黃哲平

摘 要：教學(xué)離不開(kāi)課堂，這是教與學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而高品質(zhì)課堂的構(gòu)建是有利于實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果的，由此可見(jiàn)，構(gòu)建高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)教師的教學(xué)都具有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成為主要探討的論點(diǎn)，希望可以為實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高品質(zhì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)都發(fā)揮著不可忽視的作用，進(jìn)而有利于學(xué)生全面的進(jìn)步與發(fā)展。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到不少因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在不少的問(wèn)題，比如說(shuō)受應(yīng)試教育思想影響而過(guò)于重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高、教師采取的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一、落后等方面的特點(diǎn)。教師需要在堅(jiān)持具體問(wèn)題具體原則的基礎(chǔ)上采取切實(shí)有效的措施來(lái)予以實(shí)現(xiàn)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義，那么，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該采取哪些方面的措施來(lái)構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？本文就圍繞此而提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策，希望可以為實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建的目標(biāo)。

（一）從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

興趣與學(xué)習(xí)之間具有莫大的聯(lián)系，在興趣驅(qū)動(dòng)下所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終獲得的效果是高于在沒(méi)有興趣驅(qū)動(dòng)下所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師所能采取的第一個(gè)措施就是從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，以從此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。小學(xué)生的智力條件及年齡條件決定了他們難以在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上完全接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，為此教師要以增強(qiáng)課堂趣味性為前提采取教學(xué)措施，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中有關(guān)“中位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師根據(jù)這一階段學(xué)生普遍愛(ài)吃零食的特點(diǎn)在課堂上準(zhǔn)備能夠以數(shù)量單位計(jì)算的小零食，引導(dǎo)學(xué)生將零食分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上引入統(tǒng)計(jì)中中位數(shù)的概念，計(jì)算教師準(zhǔn)備零食的中位數(shù)，再逐步深入，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相應(yīng)內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，如給學(xué)生出一個(gè)題目：2+2+2=？，5+5+5+5+5=？9+9+9+9+…+9（99個(gè)9）=？學(xué)生看見(jiàn)后，肯定會(huì)感覺(jué)好奇并想馬上算出答案，學(xué)生都開(kāi)始緊張起來(lái)，有些同學(xué)進(jìn)行列豎式計(jì)算，有些同學(xué)一個(gè)個(gè)加起來(lái)，但是到99個(gè)9的時(shí)候，學(xué)生都互相觀看，并不知道怎么才是最好最快的方法。這時(shí)候教師可以適當(dāng)引入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生有更快的辦法解決，這種運(yùn)算叫作乘法。然后告訴學(xué)生2+2+2=2×3=6，5+5+5+5+5=5×5=25，9+9+9+9+…+9（99個(gè)9）=99×9=891，讓學(xué)生恍然大悟，積極投入到教學(xué)中。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相連的學(xué)科，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活，由此可見(jiàn)，構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師能夠采取的第二個(gè)措施就是聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地理解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)運(yùn)用，從而讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

比如說(shuō)，在“位置與方向”這一節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中排隊(duì)、尋路等生活實(shí)踐，讓學(xué)生在熟悉所要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上深入講解，之后通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題，如“看圖，說(shuō)一說(shuō)小青家的周?chē)惺裁?，并且說(shuō)說(shuō)從她家到健身房應(yīng)該怎么走。”來(lái)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，從而牢固掌握這一節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。又例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，教師可以通過(guò)生活買(mǎi)菜的實(shí)例讓學(xué)生加深感受。如小均的媽媽帶了45元去市場(chǎng)買(mǎi)菜，魚(yú)賣(mài)9元/斤，那么小均媽媽可以買(mǎi)多少斤魚(yú)呢？學(xué)生通過(guò)列算式，就可以算出45÷9=5斤。然后教師補(bǔ)充，如果小均媽媽帶了48元的話(huà)，又可以買(mǎi)多少斤呢？還剩多少錢(qián)呢？通過(guò)生活化的畫(huà)面，并且由易到難的教學(xué)梯度，讓學(xué)生在貼近生活的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）反思總結(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)方式

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行積極的反思和不斷的改進(jìn)，不僅要注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此來(lái)構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。具體來(lái)講的話(huà)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地講解知識(shí)點(diǎn)，忽視了與學(xué)生的交流、互動(dòng)，為此，在構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)，在“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師以提問(wèn)的形式來(lái)展開(kāi)課程，這個(gè)問(wèn)題可以是“什么叫圓的周長(zhǎng)？如何來(lái)更好地理解這個(gè)概念？怎么計(jì)算圓的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)公式中字母都代表了什么？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的求知欲，之后自己動(dòng)手進(jìn)行操作來(lái)測(cè)出一個(gè)圓的周長(zhǎng)，教師在觀看學(xué)生的操作之后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方式，從而讓學(xué)生深入理解有關(guān)圓周長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建是符合整體發(fā)展的，為此，教師要采取相對(duì)應(yīng)的措施予以實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靜云.試論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016（27）.

編輯 謝尾合