湯泓

[關(guān)? 鍵? 詞]中職學(xué)生;工藝美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

中職教育側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。我國(guó)職業(yè)教育正處于改革之中，基于中職學(xué)生特點(diǎn)，不斷優(yōu)化以及創(chuàng)新中職教學(xué)組織形式以及考核方式，對(duì)激發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維以及提升中職學(xué)生實(shí)踐能力具有重要意義。本文將以中職工藝美術(shù)教學(xué)為例，通過(guò)介紹中職學(xué)生特征，重點(diǎn)闡述基于中職學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新工藝美術(shù)教學(xué)模式的有效路徑，以供參考。

對(duì)于中職工藝美術(shù)教學(xué)而言，其教學(xué)組織形式以及考核模式的創(chuàng)新都必須面向全體中職學(xué)生，并在各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)以生為本的核心理念，這樣才能讓中職工藝美術(shù)教學(xué)最大限度地匹配當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求。中職工藝美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要立足中職學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、開(kāi)展工藝美術(shù)分層次教學(xué)以及滲透創(chuàng)業(yè)教育等角度，不斷提升中職工藝美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職學(xué)生特點(diǎn)分析

中職學(xué)生年齡大多在15歲至19歲之間，其心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)極具差異。開(kāi)展工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際崗位需求，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、基于中職學(xué)生特征創(chuàng)新工藝美術(shù)教學(xué)模式的有效路徑

（一）以培養(yǎng)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，有效增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

首先，教師可借助情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)工藝美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值以及前景，培育學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以此來(lái)驅(qū)動(dòng)工藝美術(shù)教學(xué)的改革。其次，專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功分享。當(dāng)學(xué)生受到教師的正面評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)時(shí)，其學(xué)習(xí)的態(tài)度將更加積極。

（二）充分滲透創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，中職工藝美術(shù)專業(yè)向企業(yè)和社會(huì)輸送大量廣告以及平面設(shè)計(jì)人才，因此結(jié)合國(guó)家近年來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在工藝美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)于教師而言，需要融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。教師要搭建家庭、學(xué)校以及企業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假去廣告公司以及文化公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，啟迪新思路。

（三）凸顯學(xué)生的主體性，基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)

中職學(xué)生在心理以及學(xué)習(xí)上的差異性，要求教師在開(kāi)展工藝美術(shù)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)以一套教學(xué)方案或者評(píng)價(jià)體系來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)，需進(jìn)一步發(fā)散思維，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好以及就業(yè)傾向，匹配相應(yīng)的教學(xué)策略以及實(shí)施方案，全面開(kāi)展面向全體學(xué)生的分層次教學(xué)。教師要以生為本，關(guān)注不同能力水平的學(xué)生，并讓全體學(xué)生都能享受高質(zhì)量的教學(xué)。因此，在工藝美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，需要降低傳統(tǒng)“高高在上”以及過(guò)于嚴(yán)肅的姿態(tài)和形象，減少學(xué)生對(duì)教師的敬畏之心，不斷拉近與學(xué)生之間的心理距離。教師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)絡(luò)，對(duì)生活或者學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)愛(ài)。通過(guò)拉近師生關(guān)系，能夠進(jìn)一步活躍工藝美術(shù)教學(xué)課堂，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)管理工作中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生都能自主地選擇最佳的學(xué)習(xí)方式，讓更多不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。需要注意的是，教師的教學(xué)工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都應(yīng)一視同仁，并為學(xué)困生提供相應(yīng)的教學(xué)支持，幫助學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度。另外，在教學(xué)評(píng)估方面也需要進(jìn)一步拓展評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)維度，只有將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)、他評(píng)自評(píng)相結(jié)合的方式，才能讓學(xué)生對(duì)自身發(fā)展形成更加客觀理性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)能力以及職業(yè)精神的發(fā)展和提升。

綜上所述，在職業(yè)教育改革的大背景下，中職工藝美術(shù)教學(xué)必須充分把握中職學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，有效增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力;充分滲透創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)以及凸顯學(xué)生的主體性，基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)，只有這樣才能有效提升中職工藝美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

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作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校