徐倫

摘 要：隨著社會科技的不斷發(fā)展和進步，我國的能源和環(huán)境問題越來越嚴重，為了有效改善這一問題，新能源汽車技術(shù)隨之得到了廣泛的運用，但同時也對相關(guān)的技能型人才提出了更高的要求。高職院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應當加強與社會中新能源汽車企業(yè)的聯(lián)系和溝通，充分實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接。本文根據(jù)當前高職院校新能源汽車專業(yè)教學的現(xiàn)狀，深入分析了校企合作模式下提高教學效率和質(zhì)量的策略和措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；新能源；汽車；教學模式；創(chuàng)新

1 引言

高職院校作為實踐型和綜合型人才培養(yǎng)的主要基地，立足于社會對人才的實際需求，培養(yǎng)并提高學生的核心素養(yǎng)和專業(yè)技能為中心進行高職教育。近年來，我國的新能源汽車行業(yè)得到了極快的發(fā)展，市場中對于此類人才的需求量也在不斷增加，對于專業(yè)技術(shù)的要求也越來越高。根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查我們可以看出，雖然大多數(shù)高職院校針對新能源汽車專業(yè)教學進行了積極的創(chuàng)新，在教學模式上和教學方式上進行了改革，但是對于人才的培養(yǎng)卻仍存在一定的不足和問題，無法充分立足于現(xiàn)代汽車制造行業(yè)的發(fā)展趨勢和主要形式，也沒有充分滿足學生對實踐教學活動及后期就業(yè)的實際需求。本文根據(jù)高職院校新能源汽車專業(yè)教學開展校企合作的主要現(xiàn)象進行了深入分析，針對專業(yè)內(nèi)容與實踐訓練進行了系統(tǒng)全面的闡述。

2 積極開展教學改革，引進企業(yè)高素質(zhì)人才

根據(jù)對高職院校的實際課程設置和研究我們可以看出，當前很多高職院校在專業(yè)設置上已經(jīng)開設了新能源汽車技術(shù)專業(yè)，但是在實踐教學過程中僅僅是基于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)而增設的，對當前的新能源技術(shù)進行了基本的講解，但是并不足以解決實際生活和教學中遇到的問題，不管是內(nèi)容的深度還是廣度上均無法滿足實際需求，學生也無法通過這樣的學習掌握相應的核心技能和專業(yè)技術(shù)，無法有效推動企業(yè)的進一步發(fā)展。首先，高職院校對新能源專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和課程計劃并沒有進行系統(tǒng)科學的分析，其次，高職院校沒有具備相應的新能源汽車專業(yè)技能的高素質(zhì)、高技能人才和教師。

基于此，為了充分體現(xiàn)出高職院校的教學價值，提高新能源汽車專業(yè)教學質(zhì)量和效率，推動新能源汽車專業(yè)的進一步發(fā)展，高職院校應當對課程教學內(nèi)容進行有效的梳理，對課程結(jié)構(gòu)和體系進行重建和優(yōu)化，積極開展校企合作，將企業(yè)中的高技能、高素質(zhì)型人才引入院校，對高職院校中的新能源汽車專業(yè)教師進行系統(tǒng)全面的培訓，從而有效提高實踐教學質(zhì)量。在實踐教學過程中，高職院校應當注重對企業(yè)及內(nèi)部人才的尊重，使真正高素質(zhì)、全能型、應用型的人才引入院校。

3 校企共建學習工作站點

在校企合作模式下，高職院校在開展新能源汽車專業(yè)教學時，應當堅持貫徹“校企合作培養(yǎng)、互惠共贏發(fā)展”的原則和宗旨。立足于社會的實際發(fā)展需求和企業(yè)的實際需要，尋找符合新能源汽車專業(yè)教學現(xiàn)狀和特色的雙軌實訓工作站，充分將企業(yè)的實際工作項目與教學內(nèi)容和教學活動進行結(jié)合，逐漸搭建出有效的并行教學模式，從而最終實現(xiàn)高職院校教學的公司化、管理的企業(yè)化、過程的工作化，使得實訓從模擬到模仿最終實現(xiàn)融合。

根據(jù)對新能源汽車在實際生活中的維修現(xiàn)狀來看，新能源汽車應當屬于高壓維修，不管是進行保養(yǎng)還是檢測維修，都必須配置相應的安全器具和防護工具。與傳統(tǒng)汽修相比，新能源汽車的保養(yǎng)維修更為復雜，部件的精細化更注重檢修的安全性和實踐操作過程中的規(guī)范性，基于此，在進行新能源汽車專業(yè)的實踐教學時，高職院校應當協(xié)同企業(yè)共同建立起學習工作站點。

4 深化校企合作人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

4.1 落實相關(guān)政策制度，充分實現(xiàn)校企的共同發(fā)展

為了在社會中全面推行新能源汽車，我國相關(guān)財政部門出臺了一系列相應的政策和制度，例如《關(guān)于2016—2020年新能源汽車推廣應用財政支持政策的通知》等等，在制度條款中對新能源汽車的產(chǎn)品質(zhì)量提出了明確的要求和標準，制定切實可行的安全責任制，同時不斷建立健全完善的新能源汽車售后服務，根據(jù)實際情況制定應急預案及保障體制，針對各個地區(qū)的新能源汽車銷售情況建立相應的服務網(wǎng)點，從而為客戶提供高效的服務，及時解決一系列相應的技術(shù)問題和故障。

