陳婉貞

摘 要：立足小學(xué)班主任班級管理實踐，以“愛心”和“耐心”兩心入手，針對做好小學(xué)班主任工作發(fā)表了個人認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；愛心；耐心

班主任是學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、塑造學(xué)生品行、發(fā)展學(xué)生能力等的重要任務(wù)。班主任對于學(xué)生成長的重要意義顯而易見。那么，作為一名小學(xué)班主任，如何做好班主任工作呢？結(jié)合自身的大量教育實踐，我認(rèn)為必須要具備“愛心”和“耐心”。以下，我僅結(jié)合自身的班級管理實踐活動，針對兩心同行引導(dǎo)下的小學(xué)班主任工作進(jìn)行探索與總結(jié)。

一、小學(xué)班主任工作需要付出愛心

“愛是最好的教育。”班主任作為一線教育工作者，要想做好班級管理工作，首先便是要擁有一顆熱愛學(xué)生的心，要能將學(xué)生的發(fā)展始終放在自己心上。這樣學(xué)生才能在感受到來自班主任濃濃的愛的同時，自覺調(diào)整并規(guī)范自身的行為，進(jìn)而朝著班主任預(yù)期的方向?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。

我在自身的教育實踐中就牢牢遵循上述理念。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，身體抵抗能力較差，每當(dāng)季節(jié)交換時總會有一部分學(xué)生生病。為了避免學(xué)生因為生病落下課程，我總是將當(dāng)天所講授的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)整理好，還會特意抽出放學(xué)后的個人時間帶著一份份的嶄新學(xué)習(xí)資料到學(xué)生家中進(jìn)行講解。這樣學(xué)生即使未能到校，也是同樣接收到了良好的學(xué)科教育。曾有其他同事問我，這樣做是否值得。我的答案是肯定的，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步是我作為一名班主任最大的驕傲，我愿意為了學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步做出努力與奉獻(xiàn)。事實證明，我的付出沒有白費，學(xué)生及家長在了解到了我的意圖后，都深受感動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來分外賣力，家長也總是能做好我堅強的后盾，督促孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長。

此外，我還會時刻關(guān)注學(xué)生在校期間的表現(xiàn)與狀態(tài)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)班上一名男生上課無精打采，注意力明顯不集中，課下經(jīng)過認(rèn)真詢問才得知因為迷上了一款好玩的游戲，該男生晚上經(jīng)常會熬夜，也正因為如此，由于一直沒有休息好才會出現(xiàn)上述情況。針對這一現(xiàn)象，我與該名學(xué)生進(jìn)行了開誠布公的談話，告訴他一味沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中的危害，還為他講解了一些杰出人物在少年時代努力求學(xué)的感人故事。在聽了我認(rèn)真的分析與講解后，這名學(xué)生表示自己明白了，從那以后我再也沒有見他出現(xiàn)過課上不認(rèn)真聽講的狀況，學(xué)習(xí)也非常積極、投入，學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提升。家長也多次向我致謝，說我的認(rèn)真觀察讓學(xué)生少走了許多彎路。將學(xué)生放在心上、對學(xué)生付出熱愛之心的效果顯而易見。

二、小學(xué)班主任工作需要付出耐心

小學(xué)生由于年齡較小，極容易被外界的事物所影響，因此在他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，我們作為在校期間與他們朝夕相處的班主任更應(yīng)當(dāng)擁有一顆耐心。在自身的班級管理工作實踐中，面對學(xué)生偶爾犯的錯誤我總是告誡自己要靜下心來，認(rèn)真分析、耐心處理，也正因為如此，我總是能了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，并能更加有針對性地開展班級管理工作。

班上有名學(xué)生平時總是對布置的課后作業(yè)不上心，不是抄其他學(xué)生的作業(yè)，就是干脆不做，這種不良的習(xí)慣自然致使其學(xué)習(xí)效果不甚理想。在各學(xué)科老師向我反映了之后，我特意找該名學(xué)生進(jìn)行了一次課下交流活動，并同他約法三章，課上要認(rèn)真聽講，課下要認(rèn)真獨立完成作業(yè)。結(jié)束了談話之后，起初該名學(xué)生表現(xiàn)良好，作業(yè)完成情況一度好了一段時間。不料，沒多長時間，老毛病又犯了。針對這種情況，我沒有上來就對他劈頭蓋臉地進(jìn)行語言上的指責(zé)，而是平靜地詢問他是不是在完成作業(yè)上遇到了哪些困難。在我的耐心詢問下，這名學(xué)生吞吞吐吐地表示自己之前因為不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，在寫作業(yè)時常常會遇到這樣那樣的困難，為了讓我看起來他完成作業(yè)了，這才又開始抄起其他同學(xué)的作業(yè)來。在聽到他的解釋后，我明白了癥結(jié)所在，與他約定即使作業(yè)不會，也不能抄其他同學(xué)的作業(yè)，在遇到不會的問題時可以隨時找我尋求幫助?？吹轿也坏珱]有大發(fā)脾氣，反而還幫助他積極尋找解決的辦法，這名學(xué)生當(dāng)場表現(xiàn)得非常激動，事后，更是將這一情況跟其他學(xué)生進(jìn)行了說明，我們班級再也沒出現(xiàn)過作業(yè)完成不認(rèn)真的情況。學(xué)生的理解與高度配合，顯然得益于我管理工作中所付出的耐心。

三、結(jié)束語

班主任管理工作是一份不起眼且瑣碎的工作，但由于面向的特殊群體，其同時又是一份神圣且光輝的工作。正是在管理實踐中，付出了愛心與耐心，我才贏得了班級里學(xué)生的一致尊重與愛戴，班級管理工作做起來也是得心應(yīng)手，水到渠成一般簡單、自然。在日后的工作中，我將進(jìn)一步積極探索優(yōu)化小學(xué)班級管理工作的方式方法，以求能在班主任這一平凡的工作崗位上切實做出實效，進(jìn)而推動學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 李燁艷