眾平臺加強各種教學(xué)資源的建設(shè)，以便在實踐教學(xué)中加強資源的利用，使專業(yè)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。而推動三維動畫教學(xué)公眾平臺資源建設(shè)，加強資源的應(yīng)用，也能夠推動教學(xué)的信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷歌.微信公眾平臺支持下的適時教學(xué)模式研究——以“Flash動畫制作”課程為例[J].辦公自動化，2018，23（12）：31-35.

[2]林關(guān)成.動畫專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2015，30（16）：34-36+52.

作者簡介：

趙琳，出生年1998年，性別：女，籍貫：安徽銅陵，職稱和學(xué)歷：本科，研究方向或?qū)I(yè)：動畫專業(yè)。

王旭，出生年1996年，性別：女，籍貫：山西陽泉，職稱和學(xué)歷：本科，研究方向或?qū)I(yè)：動畫專業(yè)。

指導(dǎo)老師： 王瓊