李國棟

【摘 要】校企共同調(diào)研電氣行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)目標(biāo);校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃;建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人;產(chǎn)教融合;互聘共用

一、總體目標(biāo)

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與企業(yè)一起分析崗位層次、立足企業(yè)需求，通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點，建立“產(chǎn)教融合、校企合作、一體育人、崗位成才”現(xiàn)代學(xué)徒育人機制;探索學(xué)校招生和企業(yè)用工一體化的招生招工制度;建立“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙證書”的人才培養(yǎng)模式;建設(shè)校企互聘共用的“雙師型”師資隊伍;制定學(xué)校和企業(yè)等多方參與的考核評價機制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制;完善師傅選拔、學(xué)生組織與管理、教學(xué)組織與管理、成績考核、技能評定、人才培養(yǎng)模式運行及質(zhì)量監(jiān)控等方面的管理制度建設(shè);針對周邊企業(yè)急需的電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有關(guān)崗位，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，為聊城市新舊動能轉(zhuǎn)換提供人才支撐，助力聊城市“十三五發(fā)展規(guī)劃”中“工業(yè)強市”目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、實施方案

1.建立校企聯(lián)動的協(xié)同育人機制：

制定項目實施方案，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人;整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源，組建相關(guān)“聊城職教集團”，利用平臺優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家組建“電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點搭建平臺;在校企合作框架下，與企業(yè)共同制定學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度，形成現(xiàn)代學(xué)徒制項目合作的長效機制。

2.制定招生招工一體化方案：

與企業(yè)共同制定招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，發(fā)布“招生（招工）”簡章，建成規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制班級，明確學(xué)徒的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份。

3.形成校企共同確定人才培養(yǎng)模式：

校企共同調(diào)研電氣行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)目標(biāo);校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃;建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，并根據(jù)方案共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn);共同開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

4.打造校企互聘共用的師資隊伍：

根據(jù)“雙導(dǎo)師制”與“專兼結(jié)合”原則，校企雙方共同制定《校企教師選拔、培養(yǎng)、考核制度》、《遴選企業(yè)企業(yè)師傅與學(xué)校指導(dǎo)教師標(biāo)準(zhǔn)》等制度與標(biāo)準(zhǔn)，形成校企互聘共用的管理機制;建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度，形成長效機制。

5.制定現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度：

建立健全《學(xué)生實習(xí)信息通報制度》、《現(xiàn)代學(xué)徒學(xué)分制管理辦法》、《現(xiàn)代學(xué)徒崗位群輪訓(xùn)制度》、《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代學(xué)徒制安全措施與違紀(jì)處理辦法》等一系列與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，對學(xué)徒進行一體化育人，規(guī)范實習(xí)管理流程，形成全方位、全環(huán)節(jié)的管理機制，使現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式高效規(guī)范運行。

6.確立新型考核評價機制：

校企合作構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)以及第三方機構(gòu)等多方參與的，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、社會綜合能力為評價核心的質(zhì)量評價體系，從課程考試、職業(yè)資格等級、技能大賽、實習(xí)實訓(xùn)評價、就業(yè)質(zhì)量、社會滿意度等方面進行人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合考評，從以往單一的學(xué)校評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、多樣化的新型質(zhì)量評價體系;依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展對人才的需求，充分掌握企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求，確定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)評價內(nèi)容職業(yè)化;建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，制定現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實施保障

1.政策制度保障

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)? 徒制試點工作的意見》明確提出要開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點。山東省發(fā)布了《山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》（魯教職字[2015]22 號）明確了我省的現(xiàn)代學(xué)徒制試點政策。學(xué)校制定了《聊城高級工程學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》具體規(guī)劃、部署學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，制定了一系列的現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作制度和標(biāo)準(zhǔn)，以保障與中通客車控股股份有限公司、山東金帝精密機械科技股份有限公司現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作順利實施。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)保障

學(xué)校成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等組成，研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中出現(xiàn)的問題，形成協(xié)調(diào)有力，快速高效的工作機制。

3、經(jīng)費保障

建立校企成本分擔(dān)機制，學(xué)校承諾投入100 萬資金，用于現(xiàn)代學(xué)徒制人才? 培養(yǎng)模式研究、課程改革、資源庫建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、校企共建實訓(xùn)條件建設(shè)和設(shè)備損耗等，并給予合作企業(yè)5000 元/學(xué)徒的資金補助。資金使用按照學(xué)校財務(wù)預(yù)算審批制度，嚴(yán)格執(zhí)行;確保資金專項專用，保障試點工作順利開展，達到預(yù)期效果。

4.師資隊伍保障

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師43人，其中高級講師11人、講師26人，雙師型教師達到85%以上。學(xué)校建立了雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。合作企業(yè)選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入考核;建立人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向互聘互任、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度，建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)特點的優(yōu)秀師資隊伍。

5.實訓(xùn)基地保障

學(xué)校現(xiàn)有維修電工、電子技術(shù)、單片機應(yīng)用、PLC、交直流調(diào)速系統(tǒng)、光機電一體化、樓宇智能控制等21個實訓(xùn)室。依托現(xiàn)有合作企業(yè)，建有11個校內(nèi)外實訓(xùn)基地。學(xué)校將加大實訓(xùn)室建設(shè)投入、拓展和完善校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)等方面的需求。

參考文獻

[1]畢結(jié)禮，王琳.我國現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的理論思考[J]，中國培訓(xùn)，2012-08-008.