【摘要】筆墨寫心性，藝術(shù)的獨(dú)立與高尚正是體現(xiàn)于它的——恰如其分。實(shí)踐出真知，在文化和旅游部、國(guó)家藝術(shù)基金、中國(guó)美術(shù)學(xué)院這樣堅(jiān)實(shí)與包容的嚴(yán)謹(jǐn)體系里為我們提供了研究與創(chuàng)造的可能。我們?yōu)樗囆g(shù)，為中華文明，為傳承以中國(guó)畫和書法為代表的藝術(shù)而堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)畫和書法專業(yè)；教育；為藝術(shù)戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】J222 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

戊戌春月，迎著春風(fēng)春光，心中油然升起一首名詩(shī)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。今人是我，可是我亦生出了古時(shí)、故日的心竅，我且以為：我猶如浮萍或是一棵行走的松。我要遠(yuǎn)行，行前我裹滿了我愛的茶——亦如我懷揣的一方印“松行施茶”。寄愿此行一切順利而如意！

待我真正地進(jìn)入這所我最熟悉而又陌生的最高美術(shù)學(xué)府的時(shí)候，我才逐漸地、慢慢地走進(jìn)它。中國(guó)美院確實(shí)不同凡響，一是，傳承有序；二是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；三是，教師有擔(dān)當(dāng)。

雖然我對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的基礎(chǔ)性的了解，然而這次我則是非常跨界，因?yàn)槿绱藢I(yè)而又神圣的中國(guó)畫和書法的藝術(shù)教育人才的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，就我來講確實(shí)是第一次。在這里，我第一個(gè)比較大的受益之處就是中國(guó)美術(shù)學(xué)院是比較嚴(yán)肅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)育人之境，其優(yōu)良的藝術(shù)歷史傳承與人文情懷的積淀，使其有足以比擬天下的恒永能量先行設(shè)置高地和平臺(tái)來釋放每一個(gè)有激情的學(xué)子的胸懷。當(dāng)然，這個(gè)有益的過程是真真正正地、務(wù)實(shí)地一步一環(huán)節(jié)的具體體現(xiàn)在我個(gè)人的每一個(gè)關(guān)鍵階段的、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)進(jìn)程之中的。我從第一天起就再次從零開始，由書法臨摹書寫以及自我習(xí)練和創(chuàng)作始，就較為系統(tǒng)化地演繹了一遍，也恰好就使自己的書寫性，尤其是發(fā)心乎的書寫與寫書鑒字的大體過程尋找到了一個(gè)適宜自我的具體表現(xiàn)形態(tài)的狀態(tài)和態(tài)勢(shì)。需要說明的一點(diǎn)就是，我其實(shí)一直在默默地遵循當(dāng)初在北京時(shí)老師的諄諄教誨——以藝進(jìn)道、技道兼修以及知行并一。

書法書寫一定要有法度和書帖的相輔斧正，否則就沒有生命力。書帖選擇方面我更傾向于諸如《爨寶子》和魏碑、隸篆等。在完成本體任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以更多地尋找和探究自己未來的可能性，盡可能地展現(xiàn)屬于個(gè)人秉性的顯性特質(zhì)。按照總體布局和學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)程：第一周書法重在完成基礎(chǔ)，奠定重中之重的書寫訓(xùn)練過程。

第二周的山水課程，其實(shí)是我愿意從事和想要更有突破性的工作。我最大的感觸有兩個(gè)方面：第一就是正確地知悉并確立了筆墨山水寫本來面目、寫胸懷的感受；第二就是山水的情懷之根本，便是借景抒情、章法和程式化的演繹，造就心手合一的境界最好。

第三周的花鳥課程中，我的體驗(yàn)其實(shí)也是延續(xù)和加深了許多年前的回憶！其一是自小就觀摩并摹寫過的宋元臨本（如趙佶、王冕等），包括了明清以來的如唐寅、吳鎮(zhèn)、惲南田等。這期間于光華、葉 芃 、劉萬鳴等教授都為我們作了細(xì)致而耐心的講授，這些多半是我早已熟知且有幸能夠親聆受教的良師益友，從諸位師長(zhǎng)身上我獲益匪淺，我覺得這是很幸福的一件事情！試想：又有哪個(gè)機(jī)構(gòu)和教學(xué)單位能夠一瞬間對(duì)接到這么多大師級(jí)的人物和專業(yè)的師資來為我們授課、答疑解惑？我在這一階段的學(xué)習(xí)體悟便是：花鳥亦是自然形態(tài)的總結(jié)與悟道，鑒取適度的造型與控制范疇來構(gòu)設(shè)符合自我的繪畫和花鳥意境之精神。這是根本、亦是符合人情胸懷的大事。

第四周的人物的課程中，給我的挑戰(zhàn)也是巨大的，因?yàn)槲宜鶎W(xué)的專業(yè)是油畫，而用毛筆表現(xiàn)與概括，對(duì)我來說是難以適應(yīng)的。記得多年前用過筆墨造型方法，但是，那畢竟是過去式了。而我一開始就是水墨人物寫生與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，授課導(dǎo)師為當(dāng)代水墨人物畫代表黃駿教授。他為我們作范畫，還專門為我們開設(shè)了專題講座，把以往我們對(duì)水墨人物畫的理解與表現(xiàn)加以修正?？吹轿耶嫷牡谝环宋飳懮髌罚S老師竟然不吝夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，親手為我示范。再如，花俊教授則一開始就大膽地邀約學(xué)員一起開展師生互動(dòng)來畫人物寫生，這樣互動(dòng)的學(xué)習(xí)效應(yīng)和效果使我受益匪淺。

