摘 要：文章在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找到管理中存在的主要問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出了自主式管理的創(chuàng)新班級(jí)管理模式，并對(duì)模式運(yùn)行過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。文章的研究對(duì)加強(qiáng)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班級(jí)管理;創(chuàng)新

一、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.學(xué)生管理難度大

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正值青春期，且普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分理想，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度不高，大多因受家長(zhǎng)及社會(huì)的壓力而繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們對(duì)學(xué)校、教師、課堂等都有很大的排斥、厭煩心理，對(duì)班級(jí)管理更是具有較大的逆反情緒，對(duì)他們進(jìn)行有效管理難度較大。

2.管理模式較死板

傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理模式較為死板，主要通過(guò)執(zhí)行強(qiáng)制性的規(guī)章制度來(lái)達(dá)到管理的目的。強(qiáng)制性制度的執(zhí)行使學(xué)生的逆反情緒更加強(qiáng)烈，使班級(jí)管理更加困難。傳統(tǒng)管理模式也未與學(xué)校的教學(xué)目的相結(jié)合，沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面提高綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，而是以如何方便學(xué)校管理根本出發(fā)點(diǎn)，不利于學(xué)校總體教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、自主式創(chuàng)新班級(jí)管理模式初步探析

針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題，本文提出自主式創(chuàng)新班級(jí)管理模式，采用以學(xué)生為行為主體的管理模式來(lái)實(shí)施有效的班級(jí)管理，具體內(nèi)容如下：

1.構(gòu)建自主管理機(jī)構(gòu)

班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)管理的執(zhí)行主體，要實(shí)現(xiàn)自主式的班級(jí)管理模式，就必須從管理主體入手，構(gòu)建由班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生組成的自主管理機(jī)構(gòu)，執(zhí)行班級(jí)管理工作。自主管理機(jī)構(gòu)的組建應(yīng)采用民主選舉的方式進(jìn)行，由學(xué)生自己投票選舉產(chǎn)生的管理者，才能得到班級(jí)全體學(xué)生的信任，才能將班級(jí)的各項(xiàng)管理制度有效地執(zhí)行下去。自主管理機(jī)構(gòu)產(chǎn)生后也不是永久不變的，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)置一定的任期，任期到后再進(jìn)行重新選舉產(chǎn)生，甚至可以采取輪崗制，由班級(jí)內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任管理者。

2.制定自主管理制度

班級(jí)管理制度的制定應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為最終目的。班主任應(yīng)組織班級(jí)全體學(xué)生對(duì)自主管理制度所涉及的內(nèi)容和主要板塊進(jìn)行反復(fù)討論，并最終形成定稿。學(xué)生自己參與制定的管理制度，更能滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的需求。參與制定的過(guò)程也能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與管理、參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)校制定制度、班主任執(zhí)行制度的原因及執(zhí)行過(guò)程中的難處更加了解，為管理制度的順利推行鋪平道路。

3.建設(shè)自主管理文化

自主管理模式的順利實(shí)施必須從思想意識(shí)建設(shè)出發(fā)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的自主管理文化，讓班主任和學(xué)生都清楚認(rèn)識(shí)到自主管理模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以激勵(lì)他們積極參與班級(jí)的自主管理。建設(shè)初期，班主任可以采取宣傳教育的方式，在班級(jí)中大力宣傳自主管理的優(yōu)勢(shì)。在不方便全面推廣的情況下，可以適當(dāng)選擇合適的范圍實(shí)行試點(diǎn)管理，讓少量積極分子參與，并將運(yùn)行的實(shí)際效果展示給其他學(xué)生，并進(jìn)行階段性的總結(jié)、改進(jìn)，為進(jìn)一步全面推行更符合班級(jí)實(shí)際情況的自主管理模式奠定基礎(chǔ)。

三、自主式創(chuàng)新班級(jí)管理模式要點(diǎn)分析

（1）模式運(yùn)行的關(guān)鍵是學(xué)生的自主參與，運(yùn)行的全過(guò)程都應(yīng)由學(xué)生自主完成，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)由班級(jí)里的所有學(xué)生集體參與完成。

（2）模式的正確、有效運(yùn)行不能缺少教師的正確引導(dǎo)。

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理存在學(xué)生管理難度大、管理模式較死板的問(wèn)題。自主式創(chuàng)新班級(jí)管理模式是解決以上問(wèn)題的有效管理模式，在運(yùn)行自主式創(chuàng)新管理模式的過(guò)程應(yīng)注意學(xué)生的自主參與和教師的正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓.師生共進(jìn)，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理新模式[J].才智，2016（34）.

[2]吳俊峰.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理模式研究綜述[J].文理導(dǎo)航（下旬刊），2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：劉亞麗（1972—），女，安徽合肥人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：服裝教學(xué)。