李瓶梅

【摘要】文言文閱讀是高三復(fù)習(xí)專題的重中之重，尤以翻譯題為主。通過大量的訓(xùn)練，翻譯專題是學(xué)生最易且最快提升的板塊。但現(xiàn)實(shí)的情況卻是，學(xué)生在遇到課外文言文閱讀中的“攔路虎”時(shí)往往容易手足無措，導(dǎo)致無謂丟分，這是非?？上У摹７g題主要是考查學(xué)生“理解并翻譯文中的句子”的能力和水平，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要找準(zhǔn)突破口，提升精確度和正答率。文章將結(jié)合近幾年高考考查點(diǎn)和近段時(shí)間的模擬考試，整理和歸納學(xué)生在文言文翻譯中存在的典型問題進(jìn)行深入分析，同時(shí)針對(duì)此類現(xiàn)象提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，從而實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】翻譯復(fù)習(xí);典型問題;建議;高效

根據(jù)2019年高考考試大綱說明，要求考生能夠讀懂淺易文言文，翻譯題主要考查學(xué)生“理解并翻譯文中的句子”，能力層級(jí)B級(jí)?？疾榈氖侵匾獙?shí)詞如一詞多義詞、詞類活用詞、古今異義詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞等;特殊句式如判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等;同時(shí)也考查一些文化常識(shí)、特殊虛詞的用法等。這就要求學(xué)生要全面掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)得分點(diǎn)，以達(dá)到高分的目的。

一、縱觀近三年全國卷Ⅰ高考真題，探究命題規(guī)律，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)突破口

從近三年的考查點(diǎn)可以看出，重要實(shí)詞是必考點(diǎn)，再輔以虛詞、特殊的句式。學(xué)生要想在翻譯題中取得高分，就必須把重要的實(shí)詞、虛詞的含義以及特殊的句式準(zhǔn)確譯出，正確理解句意串聯(lián)成句，那么句子的翻譯就基本成功了。所以，在文言文復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊的句式是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

二、了解學(xué)生在文言文翻譯當(dāng)中存在的典型問題，規(guī)避失分

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，高考文言文翻譯不過是簡單地“換個(gè)說法”，只要大意對(duì)就可以了，沒必要細(xì)究。這種觀點(diǎn)有失偏頗。文言文翻譯是一個(gè)綜合考查文言基礎(chǔ)、語法知識(shí)、文化素養(yǎng)以及思辨能力的題型，語句是否通順、句意是否貫通是直接影響文言文翻譯得分的關(guān)鍵因素。學(xué)生往往因?yàn)闆]有掌握相關(guān)的內(nèi)容而丟失了分?jǐn)?shù)。下面通過學(xué)生翻譯的一些實(shí)例，歸納學(xué)生在翻譯中存在的典型問題。

1.例題

（1）李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。謂垍曰：“吉甫落魄遠(yuǎn)地，更十年始相天子，后進(jìn)人物，罕所接識(shí);且宰相職當(dāng)進(jìn)賢任能。君多精鑒，為我言之?！?（選自2019年廣東省深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試）

（2）祿山亂，皇太子按軍平?jīng)?，未知所適，議出蕭關(guān)趣豐安?！具x自廣東省湛江市2019年普通高考測試（二）】

（3）唐廣明末，大盜犯闕，策遂返初服，奉父母逃難，君子多之?！具x自2019年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（二）】

2.學(xué)生翻譯

（1）我落魄被流放到很遠(yuǎn)的地方，經(jīng)歷了十年才開始見到天子，后來升遷成大人物，很少識(shí)得有可以提拔的人。

（2）裴垍唯獨(dú)對(duì)休復(fù)說：“你與他們二人不一樣，你是汲汲鉆營獻(xiàn)納得到官職的人?！毙輳?fù)十分慚愧。

（3）大的盜賊冒犯張策的家，張策于是回去穿上以前的衣服，帶著父母一起逃難，很多人都稱呼他為君子。

3.失分分析

考生對(duì)于 “更”“相”“后進(jìn)人物”“讓”“闕”“初服”“多”等重要的實(shí)詞含義和特殊句式?jīng)]有掌握到位，往往用現(xiàn)代漢語的詞匯去理解文言文中的字詞意思，從而導(dǎo)致失分。

4.參考答案

（1）我被流放到遠(yuǎn)方，經(jīng)歷十多年才能（擔(dān)任宰相）輔佐皇帝，近年來擢拔升遷的人物，很少有我結(jié)交認(rèn)識(shí)的。

（2）皇太子在平?jīng)霭捕ㄜ婈?duì)，還不知道該前往何處，議論后要出蕭關(guān)前往豐安。

（3）大盜入犯朝廷，張策就恢復(fù)了俗人的身份，侍奉父母一起逃難，君子都稱贊他。

5.存在的典型翻譯問題

（1）對(duì)重要的字詞錯(cuò)譯、漏譯，以古律今。高考中的重要字詞往往是命題人設(shè)置的得分點(diǎn)，遇到常見或?？嫉闹匾獙?shí)詞時(shí)，學(xué)生沒有能夠準(zhǔn)確地譯出其含義致失分。

