李雪茹
◆摘? 要:伴隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展,教育體制也在逐步向前發(fā)展,但是離婚家庭的比例也在逐漸上升。單親孩子的增多,也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。家庭是孩子人生的第一堂課,家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著如濡目染的影響。這極大地干擾了學(xué)生的正常發(fā)展。因此,本文針對一個學(xué)生個案問題做了有關(guān)的分析,又就存在的問題提出了應(yīng)對的策略。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;策略
一、個案基本情況
李某,男,8歲,一年級學(xué)生,單親家庭。
二、學(xué)生的問題行為
該生剛?cè)雽W(xué)時給我留下了很深的印象,跟小大人似的與我打招呼,而且課上積極回答問題,比同齡孩子顯得成熟。但時間一長,發(fā)現(xiàn)該生斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的事情。經(jīng)了解,該生家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,父母離異,爺爺奶奶也常年在外,而他只能交給太奶奶看管。太奶奶由于年紀(jì)較大,對他的管教力不從心。因此該生調(diào)皮淘氣,自我約束力較差;課堂上經(jīng)常走神,愛接話茬;不按時交作業(yè),作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)字跡潦草,應(yīng)付了事的情況。
科任老師評價他有很強(qiáng)的自尊心,雖然年紀(jì)小,但對于父母的事都一清二楚,有時也會有些傷感的神情,但是該生人很機(jī)靈,經(jīng)常主動幫助其他人打掃衛(wèi)生。
三、原因分析
原本那個帥氣小大人似的男孩逐漸的淡出了我的視線,從開始的積極回答問題到課上的走神,甚至最后對待作業(yè)都感覺在敷衍了事。我覺得問題的所在無外乎以下三點(diǎn)。
(一)個人因素
盡管該生經(jīng)常會做出一些違反紀(jì)律的問題,但無外乎是想獲取老師同學(xué)的關(guān)注,通過一些惡作劇來引起大家的重視,但因?yàn)榭偸沁`反紀(jì)律,經(jīng)常聽到同學(xué)跟老師反映,也使得他變得頑固不化,更加放肆,陷入一種惡性循環(huán)當(dāng)中,嚴(yán)重影響了他的心理健康。
(二)家庭因素
特殊的家庭結(jié)構(gòu)給這個弱小的孩子造成了一定的心理陰影,現(xiàn)代社會的孩子心理年齡要比真實(shí)年齡提早兩歲,特別是這個長期與太奶奶生活孩子,慢慢便會發(fā)現(xiàn)自己與其他孩子不一樣,即便父母離異還有奶奶照看,但唯獨(dú)他跟太奶奶生活,久而久之便會有一種不平的心理,越來越不自信,最后自卑感慢慢產(chǎn)生。另外,自己的一些作業(yè),太奶奶根本無法輔導(dǎo),這也都加深了該生的心理壓力,使得學(xué)生的自由放縱逐漸嚴(yán)重。
(三)教師因素
作為班主任,如果對一些學(xué)生不了解,關(guān)注度較少,就容易出現(xiàn)一些偏差,長此以往下去便會使部分學(xué)生產(chǎn)生失落感,得不到老師的夸獎和贊美便會越來越不自信,此時自卑感也會逐漸上升。教師也要注意贊美的方式,恰當(dāng)適時的贊美可能會更好的引導(dǎo)學(xué)生。而李某出現(xiàn)的這種情況,極可能心理有一定的自卑感。如何還他快樂童年呢?
四、采取的措施
(一)師生建立良好的溝通橋梁
教師要時刻關(guān)注該生各個方面的動向,多給予關(guān)愛,使其感受到老師很愛他。課后從生活上給予關(guān)心,提醒他注意增減衣物,關(guān)心他的身體健康等。對他多一些耐心,讓他能夠真正的從心底感受到老師對他的愛,使他不再有被拋棄之感。及時發(fā)現(xiàn)他的閃觀點(diǎn),比如他愛勞動,那就讓他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生,讓其他同學(xué)感受到他的重要性,使大家愿意和他做朋友,建立一種溫馨和諧的環(huán)境。
(二)生生建立互助小組
根據(jù)該生長期習(xí)慣自由散漫的特性,為他安排一位自制力比較強(qiáng)的孩子為他的組長。通過自制性較強(qiáng)的孩子對其的幫助與提醒,讓他感受到班級中大家都是她的好朋友,讓他感受到有人愿意和他在一起。同時自制性較強(qiáng)的孩子一般都會像小老師一樣嚴(yán)格要求這位同學(xué)的,逐漸的會讓他改掉不良的習(xí)慣,比如作業(yè)潦草,課上走神,課上說話等等。記得有一次這位小組長向我反映他的某一課的作業(yè)字跡寫的非常好,我看過后便當(dāng)著所有同學(xué)夸獎了他。
(三)教師與家長的長期聯(lián)系
與家長進(jìn)行交談,讓他認(rèn)識到該生存在的一些問題,建立一種教育孩子正確的理念與方法。不能僅僅聽到孩子違反了紀(jì)律就立刻火冒三丈,給孩子打一頓。與家長商量對策,采取有效的手段積極改善孩子的現(xiàn)狀,幫助孩子健康快樂地成長。并且定期的就要與家長進(jìn)行聯(lián)系,及時反饋孩子的在校情況,采用健康的教育手法,讓家長配合教師完成孩子的轉(zhuǎn)化工作。比如我會建議他的爸爸經(jīng)常多抽空陪陪孩子,多一些耐心去跟孩子好好交流,即便不能每天回來,便每天都和孩子通話,問問今天過得怎么樣啊?有沒有什么開心的事情發(fā)生啊?對孩子的進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)。
五、效果
通過輔導(dǎo),我們各方面的努力,我發(fā)現(xiàn)他有了很大的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績不斷提高,下課也不再總是調(diào)皮搗蛋,學(xué)會了遵守紀(jì)律,課上走神說話的毛病也有所好轉(zhuǎn),也能積極舉手發(fā)言,也愿意把學(xué)校的事講給父親聽,也學(xué)會了在家里幫太奶奶干一些力所能及的活。
六、啟示
年少的幼童就如一張純潔的白紙,時間便是墨水,等待教師的“涂抹”。你每一次的“涂抹”都將能影響他的性格和品質(zhì),乃至他的一生。作為教師,不僅要讓孩子學(xué)會知識,更重要的是讓他有一顆健康的心。對于問題學(xué)生要始終有愛,特別是離異家庭的子女,要從各個方面去愛他,去感化他,去保護(hù)他,肩負(fù)起教育單親孩子的責(zé)任。這是一個漫長有具挑戰(zhàn)的過程,為此我們始終要保持本心,多一份耐心,少一些厭煩;多一些溫暖,少一些冷漠;多一些贊美,少一些指責(zé)。讓我們及時去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)自內(nèi)心的去贊美他們,充滿愛的去教育他們,保持本心,還他們快樂童年,消除他們的自卑感。
綜上所述,在小學(xué)班主任德育教育工作過程當(dāng)中,作為小學(xué)班主任來說,要在德育教育觀念方面進(jìn)行實(shí)時的更新,在教育過程中,也要明確德育教育的目標(biāo),保證教育內(nèi)容具有一定的合理性,按照小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的狀況,能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用好相關(guān)的激勵對策,更加好地調(diào)動學(xué)生在德育知識方面的主動性,從而推動小學(xué)生的各方面素質(zhì)的發(fā)展。
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