張艷艷 陳晨 郭曉曉 李增杰 陳茂源

摘 要：我國(guó)安全類專業(yè)的職業(yè)教育中，中高職教育人才培養(yǎng)鏈條存在“斷裂”現(xiàn)象，目前中職專業(yè)目錄中沒有設(shè)置安全類專業(yè)，而高職院校安全類專業(yè)起步晚，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，發(fā)展基礎(chǔ)總體比較薄弱。因此，創(chuàng)新安全類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)安全類專業(yè)中高職銜接發(fā)展，是解決我國(guó)安全生產(chǎn)人才短缺的治本之策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;安全類專業(yè);中高職銜接

當(dāng)前，職業(yè)教育仍然是國(guó)家教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。目前中等與高等職業(yè)教育在專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置與教材體系，考試評(píng)價(jià)等方面仍然存在脫節(jié)等現(xiàn)象。目前職業(yè)教育的吸引力與加強(qiáng)技術(shù)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的要求尚有較大差距。[1]國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確將中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展作為建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要任務(wù)，這是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此當(dāng)前需要更新觀念、突出特色、明確定位、提高水平，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。積極探索探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，打通中高職銜接通道。

一、安全類專業(yè)中高職銜接問題調(diào)研分析

本次研究通過調(diào)研的形式深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的企事業(yè)單位和學(xué)校等單位溝通，從而宏觀上把握行業(yè)、用人單位的安全人才需求及中高職院校安全人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（一）調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研主要從安全類專業(yè)的行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、崗位對(duì)能力的需求、對(duì)接的職業(yè)資格以及學(xué)生就業(yè)去向等。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

1.國(guó)家安全生產(chǎn)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃[4]

黨和國(guó)家十分重視安全生產(chǎn)人才工作，通過實(shí)施“科技興安”和“人才強(qiáng)安”戰(zhàn)略，安全生產(chǎn)人才發(fā)展取得了一定成效隨著我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，迫切需要培養(yǎng)造就一大批政治合格、專業(yè)素質(zhì)過硬的安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人才，一大批既有深厚專業(yè)背景又具備先進(jìn)安全理念和管理能力的優(yōu)秀技術(shù)與管理復(fù)合型安全生產(chǎn)人才。表1為我國(guó)安全生產(chǎn)人才發(fā)展規(guī)劃表。

2.安全專業(yè)人才就業(yè)情況分析

近幾年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，使各行各業(yè)都日趨感到專業(yè)安全生產(chǎn)管理人材的匱乏。同時(shí)，隨著各級(jí)政府對(duì)安全生產(chǎn)工作的重視和實(shí)行《安全生產(chǎn)法》的要求，現(xiàn)實(shí)需要愈來愈多的安全工程專業(yè)的各層次人材。大部份安全類人員是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行做安全管理工作，或直接由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人擔(dān)負(fù)，而畢業(yè)于安全工程專業(yè)的只占4%。

針對(duì)安全技術(shù)與管理專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比64%;安全技術(shù)與管理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5861元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3849元，0-2年工作經(jīng)驗(yàn)人員工資4922元，3-5年工作經(jīng)驗(yàn)人員工資5357元。要求工作經(jīng)驗(yàn)3-5年、0-2年和不限工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)分別占83%、27%、25%;在學(xué)歷要求中，大專學(xué)歷要求的最多，占53%。大專畢業(yè)生有著很樂觀的就業(yè)前景。圖1-圖3分別為安全專業(yè)人才的工資情況、經(jīng)驗(yàn)要求及學(xué)歷要求。

3.安全專業(yè)職業(yè)能力重要程度評(píng)價(jià)

在本次調(diào)研中，對(duì)企業(yè)行業(yè)中常見的安全活動(dòng)或崗位工作設(shè)置了較為代表性的，相對(duì)統(tǒng)一的職業(yè)能力調(diào)查，主要包括了安全生產(chǎn)制度編寫與執(zhí)行、安全生產(chǎn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作、事故安全保障與施救、安全設(shè)備管理與維護(hù)、安全教育與培訓(xùn)等5個(gè)大的方面，具體體現(xiàn)在18項(xiàng)具體的職業(yè)能力當(dāng)中。企業(yè)對(duì)這些職業(yè)能力的評(píng)價(jià)情況統(tǒng)計(jì)見表2。

