陳旭

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師在提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐中，應(yīng)該時(shí)刻的注意以下幾點(diǎn)，首先，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式上一定要做到新穎，新穎的教學(xué)方式可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中成功的吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)能夠讓小學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的熱情。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意與小學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極的應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。本文就主要講述了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)課堂;教學(xué)成果;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0092-01

在小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，已經(jīng)越來(lái)越重視教學(xué)方式的改革。因?yàn)樵谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升教學(xué)效果的課堂目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，雖然在上課的時(shí)候小學(xué)生能夠仔細(xì)的聽(tīng)教師在課堂上所講的內(nèi)容，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)成果并不明顯。學(xué)生并沒(méi)有在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。教師真正的做到上述的要求才會(huì)在提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐中取得效果。

1.提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的重要作用

1.1?有利于激發(fā)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣。由于小學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣的實(shí)際情況阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，讓小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)也受到限制。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師積極的構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣[1]。

1.2?有利于提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的熱情。在以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采取的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，降低了小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式也不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，使得小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多的處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師積極的改善小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，會(huì)提升小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

1.3?有利于提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教師構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，也需要小學(xué)英語(yǔ)教師具備相應(yīng)的能力和英語(yǔ)教學(xué)水平。所以說(shuō)在提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成果的過(guò)程中，也會(huì)不斷的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，及自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力。這樣才能為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成果提供基礎(chǔ)[3]。

2.升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效方式

2.1?以英語(yǔ)故事引出課堂教學(xué)重點(diǎn)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以一個(gè)英語(yǔ)故事為課堂的開(kāi)始，吸引小小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，英語(yǔ)故事的形式還能夠拓展小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的眼界，提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合能力。

例如：在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)“Whats your name？”的教學(xué)中，教師主要是讓小學(xué)生掌握本堂課的重點(diǎn)句式。

在開(kāi)始開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)中，就可以應(yīng)用小故事的形式“On the first day of the new semester， a new classmate came to my class. I wanted to know about her， so I asked him： What's your name？ Then I introduced myself to her， and we became good

friends.”教師以這樣的故事形式，不僅引出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

2.2?應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。英語(yǔ)教學(xué)需要帶有一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的可以設(shè)備為小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)帶來(lái)了新鮮的元素，提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也能夠?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，在小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成果的效果。

例如：在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)“Look I have a rabbit＼＼monkey”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示英語(yǔ)單詞及相應(yīng)的圖片“rabbits， monkeys， tigers， pandas， lions， elephants， bears， giraffes”教師以這樣的形式，向小學(xué)生展示重點(diǎn)的單詞內(nèi)容，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓小學(xué)生在課堂中應(yīng)用多媒體中展示的單詞，完成本堂課的句式練習(xí)“Look

I have a （ ）＼（ ）”增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這樣的句式的使用能力，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成果的效果。

2.3?設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)情境，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)以課輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方式，讓小學(xué)生在大環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，依據(jù)英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情境，會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提生小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)成果。

例如：當(dāng)教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)“Good morning”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以設(shè)置教學(xué)情境，讓小學(xué)生以?xún)?yōu)學(xué)生代表的身份站在班級(jí)門(mén)口，模仿早上同學(xué)們剛上學(xué)的情境，對(duì)每一位進(jìn)門(mén)的學(xué)生說(shuō)“Good

morning”這樣的方式提升了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)的語(yǔ)境理解，增強(qiáng)了小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的過(guò)程中，一定要注意將全新的教學(xué)方式和以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位的思想全面的落實(shí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的全部過(guò)程中。這樣的教學(xué)新理念會(huì)幫助小學(xué)英語(yǔ)教師充分的利用好英語(yǔ)課堂的上課時(shí)間，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)以小學(xué)生為主體地位的教學(xué)思想，還會(huì)讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到全面的鍛煉和提升，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張競(jìng)競(jìng).新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2018（34）：82.

[2]?張侃.啟智活學(xué)促成長(zhǎng)——初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與農(nóng)場(chǎng)融合新模式[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（23）：64+63.

[3]?許靜如.運(yùn)用多元方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（12）：155-156.