【摘 要】 在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，本文分析了創(chuàng)業(yè)教育在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的重要性及當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。并提出了相應(yīng)的策略，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。包括完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善教學(xué)模式，建立專業(yè)的雙師團隊，加強宣傳和鼓勵，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育意識。它為高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了戰(zhàn)略層面的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高校創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

一 前言

2017年1月，國務(wù)院頒布的“國民教育發(fā)展”十三五“規(guī)劃”明確指出在新時期， 要想全面提高教育質(zhì)量，高校必須加快培養(yǎng)急需人才的步伐。 既是對目前大學(xué)生就業(yè)壓力大、匹配程度低這一核心問題的有效應(yīng)對，更是明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時代的重要發(fā)展趨勢。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為高校不可推卸的責(zé)任。

二 高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性

據(jù)中國統(tǒng)計年鑒統(tǒng)計，2016年各大高校畢業(yè)人數(shù)達到704.2萬，2017年達到735.8萬，2018年高達753.3萬，不斷刷新歷史紀錄，就業(yè)形勢日益嚴峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。 創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過長期的發(fā)展，中國高校創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想。

三 當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2002年，它是中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要發(fā)展階段。 雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式初步形成，創(chuàng)業(yè)教育政策也正式出臺，但是我國各個高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式和目標存在不同，強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是不同的。 因此，在面對新的發(fā)展形勢尤其是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)而言，還存在諸多問題與挑戰(zhàn)。

（一）課程體系不完善

當(dāng)前，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的模塊分配上，大多放在選修模塊且學(xué)分較少、課程質(zhì)量低， 很多高校教授的創(chuàng)業(yè)知識往往不夠系統(tǒng)，未能突出主題和重點。 尚未具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，難以適應(yīng)當(dāng)前的高壓就業(yè)環(huán)境。

（二）師資配比不合理

教育的成功在很大程度上取決于學(xué)校教師的配置，而創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)性和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富強的優(yōu)秀教師，即創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合。 據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前高校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來自經(jīng)濟管理學(xué)院、商學(xué)院等從事經(jīng)濟相關(guān)研究的專業(yè)教師，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠豐富。 上述教師在專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓(xùn)方面往往經(jīng)驗不足，缺乏對創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的全面把握，以及課堂上傳授的理論知識不夠系統(tǒng)化， 因此，學(xué)生知識理解的深度不夠，課堂氣氛不夠活躍，難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）對創(chuàng)業(yè)教育認識不足

很多高校大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)就是開工廠辦公司，而不是將其當(dāng)作一種綜合能力的形成，綜合素質(zhì)的提升來理解。擇業(yè)觀念的偏差受其自身思維及應(yīng)試教育的影響，他們不愿從事高風(fēng)險、高投入和不穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)活動。

四 基于高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的對策研究

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視，建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，提高創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容。在選修模塊中提高創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分的比例，并結(jié)合理論知識和實踐。 一方面，由于我國各個高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式和目標存在不同，因此，根據(jù)各高校具體情況，分情況設(shè)立適合本校校情的創(chuàng)業(yè)教育課程[1]。另一方面，根據(jù)不同學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的不同特點，按照自己的能力教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 因此，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，既要注重專業(yè)課與實踐課程相結(jié)合，還要注重對大學(xué)生本身的關(guān)注。

（二）改進教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該依托高校創(chuàng)業(yè)教育，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與案例教學(xué)相結(jié)合，開設(shè)講座、案例研究等教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生實踐能力，開拓思維，著重對有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打好理論基礎(chǔ)，掌握創(chuàng)業(yè)知識，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師團隊

專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍由本校專業(yè)性強的教授、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府人員、培訓(xùn)師等擔(dān)任，培養(yǎng)雙師型教師。從學(xué)生需求的角度出發(fā)，制定完善的教師授課制度，對大學(xué)生進行系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。 既能在校內(nèi)教師的指導(dǎo)下掌握基礎(chǔ)理論知識，又能在校外教師的指導(dǎo)下學(xué)到更多實用性技能，比如商務(wù)談判技巧[2]。

（四）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識

充分利用校園宣傳平臺，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，幫助大學(xué)生正確認識創(chuàng)業(yè)教育。注重典型榜樣的引導(dǎo)作用，推廣先進的創(chuàng)業(yè)典型，從思想、行為和精神上正確引導(dǎo)大學(xué)生，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)價值觀。

【參考文獻】

[1] 高桂娟，蘇洋. 學(xué)校教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系研究[J]. 復(fù)旦教育論壇，2014，12（01）：24-30.

[2] 楊曉慧. 我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J]. 中國高教研究，2015（01）：39-44.

作者簡介：王會顏（1993-），女（漢族），河北省石家莊市人。河北大學(xué)，研究生。