吳維煊

[摘 要] 提到“家長會(huì)”，人們的直觀印象就是“開會(huì)”，會(huì)場在教室里，家長坐在自己孩子的座位上，班主任站在講臺(tái)上，班主任是“家長會(huì)”的主持人，也是主講人。“家長會(huì)”以“開會(huì)”的形式召開，家長參會(huì)的最大收獲就是了解孩子的學(xué)習(xí)成績及班級(jí)管理情況。由于家長會(huì)時(shí)間并不長，且大部分時(shí)間是班主任一個(gè)人講，班主任與家長單獨(dú)互動(dòng)的時(shí)間較少。因而，班主任在家長會(huì)上對(duì)家長的教育理念及教育方法了解并不多，對(duì)提高家校共育能力的幫助較為有限。

[關(guān)鍵詞] 家長會(huì);創(chuàng)新;多樣化

為了讓“家長會(huì)”功能最大化，應(yīng)從“家長會(huì)”就是“開會(huì)”這一單一的模式中走出來。根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀、家長會(huì)召開的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等多種因素，對(duì)“家長會(huì)”的形式進(jìn)行創(chuàng)新，用豐富多彩的形式，優(yōu)化家長會(huì)的效果。

一、案例分析會(huì)

對(duì)于發(fā)生在本班學(xué)生中的典型案例，發(fā)生在其他學(xué)校被媒體報(bào)道的焦點(diǎn)案例，以及讓家長較為困惑的家庭教育案例，如學(xué)生的網(wǎng)癮問題、勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)能力薄弱問題、信息化背景下如何合理使用各種學(xué)習(xí)軟件問題、學(xué)生中不易發(fā)現(xiàn)的各種軟暴力等，通過對(duì)典型案例的通報(bào)，與家長一起對(duì)典型案例進(jìn)行分析，在對(duì)案例的分析過程中，共同探討教育中的共性與個(gè)性問題。

案例分析會(huì)中所用案例，可由班主任確定，也可以由家長提供。在對(duì)案例的分析過程中，班主任不要說得太多，要讓每個(gè)家長都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要特別注意從家長的談話中捕捉其教育理念。通過研討，提升家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)能力以及家長應(yīng)對(duì)孩子突發(fā)問題的能力。

二、沙龍研討會(huì)

以寒暑假為例，在寒暑假即將來臨時(shí)，學(xué)生能否過一個(gè)有意義的寒暑假，考驗(yàn)的是家長的教育智慧。很多家長并沒有陪伴孩子過一個(gè)有意義的寒暑假的能力，他們所能做到的就是花大把的錢把孩子送到一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。在放假前，以“如何讓孩子過一個(gè)有意義的寒（暑）假”為主題，用沙龍研討的方式召開家長會(huì)，其目的是通過沙龍研討，讓每位家長暢所欲言，分享陪伴孩子快樂地度過假期的經(jīng)驗(yàn)與智慧。

沙龍研討會(huì)由班主任召集，但不一定由班主任主持。為了提升家長在家校共育中的主人翁意識(shí)，可在家長微信群中以自薦和推薦的方式確定沙龍研討的主持人。沙龍研討會(huì)的會(huì)場可由家長布置，家長們?cè)谧约翰贾玫臅?huì)場里，會(huì)對(duì)孩子的班集體產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感，有助于家長在研討時(shí)更加積極地奉獻(xiàn)智慧。

三、教育理念培訓(xùn)會(huì)

家長是孩子最重要的老師。但是地處農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，大部分學(xué)生家長文化程度不高，對(duì)子女的教育能力薄弱?！凹议L會(huì)”應(yīng)更多地以培訓(xùn)會(huì)的形式召開，對(duì)家長進(jìn)行教育理念、教育方法的指導(dǎo)。針對(duì)家長的教育理念培訓(xùn)會(huì)應(yīng)定期舉行，每學(xué)期1～2次，培訓(xùn)主題應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，根據(jù)家長的接受程度逐漸對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行完善，形成切合本校學(xué)生家長實(shí)際的培訓(xùn)教材，切實(shí)提高家長的教育能力。

