文成芳

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，口語交際仍然是人們學(xué)習(xí)生活以及工作上主要的溝通方式。口語交際是一門充滿藝術(shù)的行為。人們的思維能力、心理意識、素質(zhì)修養(yǎng)也通過口語交際集中體現(xiàn)出來。而對于小學(xué)生來說，他們處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。所以，這個時期的學(xué)生是否接受到良好的口語交際鍛煉有著重要的意義。所以，教育工作者要對小學(xué)生的口語交際能力予以足夠的關(guān)注。針對現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出一些具有針對性的對策，供各位教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；問題；對策；能力培養(yǎng)

對于提高小學(xué)生口語交際能力方面，新課標(biāo)及課程改革已經(jīng)提出了明確的要求?！白屝W(xué)生具備日常生活和學(xué)習(xí)中基本的交流、溝通和理解能力。在基本的場合中，要能運(yùn)用文明的語言與人和諧的交流，互相傳遞出更多積極的信息?！笔切抡n標(biāo)及課程改革中對小學(xué)生語文交際能力培養(yǎng)所提出的具體要求。由此可見，對于學(xué)生綜合能力的提升來說，需要教師將口語能力培養(yǎng)落到實(shí)處，從而保證口語交際教學(xué)工作達(dá)到理想的效果。

一、口語交際能力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.教師的重視程度不夠

根據(jù)目前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師并沒采用新的教學(xué)手段或教學(xué)方式。日常的教學(xué)活動仍然以傳統(tǒng)教學(xué)活動為主。對學(xué)生的能力培養(yǎng)仍然集中在書面表達(dá)能力上。這種不正確的教學(xué)觀點(diǎn)在很大程度上忽視了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中缺少培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法和技巧，原有的口語表達(dá)活動變成傳統(tǒng)的書面閱讀活動。所以，在實(shí)際教學(xué)工作中很難達(dá)到應(yīng)有的口語交際目的。

2.教學(xué)脫離了生活實(shí)際

通過在實(shí)際教學(xué)工作中的觀察我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上能充分表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，但在課后卻很難與家長進(jìn)行有效的溝通，這樣的結(jié)果違背了教師培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力的初衷。這個問題體現(xiàn)出的是教學(xué)內(nèi)容脫離了生活實(shí)際，學(xué)生不能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識有效地運(yùn)用到日常生活中，口語交際教學(xué)的初衷沒有實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏活力

語言教學(xué)需要配合足夠的實(shí)踐活動才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要加深學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中對口語交際技巧的運(yùn)用。并讓學(xué)生通過這一過程自行總結(jié)出語言表達(dá)的技巧。但是，目前很多教師在教學(xué)過程中，沒有采用生動活潑的教學(xué)手段，這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際知識的熱情不高，最終讓口語訓(xùn)練失去了原本的作用。

二、加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的舉措

1.學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重視

由于很多學(xué)校并不重視對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，也沒有設(shè)計科學(xué)合理的口語交際課程。即使有些學(xué)校設(shè)置了口語課程，也會被其他科目的老師擠占。所以，為了保證小學(xué)生口語交際能力得到充分的鍛煉，需要學(xué)校方面針對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程，并定期對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)研，完善學(xué)校的口語教學(xué)制度。

2.從生活中開展實(shí)踐活動

教師設(shè)計的口語實(shí)踐活動要盡量地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可以將日常生活作為教學(xué)內(nèi)容的素材庫。日常的討論課題也可以是近期發(fā)生的趣聞趣事。在這個過程中，學(xué)生能夠更好地學(xué)會運(yùn)用文明語言。教師也可以在假期時間里，組織學(xué)生參加室外活動，了解一些社會現(xiàn)象，并在活動結(jié)束后組織開展總結(jié)會，讓學(xué)生在總結(jié)會上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。類似這種教學(xué)實(shí)踐活動，不僅能讓學(xué)生的口語交際能力得到有效的鍛煉，還能讓學(xué)生了解社會當(dāng)下的發(fā)展趨勢。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，口語交際能力得到了提升。

3.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成良好的認(rèn)知能力和自我理解能力，他們對新鮮事物又十分好奇。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)定一些趣味性十足的教學(xué)主題。讓學(xué)生在討論的過程中表達(dá)自己的興趣，展現(xiàn)自己的能力。而隨之帶來的活躍的課堂氣氛，也能有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)口語技巧的興趣。

4.建立科學(xué)的評價制度

在口語教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生能夠處于穩(wěn)步提升的狀態(tài)，需要建立科學(xué)有效的評價制度。并通過評價制度觀察、記錄、分析學(xué)生口語能力的發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)階段對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。

三、總結(jié)

本文對口語交際能力培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)行之有效的應(yīng)對措施。目前，我國小學(xué)口語交際教學(xué)存在教師的重視程度不夠、教學(xué)脫離了生活實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容缺乏活力等問題。這些問題具體可以通過學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重視、從生活中開展實(shí)踐活動、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、建立科學(xué)的評價制度等方法解決。這些方法也能有效保障學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)和提升。希望本文所闡述的觀點(diǎn)能讓一線小學(xué)教師在語文口語交際教學(xué)中得到一定的啟發(fā)，并為解決實(shí)際的問題提供借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.農(nóng)村小學(xué)低年級語文口語交際信息化教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]孫珊珊.影響小學(xué)語文口語交際教學(xué)的家庭因素及其對策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]伍名.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中活動教學(xué)法應(yīng)用調(diào)查[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[4]沈韻.小學(xué)語文口語交際有效教學(xué)的行動研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[5]胡文杰.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

編輯 劉曉宇