孫仕貴

案例教學法主要是指教師在課堂教學過程中運用學生熟悉的案例，幫助學生更準確、深入地理解基礎的理論知識，找到解決問題的方法，提高運用知識的能力。高中政治學科涉及的內(nèi)容比較復雜，屬于抽象性和時政性比較強的學科，教師在教學中采用案例教學法可以與學生在課堂上實現(xiàn)有效互動，構建以學生為中心的課堂教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效率。

一、傳統(tǒng)高中政治教學模式存在的主要問題

1.學生學習興趣不足。

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學過程中，學生普遍會出現(xiàn)注意力不集中的情況，這也導致課堂教學效果不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，加強對學生的引導，創(chuàng)新教學方法，更新教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。

2.學生存在理解困難。

在傳統(tǒng)教學中，教師單純地進行枯燥的理論知識講解，課堂完全以教師為主，這也導致一些基礎薄弱、學習能力不強的學生對政治理論知識的理解存在一定的困難。因此，采用案例教學法對于提高學生對抽象理論知識的理解能力具有非常明顯的作用。

二、高中政治教學中案例教學法的主要作用

1.讓課堂教學更加生動形象。

采用案例教學法開展政治教學可以幫助學生快速掌握知識，準確理解知識。采用案例教學法，通過材料展示，將書本理論知識同實際生活聯(lián)系，可以幫助學生運用理論知識解決生活實際問題，這樣的課堂對學生更具吸引力。

2.提高學生積極性，激發(fā)創(chuàng)造力。

當前高中政治教學的主要問題是學生的積極性不高，但是，通過案例教學的模式可以使課堂教學更為生動具體，學生的感受更為直觀，學生之間通過討論和交流，創(chuàng)造力、語言表達能力、思維能力都能得到提高。

三、高中政治教學中案例教學法的應用

1.通過案例教學激發(fā)學生興趣。

激發(fā)學生學習興趣對提高高中政治教學質(zhì)量具有重要作用。由于學科特點，高中政治知識的理論性強，比較抽象，導致學生的理解存在一定的困難。案例教學法是一種比較直觀、形象的教學模式，教師結合學生特點采用符合生活實際的事例，導入新課，可以明顯激發(fā)學生興趣，教學質(zhì)量也會隨之提高。例如，在講解“樹立正確的消費觀”時，教師可以舉例：劉大爺在20世紀80年代初期購買了一臺彩電，至今沒出現(xiàn)質(zhì)量問題。但劉大爺?shù)膬号X得這樣的電視已經(jīng)落后了，想要更換。劉大爺認為這屬于浪費。到底應不應該換？學生結合生活化事例展開討論，學習興趣明顯增強。

2.通過各種案例開闊眼界。

在高中政治課堂教學中，教師可以采用各種案例開闊學生眼界，幫助學生更準確、全面地理解教學內(nèi)容。新的教學模式要求教師在講授教材內(nèi)容的同時，結合國內(nèi)外時事，檢驗學生對知識的運用能力，通過政治教學使學生樹立正確的世界觀和價值觀。例如，在教學“世界文化的多樣性”時，教師可以通過職場文化、交際禮儀等向?qū)W生展示不同文化的特點，開闊學生的眼界。

3.利用案例幫助學生準確理解知識。

采用案例教學法時，教師要結合學生的實際情況，引入符合學生實際生活的案例，幫助學生準確理解抽象的理論知識。例如，在講解“價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”時，可以選擇新聞熱點人物或?qū)W生比較熟悉的事例開展教學，使學生更容易接受這些事例背后的理論知識，樹立起正確的思想觀念，這對于學生未來的發(fā)展具有重要作用。

4.通過案例教學活躍課堂氣氛。

高中政治課堂氣氛比較沉悶，這是很多學生的切身感受，但通過案例教學的模式可以有效地解決這個問題。選擇合適的案例可以引發(fā)學生的思考，適當增加課堂中的不確定情況，能使課堂氣氛更加活躍。例如，在教學“世界是普遍聯(lián)系的”時，教師可以提出萬物相互聯(lián)系的觀點，鼓勵學生列舉證明這一觀點的事例。這樣，學生成了案例教學的主體，在輕松活躍的課堂氛圍中完成了理論知識的學習。

高中政治教學對學生的成長具有重要作用，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當今學生的特點和要求，因此，教師需要采用案例教學的模式，結合學生的特點，引入符合時代的事例，幫助學生更扎實地掌握基礎知識，從而提高教學質(zhì)量。