劉彩萍

摘 要：小學語文課堂學習作為學生進行語文學習、提升文學能力與素養(yǎng)的重要方式，其課堂教學的有效性，對學生進行語文學習的質(zhì)量和效率都具有重要影響。對此，本文具體對小學語文課堂教學的有效性進行概述，分析了影響小學語文課堂教學有效性的因素，探討了提升小學語文課堂教學有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略

1 緒論

語文是一門基礎(chǔ)學科，是學習其他科目的基礎(chǔ)，學生的語文能力與素養(yǎng)，對其今后的學習和發(fā)展都具有至關(guān)重要的影響。而學生的語文能力與素養(yǎng)的提升應(yīng)該從小做起，小學語文課堂教學作為影響學生語文學習效果高低的重要因素，其課堂教學的有效性，影響著學生語文能力與素養(yǎng)的提升。對此，必須針對影響小學語文課堂教學有效性的因素，探討更加有效的措施，進行小學語文課堂教學。

2 小學語文課堂教學有效性概述

小學語文課堂教學的目的，并不僅僅是讓學生學會寫字、組詞、背誦，提升學生的語文素養(yǎng)，更重要的是教給學生學習語文的方法，例如，拼音學習以及查字典學習等等，以學生為主體，教給學生學習方法，讓學生學會自己學習語文，從而提升自身的能力與素養(yǎng)，以服務(wù)于學生今后的生活和發(fā)展。因此，談到小學語文課堂教學的有效性，就必然不能從知識層面進行要求和判斷。小學語文課堂教學效果的提升，更多的是以三維教學目標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的達到而判斷的。

3 影響小學語文課堂教學有效性的因素分析

經(jīng)研究以及實踐經(jīng)驗可知，小學語文課堂教學的有效性受到很多因素的影響，但其中最主要的可以歸納為以下三點。

（1）教師方面的影響。在小學語文課堂中，教師發(fā)揮著主導的作用，教學的有效性以及學生的學習效果，在很大程度上與教師主導作用的發(fā)揮具有密切聯(lián)系。教師的個人能力、素養(yǎng)、所具有的教育觀念、教學實踐經(jīng)驗、教育機智以及對教材的理解等等，都影響著課堂的教學效果。一個觀念正確、能力和素質(zhì)都較強，且關(guān)愛學生的小學語文教師，必將具有良好的教學效果。

（2）學生自身因素的影響。學生作為學習的主體，對于課堂教學的有效性具有很大影響。學生的認知水平、理解能力、個人興趣、學習動機以及性格特點等因素都影響著課堂的有效性。喜歡語文、理解能力強、學習興趣高的學生能夠更加投入的參與到語文課堂教學活動中，達到更好的課堂教學效果。

（3）教學環(huán)境和氛圍的影響。經(jīng)研究表明，處于輕松無約束的環(huán)境氛圍中，更有利于發(fā)揮人們的想象力，有利于人們學習知識。因此，小學語文課堂教學的有效性與教學環(huán)境氛圍具有密切的聯(lián)系，如果學生處于壓抑、緊張的課堂氛圍中，則學生自身也會覺得緊張和焦慮，從而影響語文課堂教學的有效性。

4 提高小學語文課堂教學有效性的策略分析

針對影響小學語文課堂教學有效性的因素，本文主要從以下幾個方面，具體分析研究了提升課堂教學有效性的策略。

4.1 教師主導作用與學生主體作用的充分發(fā)揮

在小學語文課堂中，教師主導作用的發(fā)揮是很重要的，但學生主體作用的發(fā)揮也是不容忽視的，有效的語文課堂教學必將實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。對此，只有在課堂教學的過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，激發(fā)學生的主觀能動性，提高小學生參與語文課堂的興趣和積極性，積極引導小學生參與到語文課堂中，才能有效的提升課堂教學的有效性。

4.2 為課堂教學做好充分準備

備課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是教學工作的首要環(huán)節(jié)，充分和合理的備課，能夠有利于教師主導作用的發(fā)揮，對此，教師應(yīng)該做到以下幾點：首先，應(yīng)深入分析和研究小學語文教材，對課程標準、教科書、其他相關(guān)資料進行掌握，分析教材的重難點。其次，應(yīng)該對班級情況以及學生的水平、能力、興趣愛好以及性格特征等進行了解。最后，應(yīng)該根據(jù)以上兩點，選擇最佳的教學方法。

4.3 營造合理的課堂教學情境和氛圍

課堂教學情境氛圍是影響課堂教學有效性的重要因素，對此，教師在進行小學語文課堂教學時，必須營造合理課堂教學情境和氛圍。首先，應(yīng)該教師應(yīng)該關(guān)愛學生，與學生進行交流，平等的對待每一個學生，營造一個輕松、平等的氛圍。其次，教師應(yīng)該根據(jù)小學生的興趣以及教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)一個合理的教學情境，讓學生在情境中學習，激發(fā)學生的興趣，提升課堂教學的有效性。

4.4 進行多樣化的課堂評價

合理的教學評價有利于學生更好的發(fā)展，可以有效提升課堂教學的有效性。對此，在進行評價時，應(yīng)該運用多樣化的方式，不僅僅關(guān)注學生的成績，更重要的是對他們的學習態(tài)度、課堂參與情況以及作業(yè)完成情況等等進行評價，不僅僅是教師對學生進行評價，學生之間可以進行互評，以此來促進學生的發(fā)展。

5 結(jié)語

課堂教學有效性是評價教師教學質(zhì)量和學生學習效果的重要依據(jù)，對此，在進行小學語文課堂教學時，應(yīng)該運用合理策略，提升課堂教學的有效性，以此來實現(xiàn)小學生語文學習效果的提升，為學生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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