摘 要：教育信息化應(yīng)用目前在教育領(lǐng)域開展的較為普遍但值得關(guān)注的是很多人把教育信息化偏面的理解成教育傳播的信息化或者是應(yīng)用手段的現(xiàn)代化，這就是本文需要著重討論的問題，教育信息化應(yīng)該是一個系統(tǒng)的信息化，從教育思維入手到多媒體和互聯(lián)網(wǎng)工具的介入，以及信息化的體系的搭建。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教育信息化應(yīng)用;存在問題

教育信息化的本質(zhì)是改變傳統(tǒng)教育形式和手段的落后，并應(yīng)新課程改革需求，從技術(shù)上說信息化沒有什么障礙，而從教育理念上來說，信息化能否從根本上改變教育中存在的問題，以及利用信息化來提高教學(xué)質(zhì)量成為關(guān)注的焦點。

一、為什么要進(jìn)行信息化教育

從我們目前已知的信息來看，提出信息化教育最早的應(yīng)該是美國的人才培養(yǎng)計劃，而基于這樣的計劃，在1993年9月，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”這所謂的信息基礎(chǔ)設(shè)施的信息高速其核心價值在于打造一個整體的信息化教育的系統(tǒng)而不僅僅是一個工具和手段。美國的這一計劃也是引起來諸多國家，包括我國教育部門的高度重視，在我國的學(xué)術(shù)界對“信息化教育”并不有統(tǒng)一的概念或者權(quán)威的理論標(biāo)準(zhǔn)。但這本不是說國內(nèi)就沒有相關(guān)的著作出版，應(yīng)該說近幾年來關(guān)于教育信息化的書籍和論文不斷的涌現(xiàn)。其中在《信息化教育概論》一書中提出的定義認(rèn)為：信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，二者缺一不可。這個定義說明的非常全面，但筆者仍然想補(bǔ)充一點，教育信息化一定是要有一個互聯(lián)網(wǎng)的思維，所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維是基于分享的角度去看待信息傳播的價值。從這個角度來看，可以理解我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行信息化教育是基于二個方面：第一，信息化教育并不是教育的需要，而是這個時代的需要，第二，信息化教育能改變教育行為和習(xí)慣的落后和不足，所以在這個時代來說教育不能夠僅僅依賴于傳統(tǒng)的教材和黑板，這種刻板的教學(xué)在現(xiàn)代信息時代生活下的學(xué)生也是不適應(yīng)的，基于以上幾點的論述，我們提出了教育信息化的重要性，以及信息化教學(xué)的客觀需求。

二、當(dāng)前教育信息化存在的主要問題

當(dāng)越來越多的人開始“跟風(fēng)”教育的信息化，特別是近幾年的教育實踐中我們看到了教育信息化中普遍存在的問題，這些問題同樣也反映了教育體系和教育資源中存在的不足。

（一）有教育信息化的設(shè)備沒有教育信息化的理念

從很多人的角度來說，學(xué)校都具備了教育信息化的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施但更多的時候這些只是工具和教學(xué)的道具并不能真正的成為教育信息化視域下的整體化的一部分，這是非常的遺憾的事，很多教育的管理者和教師都缺乏教育信息化的理念就是教育信息化并不僅僅是一種教學(xué)的工具，而是從思維上，從教學(xué)模式上，甚至從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行高度時代化的一個系統(tǒng)，而要搭建這樣的系統(tǒng)一定是基于最新科技成果和信息手段的豐富，同時也基于教學(xué)的縱深，特別是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這樣的特定的教學(xué)情景中去，所以在從理念上進(jìn)行改變和提升。

（二）教師及團(tuán)隊的問題

近幾年來教師的招錄和選拔越來越嚴(yán)格，教師隊伍都具有較高的素養(yǎng)，但這并不能代表教師在信息化教育上認(rèn)知就不存在問題，目前來看教師普遍對信息化教育的認(rèn)同感較強(qiáng)，但整體系統(tǒng)性慨念缺乏，特別是在團(tuán)隊的合作上還不能形成合力，這就是目前來看最為主要的問題，為什么教育信息化需要團(tuán)隊的合力呢？這是基于教育永遠(yuǎn)不是一個教師能完成的，不管什么樣的學(xué)科都需要涉及到一個團(tuán)隊的教學(xué)水平和教學(xué)手段的應(yīng)用。所以從這個意義上來說一定要加強(qiáng)教師隊伍的教育信息化的繼續(xù)教育。

（三）缺乏體系的搭建

教育信息化應(yīng)該是一個整體的體系，在這個體系中應(yīng)該涉及到教學(xué)方式、教師人才、教育模式等的綜合之力。而在這體系的搭建上目前國內(nèi)還沒有人涉及研究，這就是我們重點要提及到的問題，教育需要團(tuán)隊的合力才能更好的完成一個教育的目標(biāo)，而更多的時候教師們各自為陣，缺乏交流，不能形成思想的合力和行為的合力，所以從這個角度來說搭建一個體系特別的重要，體系的搭建同時也會給體系配上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來保證它的運作。

三、提高教育信息化效果的措施

（一）樹立以互聯(lián)網(wǎng)思維為前提的教育信息化觀念

評價信息化教育實現(xiàn)程度的高低，目前往往采用的評價方法是看其硬件建設(shè)如何，很少去關(guān)注硬件資源的利用效率，以及教師隊伍的思想觀念是否合拍。從這一角度來說，我們樹立以互聯(lián)網(wǎng)思維為前提的教育信息化的觀念是迫在眉睫的目標(biāo)，只有從根本上提升教師和學(xué)生的信息化觀念才能在互聯(lián)網(wǎng)的時代更好的利用互聯(lián)網(wǎng)來完成信息化教育的實現(xiàn)。

（二）設(shè)計的全體系的教育信息化模式，形成正確教學(xué)理念

打造全體系的教育信息化的模式是基于目前我國國情和教育的實際，因為教育水平的發(fā)展不均衡，從某種意義上來說我們要讓更多的地區(qū)和學(xué)校來受益于這種教育信息化，同時這種教育信息化可以改變教育資源不均衡的現(xiàn)狀，可以讓一些教育資源發(fā)達(dá)的地區(qū)，通過互聯(lián)網(wǎng)和終端來實現(xiàn)教育信息化跨區(qū)域的信息傳播。所以我們必須打造一種能夠復(fù)制的體系來完成和架接未來的教育信息化的新的發(fā)展趨勢。

（三）科學(xué)的加強(qiáng)教師隊伍及團(tuán)隊教育信息化建設(shè)

教師的學(xué)是為了更好的教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及通訊工具可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，同時也需要改善學(xué)習(xí)環(huán)境，但最根本的問題還是要提高教師的教育信息化的繼續(xù)教育來適應(yīng)這個時代對于教育信息化不同的要求。同時要加強(qiáng)團(tuán)隊的建設(shè)來搭建全新的信息化團(tuán)隊建設(shè)之路。這里面有二個問題需要解決：第一，教師隊伍要把教育信息化的理念植入到教學(xué)中去;第二，教育信息化一定要改變單槍匹馬做戰(zhàn)的局面，形成一個討論一個團(tuán)隊和若干討論小組去落實并體現(xiàn)出團(tuán)隊的合力。

四、結(jié)語

教育信息化并不是工具信息化和手段的信息化，從根本的意義上來說是思維和行動力的信息化，這就需要我們?nèi)ゴ罱ㄒ粋€整體的合力或者說團(tuán)隊來進(jìn)行更好的教育信息化的實踐，改變目前存在的不足，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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