從一定意義上來講，國家相關(guān)政府部門對于新能源汽車的扶持和技術(shù)要求可以在一定程度上加強高職院校與企業(yè)之間的合作和交流，充分調(diào)動二者的積極性。對于高職院校而言，可以充分利用這一時期和相關(guān)制度，積極與企業(yè)進行拓展合作，將院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，積極有效解決實際工作中出現(xiàn)的一系列問題，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、全能型人才；對于企業(yè)而言，可以根據(jù)實際崗位內(nèi)容和發(fā)展需求，對高職院校的專業(yè)設置、課程發(fā)展等等提供科學合理的意見，并且為高職院校引入當前先進的新能源技術(shù)，定期在院校中開展知識技術(shù)講座，對教師進行有效的培訓，同時不斷加強實踐訓練室的建設力度。

4.2 完善校企合作保障制度

為了充分提高高職新能源汽車專業(yè)的教學質(zhì)量，加強校企合作，不管是企業(yè)還是高職院校都不能僅僅依靠一腔熱情，必須以相關(guān)的制度作為保障，對學生和具體的教學方案及實施過程進行有效的管理和約束，充分調(diào)動二者的積極性，鼓勵其主動積極參與到教學過程中。對于高職院校而言，高職院校一方面可以尋求相關(guān)政府部門的幫助和扶持，另一方面則可以加強在校企合作中的管理和有效運行。對于企業(yè)而言，可以根據(jù)院校的發(fā)展情況，派遣優(yōu)秀的專業(yè)人才到院校中引導學生進行實踐訓練，接受學生到企業(yè)中進行頂崗實習，同時加強與高職院校的溝通聯(lián)系，立足于院校的發(fā)展方向和主要趨勢，對合作關(guān)系進行適當?shù)木S護。在這個過程中，高職院?？梢詫M入院校中的優(yōu)秀指導人才給予一定的獎勵，從而充分發(fā)揮其主觀能動性。

4.3 校企合作實現(xiàn)教學經(jīng)營

高職院?？梢愿鶕?jù)教學的實際情況和學生的未來發(fā)展規(guī)劃，積極引進相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)進駐其中，通過校企之間的協(xié)調(diào)合作，由企業(yè)為高職院校的新能源汽車專業(yè)學生提供相應的實踐訓練基地，而高職院校則優(yōu)化基地環(huán)境和場所，購置相應的設備設施，使其滿足新能源汽車發(fā)展的生產(chǎn)需求，由校企共同實現(xiàn)教學經(jīng)營。通過校企合作，高職院?？梢陨钊肜斫獠⒄莆丈鐣捌髽I(yè)對新能源汽車專業(yè)人才的實際需求，不斷改革優(yōu)化教學模式和教學形式，逐漸實現(xiàn)生活化教學，使人才能夠快速適應社會變化，在畢業(yè)后對新能源汽車技術(shù)能夠快速上手，縮短磨合期，從而降低企業(yè)對人才的培訓成本和勞動成本，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

5 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

從一定意義上來講，新能源汽車專業(yè)技術(shù)應當是我國未來汽車發(fā)展的主要趨勢和方向，基于此，在對新能源汽車專業(yè)的學生進行教學時，教師應當加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)造性思維，尊重學生的個性化發(fā)展，并且有針對性地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，積極引導有創(chuàng)業(yè)想法的學生大膽創(chuàng)新，樹立正確積極的創(chuàng)業(yè)理念。

教師可以根據(jù)學生的實際需求，整合教學資源，發(fā)揮教學優(yōu)勢，有效推動雙創(chuàng)教育，增加學生的實踐活動鍛煉機會和平臺，從而逐漸實現(xiàn)校企合作共同建立高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，加快我國教育產(chǎn)業(yè)化的進一步發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的有效轉(zhuǎn)型。

6 不斷提高教師的自主發(fā)展能力

根據(jù)實踐調(diào)查我們可以看出，當前的新能源汽車專業(yè)技術(shù)在使用過程中不僅僅采用了新型科學技術(shù)，還在一定程度上擴大了技術(shù)運用領(lǐng)域，這就要求教師要具備扎實的理論知識和熟練的實踐操作技能。高職院校及企業(yè)可以通過合作教學的方式，共同對教師進行培訓，將一些教學能力強的教師送入企業(yè)，深入一線，尤其是是一線的維修崗位和技術(shù)崗位，一定要建立長期的合作聯(lián)系，并且制定明確科學的工作方案，從而不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)及實踐能力。

7 結(jié)語

綜上所述，高職院校應當積極開展教學改革，引進企業(yè)高素質(zhì)人才，協(xié)同企業(yè)共建學習工作站點，深化校企合作人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高教師的自主發(fā)展能力。

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