唐正蓮

摘 要：文本閱讀是影響一個人語文能力與素養(yǎng)的重要因素，因此，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)該采取有效措施，提升學(xué)生的文本閱讀興趣，實現(xiàn)小學(xué)生的語文能力和水平的提高?；诖?，本文對當(dāng)前小學(xué)文本閱讀現(xiàn)狀進行分析，明確了提升小學(xué)生文本閱讀興趣，對小學(xué)語文教學(xué)的促進作用，探討了將文本閱讀興趣運用于小學(xué)語文教學(xué)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：文本閱讀興趣;小學(xué)語文教學(xué);運用策略

1 緒論

語文是小學(xué)時期的一門主要學(xué)科，小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要影響。而學(xué)生的語文能力和水平，在很大程度上受到其文本閱讀量的影響。因此，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該運用有效策略，激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的積極性和主動性，提升小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生在閱讀中不斷積累，拓寬其自身的知識面，實現(xiàn)小學(xué)生語文能力與水平的提升。

2 小學(xué)文本閱讀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在我國義務(wù)教育小學(xué)階段，越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，也采取了多種方式，例如，在班級中設(shè)置圖書角，寫閱讀筆記等，來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。運用這些方式，在提升小學(xué)生閱讀興趣方面起到了一定效果。但就目前很多學(xué)校和班級的實際而言，閱讀存在形式化現(xiàn)象，由于缺乏有效的措施來提升小學(xué)生的文本閱讀興趣，一些班級中的圖書角中雖然有很多書，但是很少有學(xué)生翻看。且很多學(xué)校小學(xué)生的作業(yè)較多，課余時間根本沒有空看書，使得很多學(xué)生的閱讀興趣并不高。在此種情況下，小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時，運用有效策略，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生的文本閱讀興趣勢在必行。

3 提升學(xué)生文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

就當(dāng)前小學(xué)生文本閱讀現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生并沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀興趣也不高。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，運用有效措施，提升學(xué)生的文本閱讀興趣，不但能夠使得小學(xué)生通過閱讀來拓寬其自身的知識面，還能夠?qū)崿F(xiàn)其自身語文能力與素養(yǎng)的提升，具有至關(guān)重要的意義。

（1）有利于提升小學(xué)生的寫作水平。提升小學(xué)生的文本閱讀興趣，讓小學(xué)生在課余時間多閱讀有益的課外書，并在閱讀的過程中不斷積累好詞好句，長此以往，學(xué)生能夠?qū)⑺e累的知識運用到語文寫作中，可以有效提升小學(xué)生的寫作水平。

（2）有利于拓寬小學(xué)生的知識面。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓小學(xué)生自覺閱讀，小學(xué)生能夠通過閱讀來豐富自身對客觀世界的認(rèn)識，可以有效拓寬小學(xué)生的知識面，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）有利于提升小學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)水平。文本作品中往往蘊含著豐富的哲理，運用了很多修辭手法，以及優(yōu)秀的詞語等，在進行語文教學(xué)時，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更多的閱讀文本作品，能夠在潛移默化中提升小學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。

4 文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

4.1 為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的文本閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境和氛圍在很大程度上影響著小學(xué)生的閱讀興趣，因此，教師在進行語文教學(xué)時，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的文本閱讀環(huán)境和氛圍。首先，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生意識到閱讀的好處，提升學(xué)生的閱讀興趣。其次，可以在班級內(nèi)的墻壁上貼上關(guān)于讀書的名言警句，激勵學(xué)生進行文本閱讀。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

4.2 開展豐富的文本閱讀活動

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，也可以通過開展豐富的閱讀活動，來提升學(xué)生的文本閱讀興趣。例如，可以在班級中舉辦優(yōu)秀作品交換閱讀活動，同學(xué)之間可以相互交換自己感興趣的書進行閱讀，也可以舉辦讀書心得交流活動，與同學(xué)之間交流自己讀過的作品，讓他們以講故事的方式，將書中有趣的內(nèi)容分享給同學(xué)們，以此來提升學(xué)生的閱讀興趣。

4.3 重視語文朗讀教學(xué)的開展

在小學(xué)階段的語文課上，朗讀教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)該運用有效方式，在進行朗讀教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以通過有感情的示范朗讀，讓學(xué)生感受到文本作品的美，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。其次，教師可以運用教學(xué)多媒體等方式，給學(xué)生播放優(yōu)美文學(xué)作品朗讀的音視頻，讓學(xué)生邊聽邊看，吸引學(xué)生的閱讀興趣。

4.4 教師不斷完善自身的文學(xué)能力與素養(yǎng)

教師的文學(xué)能力與素養(yǎng)，在很大程度上關(guān)系著語文課教學(xué)的效果。因此，為了提升學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生進行合理正確的引導(dǎo)，教師也應(yīng)該不斷閱讀，完善和豐富自身，提升自身的文學(xué)能力素養(yǎng)。對此，教師也應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這不但能夠提升教師自身的能力，還能夠?qū)W(xué)生起到榜樣運用，從而激發(fā)學(xué)生積極主動的進行文本閱讀。

5 結(jié)語

閱讀是使人進步的重要階梯，應(yīng)該在小學(xué)階段，就重視學(xué)生文本閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在對小學(xué)生進行語文教學(xué)時，應(yīng)該通過為學(xué)生提供良好的氛圍，開展多樣的活動等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升小學(xué)生的語文能力素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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