馬卓

在音樂鑒賞課堂中，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，會有顯而易見的作用和效果，只是該如何選擇信息技術(shù)，又該在怎樣的契機中加以應(yīng)用，就成為一個十分重要的問題。

一、在初中音樂鑒賞課堂中融入信息技術(shù)，具有不容忽視的作用和價值

音樂尤其是音樂鑒賞可以幫助學(xué)生提升個人的審美修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，而信息技術(shù)的融入，更會助力這些作用的發(fā)揮。

（一）提高學(xué)生的鑒賞興趣

借用信息技術(shù)開啟音樂鑒賞課堂，最大的優(yōu)勢在于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，較之以往鑒賞課程中簡單的教學(xué)器材、模式化的教學(xué)過程，能夠從根本上調(diào)動課堂的氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將音樂以影像、短視頻等多種形式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在鑒賞過程中收獲賞心悅目的體驗。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的音樂鑒賞課局限在“聽”的領(lǐng)域，即學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)聚焦在音樂本身，有所欣賞，卻又被音樂的外衣所裹挾。但是伴隨信息技術(shù)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以圍繞音樂這個樸素的命題，廣泛地汲取與之相關(guān)的知識，生成強大的自主學(xué)習(xí)動力，而且這種自主學(xué)習(xí)并不局限于課堂，甚至在課下也得以延續(xù)。

（三）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂鑒賞的本質(zhì)目的是讓學(xué)生在聆聽的過程中，與音樂的創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴，理解和感知作者寄托在音樂當(dāng)中的思想，從而提升個人的審美能力。信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓音樂充滿色彩，有更好的呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以在聆聽的過程中，借助很多輔助性的鑒賞工具，感受音樂的畫面感。比如在鑒賞貝多芬的名曲《月光》時，多媒體的屏幕上可以展現(xiàn)一幅月光流淌、夜色迷離的畫面，讓如此的景色在音樂的渲染之下，激發(fā)學(xué)生的鑒賞感悟，提高其鑒賞能力。

二、在初中音樂鑒賞課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略及注意事項

要把信息技術(shù)更好地融入初中音樂鑒賞課堂當(dāng)中，就必須把握一定的策略，注意相關(guān)的注意事項，否則信息技術(shù)會在課堂上喧賓奪主。

（一）具體策略

1.巧用多媒體技術(shù)

借助多媒體技術(shù)和設(shè)備進行音樂鑒賞，能夠豐富傳統(tǒng)音樂放音設(shè)備的層次感和效果，這會讓學(xué)生感受到更為優(yōu)質(zhì)的音樂效果，也更容易觸碰音樂作品的本身。比如在鑒賞一首全新的樂曲時，學(xué)生可以一邊聆聽曲子的結(jié)構(gòu)、調(diào)式，感受音樂的主題，同時借助多媒體以文字或者無聲影像的方式為學(xué)生呈現(xiàn)音樂的創(chuàng)作背景。如此學(xué)生自然會產(chǎn)生身臨其境一般的感受，會增加對音樂的感悟和理解，更會提高欣賞的興趣。

2.妙用音樂教學(xué)軟件

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今誕生了很多以互聯(lián)網(wǎng)為載體的音樂類軟件，這些軟件不僅具有基本的播放功能，而且具有教學(xué)、編輯、視頻處理、視唱練習(xí)等多重優(yōu)勢，教師有必要掌握一到兩款有趣的音樂軟件，作為音樂鑒賞課堂的輔助教學(xué)工具。在學(xué)生從鑒賞音樂走向音樂演唱的過程中，完全可以借助這些軟件，來培養(yǎng)其對音樂的熱愛之情，幫助其快速掌握一首歌曲，并在學(xué)習(xí)過程中，升華對音樂的感悟和理解。

（二）注意事項

1.教師的主體地位不容置疑

要把信息技術(shù)很好地融合到初中音樂鑒賞課堂當(dāng)中，教師在其中所起的作用十分關(guān)鍵。一方面，教師要圍繞本堂課的主題、教學(xué)內(nèi)容，提前做好教學(xué)設(shè)計，對于部分教學(xué)模塊做好信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置，即信息技術(shù)完全為教學(xué)主線所牽引，而非教學(xué)過程為信息技術(shù)所帶動;另一方面，信息技術(shù)并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)過程，對于音樂鑒賞也是如此，音樂教師并不能產(chǎn)生用信息技術(shù)就可以輕松實現(xiàn)一堂課——這樣的想法，如此課堂會變成沒有主線、沒有主題，學(xué)生散漫、缺乏紀(jì)律的場所，所以說教師在課堂的主體地位，不容忽視、永遠存在。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用必須服務(wù)于教學(xué)主題

每一堂課都有時間限制，如果教師一開始沒有做好教學(xué)規(guī)劃，那么所謂的音樂鑒賞課堂極有可能變成充斥著各種信息技術(shù)、教學(xué)軟件且雜亂無章的場所。學(xué)生很有可能沉迷于各種眼花繚亂的聲響、形態(tài)，被各種新奇有趣的軟件技術(shù)所吸引，而忽略了音樂鑒賞的本身。所以一切應(yīng)用到課堂當(dāng)中的信息技術(shù)，歸根到底要為教學(xué)主題服務(wù)，如何穿插、應(yīng)用有其標(biāo)準(zhǔn)，更有其原則。而且必須承認(rèn)的是，信息技術(shù)應(yīng)用過多，學(xué)生自身的感知和鑒賞空間必然會被壓縮。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，初中音樂鑒賞課必然還將融入更多的信息化元素，但只有符合教學(xué)主題、滿足教學(xué)所需的技術(shù)才能真正意義上產(chǎn)生積極的作用。教師只有在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷完善、探索，才能充分發(fā)揮其在提高學(xué)生興趣、自主學(xué)習(xí)及在鑒賞能力方面的多重作用。

參考文獻：

[1]張凌燕，張強.淺談信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（6）：152.

[2]季文玲.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用[J].中華少年，2019（4）：129.

作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)教育局