覃澤棒

摘要：廣西實(shí)施“雙向視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目，來(lái)賓市各試點(diǎn)學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐探索并取得一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)急需解決的問(wèn)題，本文通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，分析試點(diǎn)工作進(jìn)展情況及遇到的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，為試點(diǎn)工作的扎實(shí)推進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：來(lái)賓市;雙向視頻互動(dòng)教學(xué);試點(diǎn);探索

1試點(diǎn)工作的由來(lái)和初衷

為了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合發(fā)展，探索視頻教學(xué)資源共建共享機(jī)制，廣西電教館組織開(kāi)展基于“視頻教學(xué)資源系統(tǒng)”的錄播教室建設(shè)和管理平臺(tái)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條件下的視頻教育教學(xué)資源錄制、編輯和播放，提供課程直播、同步課堂和多點(diǎn)互動(dòng)等應(yīng)用服務(wù)，探索網(wǎng)絡(luò)條件下視頻教育教學(xué)資源共建共享機(jī)制，收集經(jīng)驗(yàn)與建議，形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理流程，為后續(xù)進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用規(guī)模積累經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。來(lái)賓市根據(jù)有關(guān)文件精神，推薦了4所學(xué)校申報(bào)并獲批準(zhǔn)為項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。

按照項(xiàng)目計(jì)劃，每所試點(diǎn)學(xué)校配備一套帶自動(dòng)跟蹤的5機(jī)位錄播系統(tǒng)和高清視頻互動(dòng)終端等設(shè)備，并提供系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試指導(dǎo)。隨著項(xiàng)目設(shè)備下?lián)艿轿?，各?xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校投入裝修資金完成“雙向視頻互動(dòng)教室”建設(shè)，逐步利用該教室（設(shè)備）開(kāi)展相關(guān)各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)。

2多重舉措。扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作實(shí)踐

2.1組織參加專題研討，探討試點(diǎn)應(yīng)用方案

自治區(qū)電教館為加快推進(jìn)試點(diǎn)工作，專門組織了研討會(huì)，深入探討結(jié)合課題研究推進(jìn)試點(diǎn)應(yīng)用的工作思路，還安排觀摩了南寧市錦華小學(xué)與西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)中心小學(xué)的雙向視頻互動(dòng)教學(xué)教研活動(dòng)。

2.2組織申報(bào)專項(xiàng)課題，引領(lǐng)應(yīng)用實(shí)踐探索

為更好的促進(jìn)試點(diǎn)工作的開(kāi)展，廣西電教館立項(xiàng)了《廣西推進(jìn)遠(yuǎn)程雙向視頻互動(dòng)教室應(yīng)用試點(diǎn)研究》子課題研究，所有試點(diǎn)學(xué)校均為申報(bào)對(duì)象，結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，為試點(diǎn)工作營(yíng)造了良好的教研氛圍，起到了有力的引領(lǐng)作用。

2.3加強(qiáng)調(diào)研督導(dǎo)，助力試點(diǎn)工作開(kāi)展

針對(duì)管理平臺(tái)尚未搭建完成，未能實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的情況，調(diào)研組引導(dǎo)各試點(diǎn)學(xué)校充分利用該系統(tǒng)可以將教師現(xiàn)場(chǎng)授課情況自動(dòng)生成教學(xué)錄像的功能，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的錄制。雙向視頻互動(dòng)教室的錄課功能逐漸被廣大教師所熟悉，在教研活動(dòng)尤其是在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，扮演著越來(lái)越重要的角色，雙向視頻互動(dòng)教室錄課應(yīng)用逐漸形成了常態(tài)化。

2.4應(yīng)用方式引領(lǐng)，豐富應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)涵

將市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)特地安排在試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行，既豐富雙向視頻互動(dòng)教室應(yīng)用的內(nèi)容和形式，也檢驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校對(duì)設(shè)備系統(tǒng)的管理和應(yīng)用水平。以賽促用，帶動(dòng)了試點(diǎn)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)目設(shè)備的使用;同時(shí)也引導(dǎo)教師利用系統(tǒng)設(shè)備的錄制功能，經(jīng)常為自己的課堂教學(xué)錄課，以便課后的審視反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。多種應(yīng)用方式的實(shí)踐，大大提升了雙向視頻互動(dòng)教室設(shè)備的使用效率。

3存在問(wèn)題和改進(jìn)方向

3.1平臺(tái)搭建尚未完成，聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有待實(shí)現(xiàn)

由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)未搭建完成，系統(tǒng)設(shè)備還不能聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，致使整套設(shè)備的應(yīng)用還只能停留在單純的錄課上，只有當(dāng)項(xiàng)目系統(tǒng)平臺(tái)搭建完成后，雙向視頻互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)才可以全方位地開(kāi)展起來(lái)，并在實(shí)踐應(yīng)用中得到豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.2設(shè)備故障排除多費(fèi)周折，售后服務(wù)期待加強(qiáng)

加強(qiáng)后期維護(hù)，保障設(shè)備正常運(yùn)行，是促進(jìn)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用常態(tài)化的重要環(huán)節(jié)。設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，廠家或供應(yīng)商的售后服務(wù)跟不上，必定會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)，影響教師對(duì)使用該設(shè)備的信心和積極性。

3.3應(yīng)用要推廣，培訓(xùn)需跟進(jìn)

對(duì)于項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校而言，雙向視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)及設(shè)備是新生事物，學(xué)校缺少專業(yè)操作和管理人員。對(duì)優(yōu)化錄制的效果、進(jìn)行錄制文件轉(zhuǎn)換格式、視頻編輯、同步上傳分享等操作方法及流程不易掌握，影響設(shè)備應(yīng)用效果。因此，務(wù)必加大培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取全員培訓(xùn)，讓全體教師提升操作技能，達(dá)到人人會(huì)用。

3.4建立健全機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用實(shí)踐常態(tài)化

在配對(duì)的兩所學(xué)校之間建立有效的溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將雙向視頻互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的融合在日常的教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)雙向視頻互動(dòng)教室的高效利用，促進(jìn)教學(xué)幫扶、交流互助常態(tài)化，讓該教學(xué)系統(tǒng)真正成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

3.5頂層設(shè)計(jì)著眼需求，拓展應(yīng)用深挖潛力

按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷，該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用具備課程直播、同步課堂和多點(diǎn)互動(dòng)等功能，這些功能在教學(xué)幫扶、促進(jìn)教育均衡發(fā)展中具有特別重要的意義。因此設(shè)備的裝備有必要趨向于有潛在幫扶需求的學(xué)校，以需求驅(qū)動(dòng)應(yīng)用，應(yīng)用更加主動(dòng)。

雙向互動(dòng)視頻教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用旨在實(shí)現(xiàn)兩地（兩課堂）之間的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)教學(xué)教研。通過(guò)這一教學(xué)系統(tǒng)，教師既可以在線授課，也可以在線和學(xué)生進(jìn)行交流，遠(yuǎn)程解決學(xué)生的本地問(wèn)題。如果將教學(xué)過(guò)程錄像作為數(shù)字教學(xué)資源上傳到校本教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生還可以點(diǎn)播自己想要學(xué)習(xí)的課程。這將在很大程度上解決了時(shí)間和空間的限制問(wèn)題。