摘 要：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院（以下簡稱本校）積極響應(yīng)教育部關(guān)于信息化教學(xué)改革的倡議，在信息化教學(xué)中進(jìn)行了一系列探索和研究。為了進(jìn)一步深化學(xué)校信息化教學(xué)改革，對學(xué)校29名一線教師和148名學(xué)生進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)校師生對信息化教學(xué)的體會和進(jìn)一步改革的期望。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué);調(diào)查結(jié)果

調(diào)查的目的：了解學(xué)校師生對信息化教學(xué)的認(rèn)識及運(yùn)用程度，同時(shí)對學(xué)校信息化教學(xué)改革提出相關(guān)建議。

調(diào)查的方法：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，實(shí)地調(diào)查。

一、教師調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查教師構(gòu)成

本次調(diào)查的29名教師51.72%為本科學(xué)歷，44.83%為碩士及以上學(xué)歷。他們都是教齡在5年以上的一級教師，有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對新形勢下的信息化教學(xué)改革，62.07%的教師認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用能力十分重要，37.93%的教師認(rèn)為比較重要。

2.信息化技術(shù)在課堂中的運(yùn)用情況

在教學(xué)過程中，幾乎全部采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的占27.59%，經(jīng)常采用的占31.03%?？梢娦畔⒒虒W(xué)的應(yīng)用程度并不高。在信息化資源的運(yùn)用上，教師使用比較簡單的常規(guī)軟件應(yīng)用（如PPT、Word）比率為93.1%，音頻、視頻資源的運(yùn)用占86.21%，對于在線開放課程的運(yùn)用為20.69%，目前比較流行的微課和MOOC則為13.79%?？梢钥闯?，在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用還停留在較低的層次。

3.信息化教學(xué)運(yùn)行平臺

在受訪者中，65.52%的教師習(xí)慣使用QQ，48.28%的教師使用微信進(jìn)行輔助教學(xué)。QQ和微信有利于師生互動交流，但是，不是專業(yè)教學(xué)軟件受訪教師中有51.72%使用教學(xué)網(wǎng)站（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺），44.83%使用云課堂、藍(lán)墨云班課等其他專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。這些網(wǎng)站和教學(xué)軟件功能相對齊全，適合信息化教學(xué)，今后應(yīng)多推廣。

4.信息化教學(xué)中遇到的困難

對于是否自己制作上課中使用的教學(xué)資源（視頻、動畫、課件等）的調(diào)查中，75.86%的教師認(rèn)為能部分自己制作，僅10.34%能完全自己制作。89.66%的教師認(rèn)為缺乏信息化平臺和資源，82.76%的教師認(rèn)為缺乏教學(xué)硬件設(shè)施，62.07%的教師認(rèn)為缺乏信息技術(shù)的操作技能，還有55.17%的教師認(rèn)為準(zhǔn)備時(shí)間不足。學(xué)校信息化教學(xué)硬件設(shè)施不完善，教師無法充分使用相關(guān)技術(shù)手段，影響了信息化教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、學(xué)生調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生對信息化教學(xué)的態(tài)度

學(xué)生對信息化教學(xué)是持歡迎態(tài)度的。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，68.24%的學(xué)生表示更喜歡信息化教學(xué)，但是也有20.27%的學(xué)生表示無所謂。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有待改變

信息化教學(xué)是一種探究式學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在調(diào)查中，57.43%的學(xué)生表示喜歡老師先講解再自己學(xué)習(xí);只有20%的學(xué)生喜歡任務(wù)驅(qū)動式和探究式學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有待提高。

3.信息化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的利與弊

78.38%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)圖、文、聲并茂，提高了學(xué)習(xí)積極性;59.46%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)有利于課堂重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。但是，不少學(xué)生也難以適應(yīng)當(dāng)前的信息化教學(xué)模式，49.32%的學(xué)生認(rèn)為信息量過大，難以及時(shí)消化;45.27%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生不能完全配合老師教學(xué)，還有學(xué)生認(rèn)為老師過分強(qiáng)調(diào)信息化，忽視學(xué)生主體。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分師生對信息化教學(xué)是持歡迎態(tài)度的。首先，學(xué)校要為信息化教學(xué)提供硬件保障;其次，要大力鼓勵和提倡師生從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)過渡，不斷提升信息技術(shù)運(yùn)用水平;最后，學(xué)校要建立信息化教學(xué)管理和評價(jià)體系，不斷完善教學(xué)環(huán)境，使信息化教學(xué)改革得到進(jìn)一步的深化。

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作者簡介：王勇（1973—），男，湖北漢川人，講師，本科，研究方向：信息技術(shù)教育。