第五周，我們?cè)谘闶幧竭M(jìn)行寫生與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以往我是以西雙版納為代表性的熱帶雨林題材和氛圍中，尤其是以“大花鳥畫”的視點(diǎn)來踐行自我的觀察、思考并創(chuàng)作。而在雁蕩山中的十余日，我卻是以山水對(duì)象為主體的，每天都兢兢業(yè)業(yè)地完成數(shù)幅寫生草稿和水墨作品。當(dāng)然，心中所想皆是圍繞書法蘊(yùn)意與線條的融合，也含有工筆的嚴(yán)謹(jǐn)造型，還有意識(shí)地把“人山花”相融合的寫生實(shí)驗(yàn)性作品當(dāng)作是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程。

做一個(gè)始終有情懷和抱負(fù)的人，這是一個(gè)至上的夙愿。我從事藝術(shù)便是基于這些樸素而又本真的實(shí)際追求！我愿意用一生的努力來完成我的夢(mèng)想。

回到現(xiàn)實(shí)中，那便是具體的創(chuàng)作階段。因?yàn)橛辛颂崆暗呐R摹準(zhǔn)備和雁蕩山的采風(fēng)寫生實(shí)踐活動(dòng)，我在素材整理與成果積累方面也用了一定的心思。我愈堅(jiān)定“古憶先師、近摹知世”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如山水畫家展子虔，宋元明清以來的圣賢代表以及八大山人和石濤等，近現(xiàn)代的吳昌碩、黃賓虹、傅抱石、陸儼少，還有吳山明、陳平、張谷 旻 、朱紅和陳磊等，對(duì)王冬齡先生書法情趣的意念、王贊院長(zhǎng)的情懷、黃駿院長(zhǎng)的魅力、花俊老師的性情，還有王來陽班主任以及其他輔導(dǎo)老師們的意識(shí)引導(dǎo)等。這些正好都自然而然地形成了我思想發(fā)展的根基，成為我藝術(shù)創(chuàng)作母體的基本動(dòng)因。參照我自身的現(xiàn)實(shí)狀況，亦想達(dá)成一定的思想與創(chuàng)新的突破。因此，我也不單是拘泥于這些大師和老師的思考，我還以遵循自然為師寫心中造化，取現(xiàn)實(shí)而升華內(nèi)心的感悟與感受！創(chuàng)作中，我為了達(dá)成合適合理的構(gòu)圖與藝術(shù)創(chuàng)作的再現(xiàn)效用，我始終堅(jiān)持一個(gè)基本點(diǎn)：畫我生活歷練的山水清音；兩個(gè)目的：一是寫心中無限情懷；二是概括與適當(dāng)?shù)目鋸埡蛿M人手法，再現(xiàn)有限而又生機(jī)勃勃的狀態(tài)而呈現(xiàn)自然；三個(gè)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)的：一是據(jù)實(shí)而生寫；二是借喻手法而彰顯；三是圍繞題材而不局限于體裁。關(guān)鍵是借有限的筆墨和有限的自我放大內(nèi)心的欲求，無限可能地展示出我們對(duì)中國(guó)畫和書法專業(yè)藝術(shù)的巧妙解讀！爭(zhēng)取不辜負(fù)各位導(dǎo)師以及國(guó)家和中國(guó)美術(shù)學(xué)院的大的期望。

創(chuàng)作中幾易其稿，整個(gè)創(chuàng)作過程是一個(gè)相對(duì)痛苦的過程，如分娩一般，總覺得懷時(shí)有些匆忙，但是又急于想趕緊地生產(chǎn)出來。這個(gè)過程其實(shí)也是很有實(shí)踐和實(shí)踐性價(jià)值的。試想：很順暢的創(chuàng)作也許就會(huì)過于油膩而不夠堅(jiān)澀和拙沉。當(dāng)然，惟愿既要拙樸自然，還要表達(dá)順暢和靈動(dòng)最好。

如果只有猶豫或者是停滯的時(shí)候，其實(shí)也就是傷口要愈合長(zhǎng)肉的過程。此時(shí)更顯關(guān)鍵和重要，一定要慎之又慎！所謂“深思熟慮”和“膽大心細(xì)”，就是要在具體的細(xì)節(jié)上把握好核心的目標(biāo)，不要“為拙而拙”或故意造作。我的切身體會(huì)便是：抒發(fā)自我的秉性、寫真實(shí)的自我！筆墨心性結(jié)合品性與研修初心——為藝術(shù)戰(zhàn)而“不謀而合”。

要做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍稣嫘郧榈娜?，要做一生為生命詮釋而有所圖的人。因此，我是在兩個(gè)閑性的使命感召下求“松行施茶”和“澄茶華松”，這“恰如其分”地詮釋了我的目標(biāo)所指——中華神游，為藝術(shù)自由踐行！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：胥甲軍（1981-），男，湖北丹江口人，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師，研究生，中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)家藝術(shù)基金“中國(guó)畫和書法教育人才培養(yǎng)”研修項(xiàng)目成員，文化和旅游部藝術(shù)發(fā)展中心藝術(shù)考級(jí)考官，國(guó)家藝術(shù)基金“高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中國(guó)畫和書法專業(yè)教育人才培養(yǎng)”研修班學(xué)員，香港國(guó)際畫院一級(jí)美術(shù)師，國(guó)家高級(jí)茶藝師，中華文化促進(jìn)會(huì)《中華剪紙》特約記者，研究方向：藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

基金項(xiàng)目：國(guó)家藝術(shù)基金2017年度資助項(xiàng)目高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中國(guó)畫和書法專業(yè)教育人才培養(yǎng)項(xiàng)目資助（證書編號(hào)：2017-A-04-（075）-0589）。