鄭開(kāi)高

摘要：《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)健康管理制度。通過(guò)建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校體質(zhì)健康科學(xué)監(jiān)督水平，為學(xué)校體育教育教學(xué)改革和新冠肺炎疫情防控及傳染病預(yù)防提供第一手資料，為學(xué)校開(kāi)展體育科研提供可靠的依據(jù)。在今年的新冠肺炎疫情防控中，學(xué)生健康體質(zhì)檔案發(fā)揮重要作用。為使學(xué)校體質(zhì)健康檔案管理得到科學(xué)發(fā)展，本人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、分析法、文獻(xiàn)資料法等方法，從學(xué)校體質(zhì)健康檔案管理現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因、建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案的必要性以及如何建立體質(zhì)健康檔案來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：建立;體質(zhì)健康檔案;必要性

1現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，由于許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)、體育組及體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康檔案工作重要性認(rèn)識(shí)不足，體質(zhì)健康檔案管理意識(shí)較為薄弱，檔案管理制度不完善、不規(guī)范，學(xué)校缺乏建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案的相關(guān)制度。一些難度大的項(xiàng)目已逐漸銷(xiāo)聲匿跡，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度跟不上，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠全面。許多學(xué)校沒(méi)有建立學(xué)生體育健康檔案，即使有建立也只是虛設(shè)，管理不到位，使用率低下，對(duì)學(xué)校體育工作造成一定的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師無(wú)法進(jìn)行因材施教，學(xué)校體育工作得不到科學(xué)發(fā)展。

2原因分析

造成對(duì)體質(zhì)健康檔案不重視的原因是多層面的，主要有以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)生層面：學(xué)生對(duì)建立體質(zhì)健康檔案的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有把自身的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、存在的問(wèn)題告知學(xué)校和老師。許多學(xué)校沒(méi)有定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，即使有體檢，也只是一些常規(guī)性的項(xiàng)目檢查，一些隱藏性的疾病也無(wú)法預(yù)知，學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試中態(tài)度不端正，測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況。

（2）家長(zhǎng)層面：部分學(xué)生家長(zhǎng)重文化課輕體質(zhì)健康的意識(shí)嚴(yán)重，在指導(dǎo)思想上存在偏差。對(duì)學(xué)生隱藏的一些疾病不敢告知學(xué)校及老師，怕孩子的隱私讓同學(xué)們知道，孩子在學(xué)校有壓力感。

（3）學(xué)校層面：學(xué)校對(duì)建立體質(zhì)健康檔案工作不夠重視，體質(zhì)健康檔案管理制度不夠健全、不規(guī)范，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員管理這項(xiàng)工作，都是由體育教師兼任，管理出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松、混雜無(wú)序;記錄不及時(shí);數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)、沒(méi)有比對(duì);有的數(shù)據(jù)一年才更新一次，沒(méi)有很好用來(lái)地指導(dǎo)學(xué)校體育工作。

3建立和完善體質(zhì)健康檔案的必要性

建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，既可提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，又可為學(xué)校體育教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用

（1）服務(wù)體育教育教學(xué)工作。建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案，可以動(dòng)態(tài)的監(jiān)控學(xué)生的體質(zhì)健康，隨時(shí)掌握學(xué)生的健康狀況，起到因材施教的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，安排不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;不同體質(zhì)學(xué)生安排不同的練習(xí)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）更好提供科學(xué)鍛練的依據(jù)。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康檔案，老師對(duì)每位學(xué)生的身體素質(zhì)情況做到心中有數(shù)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容合理選材，對(duì)不同群體的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研究，為教育教學(xué)提供參考，為課外體育鍛練提供有力的保障。

（3）便于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。近年來(lái)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校普遍開(kāi)展，也取得了明顯的成效。通過(guò)構(gòu)建體育健康檔案，督促每位學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而根據(jù)身體狀況選擇合適的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性更加明確。

4如何建立和完善體質(zhì)健康檔案

4.1加強(qiáng)對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的排查。

特異體質(zhì)包含先天心臟病、肺結(jié)核、高血壓、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘、易流鼻血、過(guò)敏以及其他嚴(yán)重的疾病等，學(xué)生因身體原因或心理原因不宜參加體育活動(dòng)或其他教育教學(xué)活動(dòng)，以及在集體活動(dòng)或體育課上應(yīng)加以照顧。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都要組織一次對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生情況進(jìn)行全面排查，要求家長(zhǎng)及學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)身體狀況，不隱滿、不遮掩。同時(shí)學(xué)校要保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，做好特異體質(zhì)學(xué)生的跟蹤和信息反饋。

4.2做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的錄入和更新。

根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析范圍應(yīng)追溯到學(xué)生歷次體質(zhì)測(cè)試水平，采用科學(xué)統(tǒng)計(jì)法呈現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等，記錄學(xué)生體質(zhì)變化發(fā)展趨勢(shì);通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比幫助教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異進(jìn)行精準(zhǔn)施教，不僅可以提高學(xué)生對(duì)基本技能掌握，又增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

4.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育健康檔案的管理

體育健康檔案管理應(yīng)由總務(wù)處負(fù)責(zé)，體育教師具體實(shí)施。運(yùn)用信息化手段逐步積累學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的更新、對(duì)比、分析來(lái)評(píng)判學(xué)生體質(zhì)的變化，及時(shí)了解學(xué)生在校期間身體狀況，為學(xué)校體育與健康管理工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)為體育教師適時(shí)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)和控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提供幫，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

綜上所述，建立和完善體質(zhì)健康檔案，有利于學(xué)校體育與健康工作的科學(xué)管理，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)校的體育科研，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。