涂琴

【摘 要】以農(nóng)林院校生物類有機(jī)化學(xué)課程為例，探討及思索如何在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中開展課程思政教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林院校;生物類專業(yè);有機(jī)化學(xué);課程思政

“課程思政”是近年來高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的中心放在貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄罢n程思政”是指發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)所有課堂都有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)的要求。與思政課程不同，“課程思政”的“思政”主要側(cè)重于思想價(jià)值引領(lǐng)方面，強(qiáng)調(diào)在各類各門課程（包括專業(yè)課和通識(shí)課）中增強(qiáng)政治意識(shí)和加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng);“課程思政”的大部分課程屬于專業(yè)課和通識(shí)課，其思想政治教育元素是隱性的，在貼近學(xué)生專業(yè)、提供鮮活案例、促進(jìn)思想政治教育滲透性等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

有機(jī)化學(xué)為農(nóng)林院校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于該門課程難度大，專業(yè)性強(qiáng)，所以教師注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，往往忽略其育人的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)近平總書記提出的“思政”教育環(huán)境下，“課程思政”改革迫在眉睫?！罢n程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。本人作為農(nóng)林院校生物類有機(jī)化學(xué)教師，對(duì)如何在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中開展“課程思政”進(jìn)行了積極思索。

一、將“課程思政”融入教學(xué)設(shè)計(jì)

有機(jī)化學(xué)是農(nóng)林院校生物類專業(yè)的基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，往往比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，弱化了育人環(huán)節(jié)。專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)包括下面“五個(gè)環(huán)節(jié)”：（1）基本環(huán)節(jié)：平臺(tái)，主要指教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)和教學(xué)過程;（2）重點(diǎn)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與，實(shí)踐，著重自我體驗(yàn)和感悟;（3）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：引導(dǎo)，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)方式和找到合適的引導(dǎo)類型;（4）難點(diǎn)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)，如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;（5）核心樞紐：融合，與有機(jī)化學(xué)教學(xué)元素“潤物無聲”地融合起來。教師要做好這五個(gè)環(huán)節(jié)，將這五個(gè)環(huán)節(jié)融合在有機(jī)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“課程思政”潛移默化、潤物細(xì)無聲地融入到有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中。

二、基于農(nóng)林院校生物類有機(jī)化學(xué)特征的課程思政教學(xué)原則

“課程思政”雖然是一種新的思想政治工作理念，但如果仍以思想政治理論教育的面目出現(xiàn)的話，必然引起學(xué)生的反感和抵抗，就會(huì)成為另一種“思政課程”。所以，課程思政要求各類進(jìn)行思政教育的課程一定要結(jié)合各自課程的教育目標(biāo)和教育特點(diǎn)，分別挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政教育內(nèi)容融合于課程教育內(nèi)容之中，起到一種潤物細(xì)無聲的育人作用。有機(jī)化學(xué)課程開展“課程思政”，要求教師立足于有機(jī)化學(xué)課程，不斷挖掘有機(jī)化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素，在教授有機(jī)化學(xué)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。所以，我們應(yīng)尊重有機(jī)化學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系，保障有機(jī)化學(xué)課程的完整知識(shí)體系，并維護(hù)有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)科價(jià)值體系。

