李雪茹

◆摘? 要：伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制也在逐步向前發(fā)展，但是離婚家庭的比例也在逐漸上升。單親孩子的增多，也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。家庭是孩子人生的第一堂課，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著如濡目染的影響。這極大地干擾了學(xué)生的正常發(fā)展。因此，本文針對(duì)一個(gè)學(xué)生個(gè)案問(wèn)題做了有關(guān)的分析，又就存在的問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略

一、個(gè)案基本情況

李某，男，8歲，一年級(jí)學(xué)生，單親家庭。

二、學(xué)生的問(wèn)題行為

該生剛?cè)雽W(xué)時(shí)給我留下了很深的印象，跟小大人似的與我打招呼，而且課上積極回答問(wèn)題，比同齡孩子顯得成熟。但時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)該生斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的事情。經(jīng)了解，該生家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，父母離異，爺爺奶奶也常年在外，而他只能交給太奶奶看管。太奶奶由于年紀(jì)較大，對(duì)他的管教力不從心。因此該生調(diào)皮淘氣，自我約束力較差;課堂上經(jīng)常走神，愛(ài)接話(huà)茬;不按時(shí)交作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)字跡潦草，應(yīng)付了事的情況。

科任老師評(píng)價(jià)他有很強(qiáng)的自尊心，雖然年紀(jì)小，但對(duì)于父母的事都一清二楚，有時(shí)也會(huì)有些傷感的神情，但是該生人很機(jī)靈，經(jīng)常主動(dòng)幫助其他人打掃衛(wèi)生。

三、原因分析

原本那個(gè)帥氣小大人似的男孩逐漸的淡出了我的視線(xiàn)，從開(kāi)始的積極回答問(wèn)題到課上的走神，甚至最后對(duì)待作業(yè)都感覺(jué)在敷衍了事。我覺(jué)得問(wèn)題的所在無(wú)外乎以下三點(diǎn)。

（一）個(gè)人因素

盡管該生經(jīng)常會(huì)做出一些違反紀(jì)律的問(wèn)題，但無(wú)外乎是想獲取老師同學(xué)的關(guān)注，通過(guò)一些惡作劇來(lái)引起大家的重視，但因?yàn)榭偸沁`反紀(jì)律，經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)跟老師反映，也使得他變得頑固不化，更加放肆，陷入一種惡性循環(huán)當(dāng)中，嚴(yán)重影響了他的心理健康。

（二）家庭因素

特殊的家庭結(jié)構(gòu)給這個(gè)弱小的孩子造成了一定的心理陰影，現(xiàn)代社會(huì)的孩子心理年齡要比真實(shí)年齡提早兩歲，特別是這個(gè)長(zhǎng)期與太奶奶生活孩子，慢慢便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與其他孩子不一樣，即便父母離異還有奶奶照看，但唯獨(dú)他跟太奶奶生活，久而久之便會(huì)有一種不平的心理，越來(lái)越不自信，最后自卑感慢慢產(chǎn)生。另外，自己的一些作業(yè)，太奶奶根本無(wú)法輔導(dǎo)，這也都加深了該生的心理壓力，使得學(xué)生的自由放縱逐漸嚴(yán)重。

（三）教師因素

作為班主任，如果對(duì)一些學(xué)生不了解，關(guān)注度較少，就容易出現(xiàn)一些偏差，長(zhǎng)此以往下去便會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生失落感，得不到老師的夸獎(jiǎng)和贊美便會(huì)越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感也會(huì)逐漸上升。教師也要注意贊美的方式，恰當(dāng)適時(shí)的贊美可能會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生。而李某出現(xiàn)的這種情況，極可能心理有一定的自卑感。如何還他快樂(lè)童年呢？