由表2可知，企業(yè)對(duì)安全專業(yè)職業(yè)能力重要程度評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，監(jiān)督檢查落實(shí)國(guó)家及企業(yè)有關(guān)安全生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù)方面的執(zhí)行情況、組織搶救傷員、調(diào)查分析安全事故并保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、管理維護(hù)安全監(jiān)測(cè)設(shè)備等4個(gè)方面的職業(yè)能力在今后的工作中很重要，而其余20個(gè)方面的職業(yè)能力重要，即安全專業(yè)各方面職業(yè)能力的培養(yǎng)在實(shí)際工作中都重要。

4.安全人才供求狀況

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，受生產(chǎn)力發(fā)展水平和從業(yè)人員素質(zhì)等因素的制約和影響，我國(guó)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱，安全生產(chǎn)形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，各類事故死亡人數(shù)居高不下。人們對(duì)于自身的生命權(quán)益和生活質(zhì)量的要求越來越高，要求搞好安全生產(chǎn)的呼聲越來越強(qiáng)烈，抓好安全生產(chǎn)的氛圍越來越好。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，教育體制發(fā)生深刻變革，高等院校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，增強(qiáng)高校自我發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)能力，普遍對(duì)一些專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整和改造或轉(zhuǎn)向。

二、研究結(jié)論

通過對(duì)我國(guó)的安全行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以及對(duì)與安全類專業(yè)相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，得出如下結(jié)論：

（1）安全專業(yè)人才匱乏，安全專業(yè)人才結(jié)構(gòu)不盡合理，尤其是對(duì)基層安全管理人員、高危行業(yè)安全生產(chǎn)人才緊缺矛盾突出。

（2）無對(duì)口升學(xué)模式。目前高職和中職在安全類專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)“斷裂”現(xiàn)場(chǎng)，在中等職業(yè)教育體系中未設(shè)置安全類相關(guān)專業(yè)。

（3）學(xué)校教育與企業(yè)需求想脫離。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)安全人才的需求也提出了更高的要求，除了具備一定水平的專業(yè)理論知識(shí)外，還對(duì)安全人才的綜合素質(zhì)提出了要求，如個(gè)人實(shí)踐操作能力、心理素質(zhì)、責(zé)任心以及吃苦耐勞的能力等。而目前多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的人才大多以管理型、理論型為主，畢業(yè)生很少進(jìn)入企業(yè)一線工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)安全生產(chǎn)對(duì)應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需要。

（4）中高職銜接社會(huì)認(rèn)同低。社會(huì)大眾對(duì)普高升學(xué)關(guān)注度高，對(duì)中高職銜接教育的關(guān)注度不夠，政府、企業(yè)、學(xué)校、媒體等對(duì)普高升學(xué)的宣傳和關(guān)注度相比中職教育也相對(duì)較高，尤其是在高考期間個(gè)別地方媒體的宣傳，甚至達(dá)到了將大學(xué)新生錄取的名單都在電視上公布，造成了整個(gè)社會(huì)對(duì)普高的神圣化，對(duì)中職的邊緣化，造成整個(gè)社會(huì)對(duì)中職缺乏認(rèn)同。

（5）中高職銜接的課程設(shè)置存在重復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。高職招生以普高生源為主，三校生由于總量的限制，往往無法單獨(dú)組班教學(xué)，普高生源與三校生生源混合編班，而三校生數(shù)量相對(duì)較少，在課程設(shè)置方面存在重復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。而三校生往往專業(yè)課和技能課在中職階段就有一定基礎(chǔ)，自然變得索然無味，也將影響三校生的學(xué)習(xí)熱情。

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基金項(xiàng)目：2016年度重慶市教育委員會(huì)重點(diǎn)教改項(xiàng)目，“安全技術(shù)與管理專業(yè)中高職銜接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐”（162089），主持人：陳晨

作者簡(jiǎn)介：張艷艷（1987-），女，山西呂梁人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，注冊(cè)安全工程師，研究方向：職業(yè)教育。