閆海年

摘 要：隨著新課改穩(wěn)步推進(jìn)，語感教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)基本目標(biāo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要時(shí)期，本階段語感教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，語感有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和理解能力。語感對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語感教學(xué)；重要性

一、小學(xué)語文語感教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：小學(xué)生理解能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)于那些語法知識(shí)和關(guān)鍵性詞句認(rèn)識(shí)不足。因此，在小學(xué)語文語感教學(xué)中很難充分利用這些素材。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一些教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，對(duì)課文結(jié)構(gòu)、段落大意進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生的獨(dú)特情感被壓制，課文隱藏的語感無法充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，促使那些原本形象和生動(dòng)的內(nèi)容變得枯燥乏味。所以，提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性不容忽視。

二、小學(xué)語文語感教學(xué)的重要性

1.語感是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

語感是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，語感是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一旦學(xué)生具備較強(qiáng)的語感，學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步提高。而語言素質(zhì)主要是語言能力即整篇能力。語言能力是前提，關(guān)鍵是語感，語感是師生在思想和知識(shí)進(jìn)行交流合作的主要方法，語感是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。

2.有利于提高學(xué)生文化水平

語感是一種心靈體驗(yàn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語感其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力。學(xué)生審美能力的提高往往依靠語感來實(shí)現(xiàn)。語感需要深入實(shí)踐和長期熏陶，因此，培養(yǎng)學(xué)生語感有利于提高學(xué)生文化水平。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語言是一種重要的交際工具，和我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。人類是語言的發(fā)明者和運(yùn)用者。語言具有多樣性，語言的準(zhǔn)確性和靈敏性與語感息息相關(guān)。因此，語感教學(xué)有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

三、新時(shí)代對(duì)小學(xué)語文語感教學(xué)的要求

新時(shí)代對(duì)于小學(xué)語文語感教學(xué)的要求是學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文，在語感教學(xué)中，要體驗(yàn)什么，探究什么，新時(shí)代也有具體要求。首先是培養(yǎng)語感能力，即有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。其次是培養(yǎng)認(rèn)知能力，即發(fā)展思維，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。再次是培養(yǎng)崇高精神，培育愛國主義情感，熱愛祖國語言文字的情感。最后是形成優(yōu)良品質(zhì)，即形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，實(shí)事求是，推崇真實(shí)的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法。并明確指出，上述任務(wù)的完成要注重情感體驗(yàn)，要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。新課改背景下的小學(xué)語文語感教學(xué)是師生在信息和情感的互動(dòng)、思維的創(chuàng)新和碰撞下繼承知識(shí)，培養(yǎng)技能的。新課改下的小學(xué)語文語感教學(xué)是學(xué)生個(gè)性行為，注重學(xué)生思考和陳述己見，在學(xué)習(xí)中勤于思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的精神，在學(xué)習(xí)中發(fā)展思維和提高學(xué)習(xí)效率。

四、提高小學(xué)語文語感教學(xué)效率的策略

1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語感

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的一種重要策略。閱讀是小學(xué)語文不可分割的一部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和整體認(rèn)讀課文的有效途徑。通過閱讀，將那些靜止語言文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，閱讀還有利于提高學(xué)生智力水平，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者和管理者作用，引導(dǎo)學(xué)生以積極情感參與其中，以便深入理解和全面把握課文。

2.在背誦中積累語感

背誦也是培養(yǎng)學(xué)生語感的一種有效策略。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，小學(xué)語文課文篇幅較短，然而意境優(yōu)美。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些名篇佳作進(jìn)行有意識(shí)的背誦。當(dāng)然，背誦不是消極被動(dòng)地接受，而是注意背誦的比較性和競爭性，在背誦中加深理解和深層次剖析，逐步提高學(xué)生語感。

3.利用課外閱讀來積累詞匯

詞匯是一篇課文的基本組成部分，只有具備一定數(shù)量的詞匯才能逐步提高學(xué)生的語感水平，為此，教師要組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富和形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，在閱讀中摘抄那些意境優(yōu)美的詞句，在閱讀中實(shí)現(xiàn)背誦，要求學(xué)生分享彼此摘抄的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生寫閱讀心得體會(huì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀后的所見、所想和所感分享給全班學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)豐富詞匯量，進(jìn)一步提高學(xué)生語感。

總而言之，以上幾點(diǎn)只是作者教學(xué)體會(huì)。我們小學(xué)語文教師在借鑒時(shí)要充分考慮學(xué)生層次不同、教學(xué)目標(biāo)不同和教師教學(xué)特點(diǎn)的不同靈活和綜合運(yùn)用。小學(xué)語文語感教學(xué)是一項(xiàng)艱巨性事業(yè)，具有復(fù)雜性和階段性，絕非一朝一夕所能至，但我們有理由相信：只要我們小學(xué)語文教師，深入研究、積極實(shí)踐和主動(dòng)反思，學(xué)生的語感會(huì)得到逐步提高，也會(huì)為小學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 劉瑞彬