三、有機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)策略

教師可以從以下四點(diǎn)出發(fā)，制定合適的“課程思政”教學(xué)策略：（1）發(fā)掘知識(shí)體系中天然自帶的科學(xué)理性價(jià)值觀。例如：在學(xué)習(xí)芳香烴時(shí)，“凱庫勒的夢(mèng)”給了他啟發(fā)，從而推測(cè)出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，教師要強(qiáng)調(diào)凱庫勒能夠從夢(mèng)中得到啟發(fā)并不是不勞而獲，要通過自己的獨(dú)立思考，以事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行全面分析和探討才是成功的基礎(chǔ)。（2）彰顯科學(xué)發(fā)展中時(shí)時(shí)閃耀的先輩楷模示范性。例如：在有機(jī)緒論中，向?qū)W生講訴屠呦呦教授因?yàn)樵谇噍顰中提取了青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，獲得對(duì)瘧原蟲100%的抑制率，挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，為中醫(yī)藥走向世界指明一條方向。2015年10月8日，屠呦呦教授獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國人。通過此事例鼓勵(lì)學(xué)生向先輩楷模學(xué)習(xí)。（3）突出有機(jī)化學(xué)專業(yè)中無處不在的國計(jì)民生關(guān)聯(lián)度。例如青蒿素的發(fā)現(xiàn)，被被譽(yù)為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn);在學(xué)習(xí)萜類化合物時(shí)，可以向?qū)W生講述抗癌藥物——紫杉醇，紫杉醇作為一個(gè)具有抗癌活性的二萜生物堿類化合物，其新穎復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)、廣泛而顯著的生物活性、全新獨(dú)特的作用機(jī)制、奇缺的自然資源使其使其成為20世紀(jì)下半葉舉世矚目的抗癌明星和研究重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)環(huán)狀化合物時(shí)，通過自然界中天然的植物性農(nóng)藥除蟲菊中的除蟲聚酯，給學(xué)生說明在有機(jī)化學(xué)中有許多對(duì)人類有用的天然化合物;（4）強(qiáng)化實(shí)踐有機(jī)實(shí)驗(yàn)中真實(shí)可信的事業(yè)生活指導(dǎo)感;例如：在合成有機(jī)化合物時(shí)，可以向同學(xué)強(qiáng)調(diào)許多藥物都是通過有機(jī)全合成，這些藥物可以幫助人們戰(zhàn)勝疾病，對(duì)延長壽命有重要作用。德國維爾茨堡大學(xué)Holger Braunschweig教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成功地合成出了穩(wěn)定的芳香環(huán)（B3環(huán)），該研究成果作為2015年明星分子發(fā)表在化學(xué)頂級(jí)期刊《Angew.Chem.Int.Ed.》上，而且有希望用于制備半導(dǎo)體、超導(dǎo)和磁性材料。由此鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于對(duì)人類有用的有機(jī)化合物的發(fā)現(xiàn)及合成。

總之，“課程思政”應(yīng)找到合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合。強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生出自本心的愛國情懷，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)“課程思政”潤物無聲的效果。教師要深入挖掘“課程思政”的內(nèi)容，辭去合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立正向的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)化。

四、有機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)對(duì)教師的要求

有機(jī)化學(xué)課程思政，教師應(yīng)做到以下：（1）對(duì)青年學(xué)生具有真切的期待;（2）專業(yè)知識(shí)理解精深;（3）對(duì)思政原理準(zhǔn)確領(lǐng)悟;（4）及時(shí)把握時(shí)局變化;（5）熟練掌握教學(xué)技能;（6）忠誠堅(jiān)守育人理念。要達(dá)到以上六點(diǎn)要求，教師必須加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，不能間斷自我專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及提高。要隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，熱情耐心地幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)過程中的真誠，使學(xué)生愿意和老師交心。通過新聞媒體及時(shí)關(guān)注時(shí)局變化，通過多種方式的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能，例如：參加學(xué)校教學(xué)方法培訓(xùn)、網(wǎng)上“MOOC”課，微課等。忠誠堅(jiān)守以學(xué)生為中心的育人理念，將思政教育貫穿有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的始終，認(rèn)真做好有機(jī)化學(xué)的課程思政。

五、結(jié)語

立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，教書育人是教師的天職，“課程思政”是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師具有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在中外比較中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。發(fā)揮課堂育人主渠道的功能向每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)。廣大教師應(yīng)深度理解“課程思政”的重大意義和價(jià)值，深入挖掘課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)中的思政元素，認(rèn)真做好“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，形成各類各門課程協(xié)同育人的格局，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)成專業(yè)教育與通識(shí)教育在德育中的有機(jī)融合、相輔相成。

【參考文獻(xiàn)】

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