[關(guān)? 鍵? 詞]中職美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;分析

中職美術(shù)教師想要在中職美術(shù)課堂上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要順應(yīng)教育改革的要求，突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中積極改變美術(shù)教學(xué)模式。這就需要中職美術(shù)教師要在課堂上認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)去尋找適合中職美術(shù)的教學(xué)方式。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中中職美術(shù)老師要以引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)為主，更好地提升中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。而如何有效地做到這一點(diǎn)，是所有中職美術(shù)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。下面將對(duì)目前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及中職美術(shù)教育中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法做一個(gè)詳細(xì)闡述。

一、中職美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職美術(shù)學(xué)校要想在美術(shù)教學(xué)的課堂中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要解決以下這些問(wèn)題：

1.由于美術(shù)不屬于技術(shù)類(lèi)課程，所以中職學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注度都十分低，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的不重視就導(dǎo)致中職美術(shù)老師和學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂也不重視，進(jìn)而讓中職美術(shù)課堂無(wú)法發(fā)揮出自身的作用。在這種美術(shù)教學(xué)的模式下，中職學(xué)生并不能在中職美術(shù)課堂上提升自身的創(chuàng)新能力。

2.在目前的許多中職學(xué)校中，并沒(méi)有將創(chuàng)意課程引入中職美術(shù)教育。而美術(shù)創(chuàng)意課堂是讓中職學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新能力尤為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)意課堂可以提高中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的理解能力，對(duì)提升中職學(xué)生的想象力、引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作也有著十分重要的意義。但在部分中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中教育人員并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效的提升。

二、中職美術(shù)教育中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

中職美術(shù)老師要有效地解決上述問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要從以下幾個(gè)方面做起：

1.中職美術(shù)老師要注意改變學(xué)生對(duì)中職美術(shù)課堂的認(rèn)識(shí)。這就需要中職美術(shù)老師積極地轉(zhuǎn)換美術(shù)教學(xué)理念，在中職美術(shù)課堂上深層地挖掘美術(shù)知識(shí)的魅力，引導(dǎo)中職學(xué)生正視美術(shù)知識(shí)，端正學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。只有這樣中職才能真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。而學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中，不但有利于中職美術(shù)老師順利地完成美術(shù)課堂教學(xué)，而且對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂也有著十分積極的意義。當(dāng)然，在中職美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師也應(yīng)該認(rèn)真分析中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的心理，以便學(xué)生在遇到困難的時(shí)候及時(shí)答疑解惑。美術(shù)老師積極地尋找美術(shù)和其他科目之間的聯(lián)系，也有助于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著十分積極的意義。

2.注重在中職美術(shù)教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著十分重要的意義。在中職美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)的實(shí)踐性非常的強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)，中職美術(shù)教師應(yīng)該多多地開(kāi)展戶外美術(shù)實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新能力。而且開(kāi)展美術(shù)的戶外寫(xiě)生活動(dòng)有助于學(xué)生仔細(xì)觀察事物，而這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力有著十分積極的意義。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)教材中的《繪畫(huà)》這一節(jié)課的時(shí)候，中職美術(shù)老師帶著學(xué)生戶外寫(xiě)生，進(jìn)行戶外寫(xiě)生有助于幫助中職學(xué)生發(fā)散思維，而且在寫(xiě)生的過(guò)程中中職美術(shù)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中增加自身的主觀體驗(yàn)，自己的情緒融入寫(xiě)生的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生的作品都更具創(chuàng)新能力。而且戶外美術(shù)教育活動(dòng)可以讓學(xué)生更加貼近自然，這對(duì)增加學(xué)生的創(chuàng)造靈感以及進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

中職美術(shù)老師要想在中職的美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，就要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)新中職美術(shù)課堂教學(xué)方法，讓中職學(xué)生在美術(shù)課堂中積極地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓中職美術(shù)教育向更高的層次邁進(jìn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世強(qiáng).論述中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（14）.

[2]梅瑞苗.論美術(shù)課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：王志平（1987—），男，彝族，貴州省興義市人，職稱(chēng)：一級(jí)教師（中學(xué)），職務(wù)：美術(shù)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：中職美術(shù)教育、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)。

作者單位：興義市中等職業(yè)學(xué)校