張利珠

微課是短小精悍的課堂教學(xué)視頻，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)生自學(xué)，時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，學(xué)生只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義有以下幾個(gè)方面。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一是微課教學(xué)主題突出、指向明確、相對(duì)完整，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。數(shù)學(xué)微課問(wèn)題聚集，主題突出，更適合學(xué)生的需要，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)微課的內(nèi)容更精簡(jiǎn)，因此又稱為“教學(xué)微課堂”。數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)形式可以說(shuō)是“麻雀雖小五臟俱全”。因?yàn)闀r(shí)間短，話題廣，充分實(shí)現(xiàn)主題更突出、指向更明確、相對(duì)更完整的目標(biāo)，所以能讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

二是微課教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，促進(jìn)“高效課堂”的構(gòu)建。實(shí)施數(shù)學(xué)微課能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地滿足學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，特別是能實(shí)現(xiàn)按需學(xué)習(xí)，既查缺補(bǔ)漏，又強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是學(xué)生課外延伸閱讀和學(xué)習(xí)的最佳載體，也是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。微課教學(xué)內(nèi)容可以永久保存，可以隨時(shí)查閱和修正;形式多是自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，極大地提高了聽(tīng)課效率。

三是微課教學(xué)難易適中，篇幅得當(dāng)，容易被學(xué)生掌握。由于數(shù)學(xué)微課功能多樣，教法新穎，6至10分鐘時(shí)間內(nèi)能以點(diǎn)帶面，亦簡(jiǎn)亦精，深度解析，可應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域。因此，這種學(xué)習(xí)方式更靈活，難易適中，篇幅得當(dāng)，容易被學(xué)生掌握。

四是微課教學(xué)面向全體學(xué)生，充分滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于數(shù)學(xué)微課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)精選，交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，且選取課題時(shí)教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，擇其一點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，可加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。教師備課時(shí)能更充分地研究學(xué)情，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材，更能面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）用“微課”提高教師的專業(yè)能力，提高教學(xué)效果

一是可以提高專業(yè)素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，可以提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，教師在制作數(shù)學(xué)微課過(guò)程中，需要了解并掌握許多相關(guān)軟件的知識(shí)，如PPT、錄屏、截屏等。所以制作微課，可以促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，使自己的知識(shí)能夠緊跟時(shí)代的步伐。

二是便于教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。數(shù)學(xué)微課有自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，同時(shí)數(shù)學(xué)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示等等。所以微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，促進(jìn)教師之間的共同提高。

三是可以豐富教學(xué)資源。微課教學(xué)開(kāi)闊了教師的視野，在不斷反思中提高教師的自我批判能力。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須查閱資料，充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也就豐富了教師的教學(xué)資源。同時(shí)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)歷“研究―實(shí)踐―反思―再研究―再實(shí)踐―再反思”的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師的教學(xué)和研究水平與能力也隨之就會(huì)不斷地提高。

（二）用“微課”提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果

一是可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)。微課在教學(xué)過(guò)程中，可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。良好的互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生樹(shù)立更好的數(shù)學(xué)思維。

二是便于加深理解。微課的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，特別是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破和化解。

三是可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育體制的改革下要求以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用微課播放一些課堂教學(xué)視頻，能夠有效地加深學(xué)生的記憶，同時(shí)，在進(jìn)行視頻觀看的過(guò)程當(dāng)中能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。微課對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)改革，對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式都具有革命性的影響。它促成一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，提供給教師自我提高的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 錢昭君