雷永剛

【摘 要】初中物理學(xué)習(xí)中物理實驗占有很大的比重。但是，目前初中的物理實驗教學(xué)通過一些實際情況我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些很大的問題，從而使物理實驗教學(xué)產(chǎn)生了一些不良的影響。因此，為了更好的解決這個問題，本文將從初中物理實驗存在的現(xiàn)實問題著手，改進(jìn)當(dāng)前的一些教學(xué)弊端，希望可以為初中物理實驗教學(xué)在新課改下的改進(jìn)提供一些好的建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中物理實驗;教學(xué)改革;策略

針對初中的物理教學(xué)而言，其物理實驗的教學(xué)對于物理教學(xué)有很重要的意義，它可以讓學(xué)生直接感受到物理知識的發(fā)生過程，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的同時，帶著問題去思考物理原理的發(fā)生過程，這樣可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。

一、在新課改下的觀念下初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.缺乏實效性

初中物理實驗教學(xué)在進(jìn)行實施的過程中，其時效性相對較差，這大部分的影響因素是由于教師選擇的教學(xué)方法不合理所導(dǎo)致的。在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)活動開展的過程中，大部分的情況是，教師對于實驗過程進(jìn)行演示，學(xué)生通常沒有實際的操作，對于實驗的理解是通過教師獲得的。這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)實驗課，不能鍛煉學(xué)生的動手能力，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)動機不強，對于課堂的參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳?；蚴怯行┙處熢谖锢韺嶒灲虒W(xué)的實施過程中，為了避免實驗的失敗，通常會要求學(xué)生第一步如何操作，第二步如何操作……學(xué)生成了接受指令的機器人，其思維被禁錮，學(xué)生對于實驗的操作沒有自己的意識，同樣會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到明顯的提高。

2.沒有教學(xué)目標(biāo)

從初中物理實驗教學(xué)活動開展的具體情況來看，教師在教學(xué)的過程中，往往目的性不強，物理實驗僅僅局限在形式上。其實教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展過程中的主要組成部分，它不僅會讓學(xué)生在教學(xué)的過程中找到學(xué)習(xí)的方向，而且還是教師具體實施教學(xué)設(shè)計的根本目的。但是通過對初中物理實驗教學(xué)活動的開展情況來看，很多教師沒有明確的實驗教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課程開展過程中，往往只是將實驗進(jìn)行展示，不能明確物理實驗開展的目的是為了提高學(xué)生的實踐操作能力等。這在一定程度上壓抑了學(xué)生的動手和動腦能力，在課程開展過程中，學(xué)生隨著物理實驗的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不僅沒有提升還有了下降的趨勢，長期以往造成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中物理實驗教學(xué)的情況不理想。這使得物理實驗課堂教學(xué)不能全面的進(jìn)行開展推進(jìn)，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的實際教學(xué)效率難以提升，對于學(xué)生物理知識的獲得造成了一定的阻礙。

3.教學(xué)方法單一

從初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在物理的實際教學(xué)過程中，往往存在教學(xué)方法過于單一的情況，這對于學(xué)生效率的提升產(chǎn)生了很大的阻礙。在進(jìn)行教學(xué)實驗的過程中，教師通常是根據(jù)教科書的教學(xué)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，對于實驗的完成形式把握非常的嚴(yán)格，不允許學(xué)生在實驗的過程中有自己的想法，在很大程度上限制了學(xué)生的思維和想象力，并且對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很不利，使得學(xué)生對物理實驗原理的探索也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這樣的情況可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。

二、教學(xué)策略

1.在教學(xué)理念方面

教師的教學(xué)理念，對于課堂的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都會產(chǎn)生很大的影響。因此，在開展初中物理實驗教學(xué)活動的過程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于物理實驗教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，但是在課堂改進(jìn)的初期，就應(yīng)該改善教師的教學(xué)理念。只有教師的教育理念符合新課改的發(fā)展需要了，才能為社會培養(yǎng)更多的綜合能力很強的學(xué)生，通過不斷地改進(jìn)物理實驗，提高學(xué)生的實際能力，并可以通過物理實驗的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)其中蘊含的豐富的知識，從而可以制定出符合社會需要的人才培養(yǎng)計劃。同時在具體的操作過程中，學(xué)校要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，改變教師的教育理念，提高教師的教學(xué)水平，加強教師對于國家一些社會現(xiàn)象的關(guān)注，能夠?qū)θ瞬判枨筮M(jìn)行了解，保證及時的修改教學(xué)設(shè)計。

2.在教學(xué)目標(biāo)方面

在實際的物理教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的合理、科學(xué)的設(shè)計是一個核心的部分，對于教師的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都是不可缺少的一個部分，將物理的理論邏輯性進(jìn)行有效的分解，幫助教師提高教學(xué)效率，更大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在物理實驗教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的實際的接受能力，結(jié)合教材中的一些知識要點，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。

3.從拓展教學(xué)模式入手

要想真正的改善目前初中物理教學(xué)中的一些問題，就需要教師在日常的物理實驗教學(xué)的過程中，對于初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行一些新的改變，引進(jìn)新的教學(xué)模式，改善目前物理實驗教學(xué)中的一些不足，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，自己真正的體驗物理實驗，通過一些新的教學(xué)模式的引進(jìn)，提升課堂效率。

三、結(jié)語

初中物理實驗教學(xué)的課程改革是一個很重要的課堂改進(jìn)，對于提高學(xué)生實際操作的能力有很大的意義，而教師在實際的物理實驗教學(xué)中，可以很好的把握物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不斷的改正自己的不足的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，從課堂本身出發(fā)，創(chuàng)造愉快和積極的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生做好物理實驗的基礎(chǔ)上，掌握更多的物理知識，幫助學(xué)生在物理實驗的教學(xué)過程中進(jìn)行得更加的順利。

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