教育理念培訓(xùn)會(huì)重點(diǎn)針對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，培訓(xùn)會(huì)最好在春節(jié)前后很多外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)過年時(shí)間舉行。培訓(xùn)的重點(diǎn)是：通識(shí)性的教育理念培訓(xùn);如何對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育;如何與留守孩子進(jìn)行溝通;如何與老師進(jìn)行合作……

四、讀書交流會(huì)

為什么很多家長教育理念落后？教育方法不當(dāng)，無法與學(xué)校教育形成合力是原因之一，主要原因是很多家長不讀書或讀書少。教師在向?qū)W生推薦閱讀書目的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)家長與學(xué)生間的親子閱讀提出相應(yīng)的要求，定期召開家長讀書交流會(huì)，用讀書交流會(huì)倒逼家長加大閱讀量。讀書交流會(huì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀為主題，在讀書交流中融入教育理念，通過讀書交流讓家長對(duì)教育有更高層次的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)家長的讀書交流會(huì)應(yīng)每學(xué)期一次，交流會(huì)的形式應(yīng)多樣化，例如：設(shè)立主題，針對(duì)某一本書的讀書交流;不設(shè)主題，家長之間自由交流自己的讀書體會(huì);親子閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹;閱讀書單推薦;如何寫讀后感;如何通過閱讀提升自己的教育能力等。

五、建言獻(xiàn)策會(huì)

家長是學(xué)校教育的重要資源。一個(gè)班級(jí)，幾十名家長，他們來自不同的職業(yè)，有著不同的教育背景，對(duì)教育有著不同的感悟，是班級(jí)管理的智庫資源。每學(xué)期開學(xué)初召開一次家長建言獻(xiàn)策會(huì)，班主任向家長介紹班級(jí)管理工作計(jì)劃，家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際需求，對(duì)班級(jí)管理提出自己的建議，綜合家長的各項(xiàng)建議，制定出班級(jí)學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。

召開家長建言獻(xiàn)策會(huì)前應(yīng)通過家長微信群將本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)管理目標(biāo)等向家長通報(bào)，家長根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃、自己孩子的實(shí)際、自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)等，為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策。班主任要認(rèn)真回應(yīng)家長的每一個(gè)建議，對(duì)有價(jià)值的建議要在班級(jí)管理中認(rèn)真實(shí)施，對(duì)暫時(shí)不能實(shí)施的建議也應(yīng)將其認(rèn)真記錄下來，輔助自己的教育思考。

六、家長及師生共同參與的聯(lián)歡會(huì)

召開“家長會(huì)”，并非只是為了家?；ネㄐ畔ⅲ倚Ｖg進(jìn)行情感交流也是“家長會(huì)”的重要內(nèi)容之一。在重大節(jié)日（例如：國慶節(jié)、元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等），傳統(tǒng)節(jié)日（例如：重陽節(jié)、中秋節(jié)等）前夕，召開全體學(xué)生、家長及任課老師共同參加的與節(jié)日主題有關(guān)的聯(lián)歡會(huì)。在聯(lián)歡會(huì)上，既突出教育主題，又要有親子之間、師生之間、家長與教師之間的高質(zhì)量互動(dòng)，在其樂融融的氛圍中碰撞出發(fā)自心靈深處的情感火花。

舉行家長及師生共同參加的聯(lián)歡會(huì)，其目的是加強(qiáng)師生、親子、家校的情感交流，聯(lián)歡會(huì)既要突出娛樂性，又要有與社會(huì)主流價(jià)值觀相吻合的文化內(nèi)涵，讓大家在娛樂的同時(shí)情操也得到陶冶。因而，應(yīng)發(fā)揮教師、家長及學(xué)生的聰明才智，排練出高質(zhì)量的節(jié)目。

當(dāng)“家長會(huì)”只有“開會(huì)”一種形式時(shí)，“家長會(huì)”的功能就會(huì)被弱化，會(huì)議的效果與班主任的預(yù)期將產(chǎn)生較大差距。改變單一的“開會(huì)”形式，用多樣化的形式把家長會(huì)開成學(xué)生喜歡、家長愿意參加，且對(duì)家校共育有較大促進(jìn)作用的研討會(huì)、交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，是班主任工作重要的研究課題。

（責(zé)任編輯：劉瑩）