劉玉明

摘要：在我國(guó)目前高考制度下存在諸多誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象每年呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)，造成高考公平公正性缺失，使得高考制度被推上了風(fēng)頭浪尖處。所以，本文以高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象為研究中心，以此分析高考誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的展現(xiàn)形式，從而提出有效緩解及解決高考誠(chéng)信問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：高考;誠(chéng)信缺失;高考制度

中圖分類號(hào)：G630?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0238-01

我國(guó)目前高考過(guò)程中學(xué)生誠(chéng)信失衡問(wèn)題已經(jīng)成為每年高考必抓問(wèn)題之一，并且在諸多年高考活動(dòng)中往往越抓越多。其實(shí)我國(guó)早有教育學(xué)者點(diǎn)出我國(guó)高考學(xué)生誠(chéng)信失衡問(wèn)題，并提出應(yīng)大力改革我國(guó)高考制度與學(xué)生誠(chéng)信教育，以此建立健全更為完整的人才培養(yǎng)機(jī)制，并將誠(chéng)信教育貫徹落到到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

1.高考學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1.1?學(xué)生偽造身份信息。由于我國(guó)有五十六個(gè)民族，國(guó)家在高考政策上對(duì)于少數(shù)民族有些許優(yōu)待政策，并確認(rèn)為少數(shù)民族后為學(xué)生增強(qiáng)些許分?jǐn)?shù)，以體現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族群體的重視。而在高考體制上往往一分之差便覺(jué)得學(xué)生是否能夠進(jìn)入一流大學(xué)，所學(xué)很多學(xué)生便以此為基礎(chǔ)，開(kāi)始思考如何成為少數(shù)民族，并在考試分?jǐn)?shù)上更進(jìn)一步。其中最為常見(jiàn)的手法便是篡改身份信息，將本是漢族信息變更為少數(shù)民族信息，以此博取高考錄取優(yōu)惠政策。根據(jù)09年高考真實(shí)報(bào)道，重慶市文科第一名何川洋其高考記錄信息為巫山籍，由于其身份本身為漢族，實(shí)則改為少數(shù)民族，從而因身份造假被多所一流大學(xué)拒之門(mén)外，而參與其身份信息篡改人員也相應(yīng)受到國(guó)家不同程度的處罰。

1.2?高考考試現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生作弊。學(xué)生作弊可能是在有考試以來(lái)都存在的現(xiàn)象，哪怕追溯至古代也存在作弊現(xiàn)象，想要徹底杜絕作弊現(xiàn)象絕非一時(shí)一刻所能完成。而高考作弊現(xiàn)象更是包羅萬(wàn)象，其中作弊方式在每年高考中都有創(chuàng)新，從最開(kāi)始的傳紙條、帶書(shū)本等演變成高科技作弊方式：電子手表、耳機(jī)等等，更有甚者出現(xiàn)了所謂的槍手。相信大家都看過(guò)一部電影叫做槍手，其主要講述了考試槍手在考試制度上的為所欲為。在我國(guó)教育部出示的相關(guān)真實(shí)信息中，08年高考全國(guó)共查處了作弊者2645熱，其中抓獲涉嫌高考作弊相關(guān)工具與答案販賣團(tuán)隊(duì)共計(jì)195名，這種高考作弊的猖獗之處體現(xiàn)了我國(guó)考試制度上缺乏的漏洞，也體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)生在面對(duì)考試中所蘊(yùn)含的思想，對(duì)于我國(guó)教育制度產(chǎn)生了極大影響。

2.高考學(xué)生誠(chéng)信缺失的相關(guān)對(duì)策

2.1?改革傳統(tǒng)學(xué)校教育模式。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下應(yīng)突破局限性，并在學(xué)校教育方面采取素質(zhì)教育理念，從而提升高中學(xué)生在思想品德與身心健康方面形成強(qiáng)烈自我意識(shí)，從而以培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，將高中教育含義提升一個(gè)高度，從而在高水平與高技術(shù)教學(xué)環(huán)境下提升學(xué)校教育質(zhì)量。并且在學(xué)校教育改革過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生主體地位，不要總是盯著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)與內(nèi)心世界構(gòu)建相平衡，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)與心理兩個(gè)層面的提升，并以此愿意進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)能力提升，以此實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并在教育改革過(guò)程中滲透誠(chéng)信教育，教給教學(xué)學(xué)生誠(chéng)信重要性，從而讓高中學(xué)生在誠(chéng)信問(wèn)題上堅(jiān)持原則，不在考試過(guò)程中弄虛作假。

2.2?加強(qiáng)高中學(xué)生品德修養(yǎng)。在如今高中教育過(guò)程中學(xué)校與教師往往過(guò)于偏重學(xué)生學(xué)習(xí)方面的提升，從而在學(xué)生心理建設(shè)教育中缺乏足夠重視，而其中誠(chéng)信教育便是學(xué)生心理建設(shè)最大問(wèn)題，也是影響學(xué)生形成高尚品質(zhì)的重要因素。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校雙重出擊，確保在課內(nèi)與課外都時(shí)刻進(jìn)行品德修養(yǎng)潛移默化的影響，從而再次尋找已經(jīng)在高中教育中確實(shí)的品德教育，并彌補(bǔ)如今已經(jīng)出現(xiàn)漏洞的教育方法，以品德修養(yǎng)為切入點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

2.3?改革高校高考錄取方式。第一，進(jìn)行考試內(nèi)容參考標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整。在高考制度參考中應(yīng)參考高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用素養(yǎng)，并配合高考成績(jī)進(jìn)行學(xué)生最終分?jǐn)?shù)評(píng)定，并在錄取過(guò)程中杜絕一考定終身的理念植入。

第二，高校自主招生模式的滲透。如今高校在進(jìn)行自主招生過(guò)程中往往體制與指導(dǎo)理念不夠健全，這邊需要高考辦針對(duì)如今自主招生趨勢(shì)，盡快為高校自主招生進(jìn)行相關(guān)規(guī)定制定與理論指導(dǎo)支持，從而全面提升人才引進(jìn)多樣化，從而讓具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生能夠真正步入高校大門(mén)。

第三，將高考加分進(jìn)一步限制。自從09年何川洋高考作弊事件以來(lái)，使得許多教育專業(yè)與學(xué)校開(kāi)始呼吁取消高考加分優(yōu)待政策，以促進(jìn)高考平等性與公正性，從而撫慰民心。

總之，雖然高考每年都在進(jìn)行中，并且對(duì)于高考作弊問(wèn)題已經(jīng)在逐漸提升重視程度，但是每年高考來(lái)臨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，并將作弊現(xiàn)象上升到國(guó)家誠(chéng)信教育問(wèn)題層面，以此一次次沖擊我國(guó)教育制度。本文所講解杜絕與環(huán)節(jié)高考誠(chéng)信方法知識(shí)介于一種理想型狀態(tài)，如何在實(shí)際運(yùn)用真正做到實(shí)現(xiàn)我國(guó)高考誠(chéng)信現(xiàn)象，是許多我國(guó)教育界多方努力才能夠完成的，也是需要我國(guó)教育事業(yè)在對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題上重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

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