李偉雄

◆摘? 要：經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶動教育的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)如今教育行業(yè)更加重視學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對于特殊教育來說體育教學(xué)更是達成運動康復(fù)及缺陷補償?shù)闹匾侄?，但對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式溝通交流的效率始終過低，進入信息經(jīng)濟以來，教師便可以充分利用信息化技術(shù)進行體育教學(xué)，從而大大提高體育教學(xué)的效率，能進一步達成教學(xué)中溝通交流的目的，本文便主要講述了采用信息技術(shù)優(yōu)化特殊教育體育教學(xué)的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

◆關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);特殊教育;體育教學(xué);具體措施

學(xué)生的身體健康是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，各大學(xué)校都要重視學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于聽障學(xué)生來說，由于自身條件的限制在體育鍛煉的時候相對其他學(xué)生更難理解老師的教學(xué)，從而阻礙其體育鍛煉的進程，進入信息經(jīng)濟以來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，在特殊教育學(xué)生體育鍛煉中也扮演著重要的角色，促進特殊教育體育鍛煉進程的開展。

一、聽障學(xué)生特點及傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端

1.聽障學(xué)生基本特點：聽障學(xué)生因為身體缺陷，無法通過“聽”“說”來達成溝通的目的，因為缺失聽力，對事物的認(rèn)知往往不完全，相對同齡人，抽象思維能力較弱，更多的處于形象思維認(rèn)知，但與此同時，因為長期使用視覺等健全感覺，通過“看”的方式獲取信息，對于事物的觀察更加的敏銳細致，同時對于色彩鮮艷的，活動的事物記憶更為深刻，更能吸引注意。同時因為視覺感官的特點，不能同時注意集中到不同的事物中，必須有先有后，引導(dǎo)注意力的轉(zhuǎn)移。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端：在以往，對于聽障學(xué)生教學(xué)主要采用模仿練習(xí)法，通過教師的示范動作要領(lǐng)，手語講解，學(xué)生模仿，教師糾正，反復(fù)練習(xí)達成教學(xué)目的。

模仿練習(xí)法能取得直觀的初步形象，但往往手語講解溝通，無法完全準(zhǔn)確的表達動作要領(lǐng)，同時，在示范動作時不能做出同步講解，以及缺少在語言溝通中獲取學(xué)生的信息反饋。在“溝通交流，細節(jié)講解”方面任有所欠缺。

二、信息技術(shù)體育教學(xué)特點及優(yōu)化過程

1.信息化教學(xué)采用更直觀的動畫，圖片等，內(nèi)容更加豐富，教師運用信息技術(shù)進行體育教學(xué)可以充分利用信息技術(shù)生動有趣的教學(xué)特點，在教學(xué)的過程中通過播放一些PPT與學(xué)生進行互動式體育教學(xué)，從而大大提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高體育教學(xué)的效率。結(jié)合聽障學(xué)生對視覺感官更為敏銳的特點，能自由調(diào)節(jié)進度的信息化教學(xué)往往能使學(xué)生對于課程內(nèi)容印象更深。視覺話教學(xué)的內(nèi)容更加靈活豐富，我們在采用教學(xué)素材時，可以使用有趣的動畫，體育明星等，更能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對體育鍛煉的興趣。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將體育鍛煉的動作由難變?yōu)橐?，對于聽障學(xué)生來說，利用信息技術(shù)可以將體育鍛煉的動作進行分解，幫助聽障學(xué)生更好地理解體育鍛煉知識和動作，掌握體育鍛煉的技巧，與其他學(xué)科相比，體育鍛煉是一個抽象的概念，體育鍛煉的水平的提高并不是一朝一夕便能達到的，大多數(shù)的體育與健康知識多以語言描述為主，對于聽障學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生了極大的困難，在體育教學(xué)的過程中，極少使用掛圖和模型等直觀的手段來展現(xiàn)體育動作，用信息技術(shù)可以將體育動作采用二維和三維等空間的設(shè)計方式對體育動作進行全面的剖析，將過于繁雜的體育動作進行分解，通過文字與動畫的方式，達到語言交流的目的。方便學(xué)生進行理解和模擬，大大降低了體育教學(xué)的難度，促進了特殊教育學(xué)生掌握體育動作的進程，大大提高了教學(xué)效率。其次，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)可以幫助學(xué)生建立一個清晰的動作表象，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的過程中體育動作表象大多來源于教師的講解，示范與演示等教學(xué)過程，在體育教學(xué)的過程中有很多動作難以用語言表述，需要一些具體動作進行講解，但是對于聽障學(xué)生來說，在體育教學(xué)的過程中，很難理解教師的動作示范與講解，對此采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好地理解教師的動作，從而加快對體育動作的掌握進程，幫助學(xué)生理解體育動作，在腦中建立一個清晰的動作表象。

三、信息技術(shù)體育教學(xué)的實際應(yīng)用

在信息技術(shù)教學(xué)中，以電子課件為主導(dǎo)，例如短跑教學(xué)中，我們將短跑冠軍奪冠的視頻做一個剪輯，如蘇炳添，博爾特等。在學(xué)生看到運動明星奪冠的視頻時，興致立馬被激發(fā)起來。注意力更為集中，再通過鏡頭回放慢放起跑的過程，做圖文分解，講解起跑的基本姿勢，分別對兩腳位置，雙手支撐姿勢，及全身立體圖做詳細講解并由教師示范正確的姿勢。然后再播放慢放的起跑短視頻，對起跑瞬間的發(fā)力情況，姿勢變化等作出介紹。在加速跑階段著重圖文講解身體重心的變化，雙臂擺動姿勢，雙腳發(fā)力方法及落點，彎道跑如何調(diào)整身體重心。沖刺階段身體前傾，加快擺臂等模仿訓(xùn)練時較難看出的細節(jié)做視頻及圖文的講解，將相對抽象的細節(jié)部分，用更直觀的方法表現(xiàn)出來。利用信息化教學(xué)，把聽障學(xué)生體育教學(xué)溝通環(huán)節(jié)簡化，通過對聽障學(xué)生更加相對敏感的畫面的形勢表現(xiàn)教學(xué)動作技巧，結(jié)合模仿練習(xí)法，通過示范—模仿—糾正這一過程達到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

在對特殊教育學(xué)生的體育教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以大大提高體育教學(xué)的效率，促進學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生通過觀看一些PPT也可以加深對體育動作的理解，提高學(xué)生對體育動作的掌握程度，特殊教育的學(xué)生通過進行體育鍛煉，可以大大提高自身的身體素質(zhì)，促進其之后的成長與發(fā)展。

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