摘 要：“積極心理學(xué)”理念對(duì)教育界的改革具有重要影響，在生理學(xué)教學(xué)中落實(shí)“積極生理學(xué)”理念，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章總結(jié)了“積極心理學(xué)”理念的特點(diǎn)，總結(jié)了這種理念在生理學(xué)教學(xué)模塊中的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：“積極心理學(xué)”理念;生理學(xué)課程;教學(xué)

一、“積極心理學(xué)”理念的特點(diǎn)

“積極心理學(xué)”倡導(dǎo)從心理學(xué)視角著手，通過(guò)科學(xué)的測(cè)量方式、實(shí)驗(yàn)方法來(lái)激發(fā)個(gè)體的積極心理。每一個(gè)人的智能都各有特點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)時(shí)可以從自身優(yōu)勢(shì)智能著手，那么就可以最大限度挖掘潛能?！胺e極心理學(xué)”正是在這一視角下產(chǎn)生，應(yīng)用在教學(xué)中，就是從學(xué)生的多元智能著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)，挖掘優(yōu)勢(shì)智能，提高學(xué)生的自主性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。

“積極心理學(xué)”在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)開(kāi)始大力推廣，對(duì)于中小學(xué)生的成長(zhǎng)起推助作用，將“積極心理學(xué)”應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中還是一個(gè)新的嘗試。筆者認(rèn)為，生理學(xué)教學(xué)與“積極心理學(xué)”的融合需要從多方著手，挖掘潛能，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生理學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與滿(mǎn)足感。

二、“積極心理學(xué)”與生理學(xué)教學(xué)模塊的創(chuàng)新建構(gòu)

1.身為教師，樹(shù)立積極心態(tài)

生理學(xué)教學(xué)模塊中的知識(shí)點(diǎn)非常多，部分教師習(xí)慣用呆板的灌輸方式來(lái)授課，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)積極性不高，常有學(xué)生在上課時(shí)“走神”“竊竊私語(yǔ)”“玩手機(jī)”“睡覺(jué)”。其實(shí)，師生之間具有聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，學(xué)生的消極反應(yīng)自然會(huì)影響教師的成就感，長(zhǎng)期得不到積極回應(yīng)，教師就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠意識(shí)。

作為教師，要用“積極心理學(xué)”來(lái)影響學(xué)生，自己必須要身體力行，提升自身的效能感，用“樂(lè)觀的態(tài)度”“健全的人格”“積極的態(tài)度”“高尚的情操”來(lái)面對(duì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的生理學(xué)教學(xué)氛圍。既要關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，也要著眼于學(xué)生的心理需求，遵循“立德樹(shù)人”的育人理念，將“培養(yǎng)人”“發(fā)展人”作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)。

2.在合作探究中滲透“積極心理學(xué)”理念

在合作探究環(huán)境中滲透“積極心理學(xué)”，能夠予以學(xué)生正向的鼓勵(lì)。在生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有很多適合學(xué)生探索、探究解決的問(wèn)題，由教師設(shè)置專(zhuān)題，學(xué)生小組來(lái)探究，用PPT來(lái)匯報(bào)展示，每一個(gè)小組都需要匿名給其他小組打分，看“有沒(méi)有突出重點(diǎn)”“問(wèn)題的分析完整與否”“討論準(zhǔn)備充不充分”“發(fā)言是不是具備感染力”等，評(píng)出得分最高的小組，予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.與職業(yè)從業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

高職階段的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)僅有三年時(shí)間，在畢業(yè)后，學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，“積極心理學(xué)”與生理學(xué)教學(xué)模塊的結(jié)合還需要突出“職業(yè)性”特點(diǎn)。為此，可以增加患者交流的板塊，利用多媒體方式播放相關(guān)疾病的“臨床癥狀”“病史”“患者心理變化”“疾病認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容談?wù)勛约旱母形蚝驼J(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，從患者角度著手分析問(wèn)題，這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和抗挫折能力，是其后續(xù)從事護(hù)理工作必須要具備的能力。

4.在開(kāi)放式教育中融入情感體驗(yàn)

讓學(xué)生產(chǎn)生“主觀幸福感”“自我效能感”，是“積極心理學(xué)”理論應(yīng)用的最終目的。在生理學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)看作提升自我、挖掘潛能的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，提高學(xué)生的進(jìn)取心。同時(shí)，打造開(kāi)放性的教育模式，既要為學(xué)生傳授生理學(xué)知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的“校園生活”“情感需求”等，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、心理關(guān)愛(ài)之間的契合。

生理學(xué)教學(xué)是高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)中不斷探索、前進(jìn)的重要任務(wù)，在其中融入“積極心理學(xué)”的相關(guān)理念，可以消除師生的倦怠心理，讓學(xué)生對(duì)心理學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為教育工作者，要對(duì)積極心理學(xué)理論的特點(diǎn)、作用有正確認(rèn)識(shí)，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：胡亞（1985—），女，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：中藥抑菌。