四、采取的措施

（一）師生建立良好的溝通橋梁

教師要時(shí)刻關(guān)注該生各個(gè)方面的動(dòng)向，多給予關(guān)愛(ài)，使其感受到老師很愛(ài)他。課后從生活上給予關(guān)心，提醒他注意增減衣物，關(guān)心他的身體健康等。對(duì)他多一些耐心，讓他能夠真正的從心底感受到老師對(duì)他的愛(ài)，使他不再有被拋棄之感。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃觀(guān)點(diǎn)，比如他愛(ài)勞動(dòng)，那就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，讓其他同學(xué)感受到他的重要性，使大家愿意和他做朋友，建立一種溫馨和諧的環(huán)境。

（二）生生建立互助小組

根據(jù)該生長(zhǎng)期習(xí)慣自由散漫的特性，為他安排一位自制力比較強(qiáng)的孩子為他的組長(zhǎng)。通過(guò)自制性較強(qiáng)的孩子對(duì)其的幫助與提醒，讓他感受到班級(jí)中大家都是她的好朋友，讓他感受到有人愿意和他在一起。同時(shí)自制性較強(qiáng)的孩子一般都會(huì)像小老師一樣嚴(yán)格要求這位同學(xué)的，逐漸的會(huì)讓他改掉不良的習(xí)慣，比如作業(yè)潦草，課上走神，課上說(shuō)話(huà)等等。記得有一次這位小組長(zhǎng)向我反映他的某一課的作業(yè)字跡寫(xiě)的非常好，我看過(guò)后便當(dāng)著所有同學(xué)夸獎(jiǎng)了他。

（三）教師與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期聯(lián)系

與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓他認(rèn)識(shí)到該生存在的一些問(wèn)題，建立一種教育孩子正確的理念與方法。不能僅僅聽(tīng)到孩子違反了紀(jì)律就立刻火冒三丈，給孩子打一頓。與家長(zhǎng)商量對(duì)策，采取有效的手段積極改善孩子的現(xiàn)狀，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。并且定期的就要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子的在校情況，采用健康的教育手法，讓家長(zhǎng)配合教師完成孩子的轉(zhuǎn)化工作。比如我會(huì)建議他的爸爸經(jīng)常多抽空陪陪孩子，多一些耐心去跟孩子好好交流，即便不能每天回來(lái)，便每天都和孩子通話(huà)，問(wèn)問(wèn)今天過(guò)得怎么樣??？有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情發(fā)生??？對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)。

五、效果

通過(guò)輔導(dǎo)，我們各方面的努力，我發(fā)現(xiàn)他有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，下課也不再總是調(diào)皮搗蛋，學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，課上走神說(shuō)話(huà)的毛病也有所好轉(zhuǎn)，也能積極舉手發(fā)言，也愿意把學(xué)校的事講給父親聽(tīng)，也學(xué)會(huì)了在家里幫太奶奶干一些力所能及的活。

六、啟示

年少的幼童就如一張純潔的白紙，時(shí)間便是墨水，等待教師的“涂抹”。你每一次的“涂抹”都將能影響他的性格和品質(zhì)，乃至他的一生。作為教師，不僅要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓他有一顆健康的心。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要始終有愛(ài)，特別是離異家庭的子女，要從各個(gè)方面去愛(ài)他，去感化他，去保護(hù)他，肩負(fù)起教育單親孩子的責(zé)任。這是一個(gè)漫長(zhǎng)有具挑戰(zhàn)的過(guò)程，為此我們始終要保持本心，多一份耐心，少一些厭煩;多一些溫暖，少一些冷漠;多一些贊美，少一些指責(zé)。讓我們及時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)自?xún)?nèi)心的去贊美他們，充滿(mǎn)愛(ài)的去教育他們，保持本心，還他們快樂(lè)童年，消除他們的自卑感。

綜上所述，在小學(xué)班主任德育教育工作過(guò)程當(dāng)中，作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，要在德育教育觀(guān)念方面進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，在教育過(guò)程中，也要明確德育教育的目標(biāo)，保證教育內(nèi)容具有一定的合理性，按照小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的狀況，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用好相關(guān)的激勵(lì)對(duì)策，更加好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育知識(shí)方面的主動(dòng)性，從而推動(dòng)小學(xué)生的各方面素質(zhì)的發(fā)展。

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