劉舉國(guó)

摘要：新課改不斷普及和深入，學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生發(fā)展本位，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，一切靠老師講解、灌注。學(xué)生消極接受。其表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，教師演學(xué)生看，教師寫學(xué)生抄，教師指定考試范圍，學(xué)生死記硬背。只有教師積極性而無(wú)學(xué)生積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué);模式

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0167-01

新課改給我們帶來(lái)了新變化，教學(xué)實(shí)踐中以新課改為指導(dǎo)，緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展理念，努力改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引學(xué)生

根據(jù)學(xué)生心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，好的導(dǎo)人新課如同橋梁，聯(lián)系舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們輕松愉快學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問(wèn)題。新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題提高學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊地問(wèn)題吸引自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單但真正畫起來(lái)一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說(shuō)，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

3.動(dòng)手操作，注意實(shí)踐性

數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)生活情景畫面

從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物作為學(xué)習(xí)素材，以一幅幅情趣盎然的畫面呈現(xiàn)出來(lái)。例如：“乘法口訣”的第一個(gè)例題，教材呈現(xiàn)了學(xué)生玩蹺蹺板畫面。學(xué)生敘述圖意時(shí)，可能抓不住重點(diǎn)，會(huì)像講故事一樣把看到的、想到的全說(shuō)出來(lái)，教師要注意點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?？梢栽趯W(xué)生充分看圖、交流之后，引導(dǎo)學(xué)生看圖上主要畫的是什么——畫得比較大的這個(gè)物體或人有幾個(gè)？一組有幾人在玩？有幾組小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)畫面。再逐步要求學(xué)生將“數(shù)”和“物”連起來(lái)說(shuō)。這樣處理，不僅告訴學(xué)生看圖要看什么，還幫助學(xué)生感受如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把看到的說(shuō)出來(lái)，為學(xué)生思維提供方向。

5.依據(jù)圖中文字提示，尋找所需數(shù)學(xué)素材

書(shū)上很多圖都配有文字提示，在一定意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)這些圖的理解能力要比前面談到的一些主題圖更高。例如：一年級(jí)（下冊(cè)）第40頁(yè)第3題、第46頁(yè)的例題等，這類圖配有文字，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字提示，到圖中尋找所需要的數(shù)學(xué)素材。例如，第46頁(yè)例題的“汽車座位”圖，雖然圖中告訴我們大客車有45座、中巴車有30座，小汽車有3座，但第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的只是大客車和中巴車一共有多少個(gè)座位？如果學(xué)生不能根據(jù)文字的提示去尋找圖中素材，就可能求出“大客車和小轎車一共多少個(gè)座位”或“中巴車和小轎車一共有多少個(gè)座位”。值得一提的是，有的教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生充分看圖，就直接從文字提示出發(fā)，根據(jù)要求問(wèn)題讓學(xué)生去尋找圖中所需素材。這種走過(guò)場(chǎng)式的看圖，不利于學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

綜上所述，課堂教學(xué)有效性如何將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更有效、更完美。

參考文獻(xiàn)：

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激活學(xué)生思維.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2009，05期.