叢洪娟 賽曉文

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本理念明確指出，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為宗旨。歷史核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。作為歷史教師，我們除了要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)外，還應(yīng)注重對核心素養(yǎng)的考查，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)過程和評價中去。下面，筆者以2017年濟(jì)寧市中考?xì)v史試題為例，談?wù)勗跉v史試題中如何滲透核心素養(yǎng)的考查。

一、對唯物史觀核心素養(yǎng)的考查

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論，是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分。唯物史觀對初中生來說有些深奧，因此考查得一般比較淺顯。如下列材料題。（材料略。材料呈現(xiàn)的是春秋戰(zhàn)國時期的鐵犁牛耕圖）

問題：從材料中可以看出那時是應(yīng)用何種農(nóng)業(yè)耕作方式的？這種耕作方式在春秋戰(zhàn)國時期引發(fā)了怎樣的社會變革？

就本題來說，考查點(diǎn)比較簡單，只是要求學(xué)生解讀材料中圖片所反映的歷史信息和因此而引起的社會變革。但通過解讀這個題目，學(xué)生會潛意識地回顧所學(xué)知識，即春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的應(yīng)用大大提高了生產(chǎn)效率，使個體農(nóng)耕成為可能，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展和井田制的解體，使我國由奴隸社會過渡到封建社會。因此，本題隱性考查了學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系這對關(guān)系的理解，即對唯物史觀素養(yǎng)進(jìn)行了考查。

二、對時空觀念核心素養(yǎng)的考查

時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。任何歷史事件都是在特定的、具體的時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進(jìn)程的時空框架中，才能顯示出它們存在的意義。因此，在對時空觀念進(jìn)行考查時，一定要定位、定時。

三、對史料實(shí)證核心素養(yǎng)的考查

根據(jù)課標(biāo)要求，在歷史教學(xué)中要重視史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)與考查，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)精神。史料實(shí)證素養(yǎng)是指學(xué)生能夠在真實(shí)、可靠的史料基礎(chǔ)上得出歷史結(jié)論，提高評判歷史的能力與品質(zhì)，它是進(jìn)一步進(jìn)行歷史解釋的基礎(chǔ)。如下題。

戰(zhàn)國以來，政治上的分裂狀態(tài)阻礙了社會發(fā)展，隨著各國間經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系不斷加強(qiáng)，統(tǒng)一成為大勢所趨……商鞅變法使秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家。秦王嬴政親政后，堅持開放進(jìn)取政略，博采六國之長，搜羅任用各國人才，加快了掃平六國統(tǒng)一天下的步伐。

問題：結(jié)合材料，分析秦為什么能兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

這一問題設(shè)置的關(guān)鍵在于“結(jié)合材料”，學(xué)生需要對材料認(rèn)真閱讀、理解，并從中提煉、概括有效信息，這樣，才能完成答題，凸顯了命題者對論從史出理念的考查。

四、對歷史解釋核心素養(yǎng)的考查

歷史解釋就是以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事件進(jìn)行理性分析和客觀評判。

所有的歷史解釋在本質(zhì)上都是一種對過去的闡釋和評判，既包含了敘述者對史事描述的整理與組合，又體現(xiàn)了敘述者的立場、觀念等。人們通過各種方式解釋歷史和評價歷史，對歷史事件進(jìn)行價值判斷。

五、對家國情懷核心素養(yǎng)的考查

家國情懷是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其主要內(nèi)涵指學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的價值關(guān)懷，要充滿人文關(guān)懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，從而為國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。2017年濟(jì)寧市中考?xì)v史試題尤其是非選擇題的設(shè)計，對于家國情懷素養(yǎng)的考查貫穿始終。

歷史作為一門立德樹人的學(xué)科，素養(yǎng)的立意與養(yǎng)育成為中學(xué)歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，但要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)并非一朝一夕之事。一方面需要我們在課堂教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng)，另一方面需要我們在評價中激勵學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展核心素養(yǎng)，唯有如此，才能逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。