寧丹

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類信息傳遞的方式趨于微視頻化，視頻化的傳播方式促使傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。近幾年來(lái)，微課逐漸成為我國(guó)教育者們關(guān)注的焦點(diǎn)，它短小精悍，便于傳播的特點(diǎn)可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。以下，筆者總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就微課在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;中職;電子技術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0017-01

1.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)微課的重視程度

1.1?制定激勵(lì)措施。學(xué)校應(yīng)制定各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教育部門發(fā)起的微課比賽，為參賽教師提供物質(zhì)支持和政策支持。制定具體的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用微進(jìn)行課堂教學(xué)的積極性。把獎(jiǎng)勵(lì)辦法落實(shí)到微課的應(yīng)用頻率和應(yīng)用效果上，給予微課應(yīng)用情況良好的教師或團(tuán)體精神和物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)制度的建立是教師微課應(yīng)用耐以持久的動(dòng)力。

1.2?落實(shí)微課培訓(xùn)。網(wǎng)上有關(guān)于微課的培訓(xùn)視頻，但是從學(xué)校層面對(duì)教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)也很重要。在培訓(xùn)中要深化教師對(duì)微課本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)微課對(duì)于教學(xué)改革的重大意義，要對(duì)教師微課資源的開發(fā)能力進(jìn)行培訓(xùn)，從微課的選題到設(shè)計(jì)再到視頻的錄制等各方面進(jìn)行培訓(xùn)。提高教師對(duì)微課的應(yīng)用能力，讓老師明白微課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的視頻呈現(xiàn)，而是做作為教學(xué)的總導(dǎo)演，如何采用相應(yīng)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，大多數(shù)學(xué)校所開展的微課培訓(xùn)效果很差，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制對(duì)微課培訓(xùn)后的效果進(jìn)行考查，落實(shí)微課培訓(xùn)的效果。

1.3?組建教師微課制作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)組建微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)，把各學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師整合成制作團(tuán)隊(duì)，一個(gè)負(fù)責(zé)微課設(shè)計(jì)，一個(gè)負(fù)責(zé)微視頻的錄制，分工合作將大大的減少微課的開發(fā)時(shí)間，降低開發(fā)難度。錄制視頻對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事，這樣各學(xué)科的教師就能把更多的時(shí)間用于鉆研教學(xué)工作。大家分工合作，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才能制作出能引起學(xué)生興趣的微課，特別是電路原理圖方面的設(shè)計(jì)，如果用動(dòng)畫式微課視頻代替PPT錄屏式微課來(lái)展示電路原理，可以讓學(xué)生更容易理解，使微課呈現(xiàn)出最理想的視角效果。

2.提升教師微課素養(yǎng)

2.1?提高教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)。首先，要了解什么是微課，微課改變了傳統(tǒng)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，進(jìn)而可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但微課不只是有翻轉(zhuǎn)課堂模式，也可以把微課融入傳統(tǒng)課堂之中，微課是一種教學(xué)資源，它不能取代教師，如何創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)才是教師教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)微課這種信息化教學(xué)手段在教學(xué)改革中的重要性，提高教師應(yīng)用微課的內(nèi)在動(dòng)因，才會(huì)積極主動(dòng)的去參加微課培訓(xùn)以提高微課制作與應(yīng)用水平。

2.2?提高應(yīng)用微課教學(xué)的能力。教師在把微課融入教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，如何將微課融入電子技術(shù)的理論課和實(shí)踐課，需要教師掌握相應(yīng)的策略。教師在把微課融入課堂教學(xué)時(shí)，可以與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，在開展小組競(jìng)賽的方式運(yùn)用微課教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)學(xué)生都希望在競(jìng)賽中得到表?yè)P(yáng)，教師可利用學(xué)生的好勝心理來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。在比賽結(jié)束后及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)微課中獲得成功的喜悅，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)微課后的心得體會(huì)。

3.構(gòu)建典型的電子技術(shù)微課應(yīng)用模式

微課是一種教學(xué)資源，它不能取代教師的作用，如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，需要教師把微課與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法相結(jié)合。目前，中職學(xué)校最常用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、興趣小組教學(xué)法，如何將各種類型的電子技術(shù)類微課資源融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)教果，這是微課教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。將電子技術(shù)微課與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合便是一種很好的應(yīng)用模式。

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，從收集信息到設(shè)計(jì)方案，項(xiàng)目實(shí)施到最終評(píng)價(jià)的過(guò)程。按“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”五步訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。把微課融入項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，符合中職學(xué)生和電子技術(shù)課程的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法有著很好的設(shè)計(jì)理念，但是中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)非常薄弱，在項(xiàng)目教學(xué)法中，許多學(xué)生在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的內(nèi)容時(shí)不知所措，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中實(shí)施存在的最大難題。如果將電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試項(xiàng)目中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課，并提供相關(guān)的輔助材料，那么中職學(xué)生就能夠利用微課的可重播性爭(zhēng)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，采用這種方式可以在一定程度上提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課作為現(xiàn)代教育的一種新型教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件具有重要作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠我們應(yīng)科學(xué)的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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