（2）語境不合、詞不達(dá)意致失分。與現(xiàn)代漢語一樣，古代漢語也要講究語境。遵循語境，則可為翻譯帶來便捷;脫離語境，就容易造成翻譯的失誤。

（3）“該補(bǔ)不補(bǔ)”易失分。古漢語常見主語、謂語、賓語及介詞等成分省略的現(xiàn)象，翻譯時(shí)該補(bǔ)不補(bǔ)，整句話的意思就不能清晰連貫了。

（4）“該調(diào)不調(diào)”不合序。古漢語常見句子倒裝現(xiàn)象，翻譯時(shí)該調(diào)不調(diào)，語言不合規(guī)范影響了句意的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，提升能力促高效

針對(duì)學(xué)生在專題方面存在的典型問題，加之高三的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，因此復(fù)習(xí)的高效性就非常重要。為此，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和突破，以期切實(shí)提升學(xué)生的文言文翻譯能力。

1.抓住考點(diǎn)，深入課文，夯實(shí)文言基礎(chǔ)

從近五年的高考題以及近段時(shí)間的模擬試題來看，我們發(fā)現(xiàn)，翻譯考查的文言字詞，都是常見的，且絕大多數(shù)來自學(xué)過的課文。如2017年的“臧否”以及廣州二模的“初服”等。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)首先要落實(shí)好課內(nèi)的文言知識(shí)，可按照高考考查點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，把每一篇課文中的文言現(xiàn)象、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、文言句式以及一些固定的句式等梳理好，以思維導(dǎo)圖的形式整理到專門的知識(shí)本中，方便平時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

2.掌握翻譯方法，強(qiáng)化文言文翻譯4個(gè)得分意識(shí)

文言文翻譯題只要掌握好方法，有得分意識(shí)，相信文言文翻譯拿高分不是夢。

（1）強(qiáng)化人物意識(shí)——理清人物關(guān)系和人事關(guān)系

在翻譯句子時(shí)，學(xué)生容易把人物的名字，尤其是長而怪的名字當(dāng)作實(shí)詞或虛詞來翻譯，理解失誤致失分。例如2018年全國卷Ⅰ文言文閱讀的“諸葛誕”，很多學(xué)生把它切分成“諸葛/誕”來理解，所以翻譯的時(shí)候就把“誕”譯成誕生或者過生日的意思。另外，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，之后再出現(xiàn)就只提名而不提姓。如2018年全國卷Ⅰ文言文閱讀的傳主“魯芝”，后面就變成了“芝”。有時(shí)在行文當(dāng)中，根據(jù)人物的表述，也會(huì)換成“名”或“字”來代替人物，例如《鴻門宴》當(dāng)中的“不然，籍何以至此”的“籍”是項(xiàng)羽的名，學(xué)生如果缺乏人物意識(shí)，不知“籍”為何物，就會(huì)造成理解障礙。

要實(shí)現(xiàn)文言文的高效復(fù)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化人物意識(shí)，弄清人物關(guān)系、人物與事件的關(guān)系，有利于句子的翻譯。

（2）強(qiáng)化語境意識(shí)——揣摩句內(nèi)語境和句外語境

利用一個(gè)語境（句內(nèi)語境和句外語境）之內(nèi)的語句表述連貫、語意密切的特點(diǎn)來翻譯句子。學(xué)生可以通過具體的語境補(bǔ)充省略的成分，如量詞、主謂賓等，例如2017年全國卷Ⅰ翻譯的第1小題;也可以通過語境突破翻譯句子當(dāng)中一些不熟悉的字詞和句子的大意。如廣東省湛江市二模的翻譯第2小題，“不足滅”的含義不能直接判斷，可以通過前文的“太子治兵長驅(qū)”和后文“太子喜”等語境即可推測“不堪一擊”的意思。因此，前后語境可以幫助我們靈活推斷難解詞語在具體語境中的準(zhǔn)確含義和用法。

（3）強(qiáng)化采分點(diǎn)意識(shí)——關(guān)注重要的實(shí)詞、虛詞和句式

高考文言文翻譯題的考查是對(duì)整句的翻譯，但命題人也會(huì)選擇一些關(guān)鍵字詞和帶有特殊語法現(xiàn)象（詞類活用、古今異義、特殊句式等）的句子來考查，并將其作為評(píng)卷的采分點(diǎn)。這就要求學(xué)生翻譯時(shí)要有強(qiáng)烈的采分意識(shí)，找準(zhǔn)得分點(diǎn)，將其落實(shí)到位，這樣才能保證翻譯的準(zhǔn)確性。

對(duì)于重要的字詞，學(xué)生可以通過聯(lián)想法來落實(shí)其含義。一是聯(lián)想教材中學(xué)過的相關(guān)句子。例如廣州二模的“初服”，學(xué)生通過屈原《離騷》中“退將復(fù)修吾初服”來落實(shí)其含義;二是聯(lián)想一些日常生活當(dāng)中常用的成語或詞語的意思。如深圳市一模的“更十年始相天子”的“更”和成語“少不更事”的“更”為同義，譯為“經(jīng)歷、經(jīng)過”;湛江市二模的“朔方天下勁兵”的“勁兵”和“勁敵”也可以進(jìn)行意義的轉(zhuǎn)換。

帶有特殊語法現(xiàn)象的句子，則可以通過梳理常見常用的句子來歸納總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移運(yùn)用。

（4）強(qiáng)化連貫意識(shí)——活用六字口訣

翻譯句子時(shí)，如果出現(xiàn)了一些不符合現(xiàn)代漢語語法的詞語搭配、語句不順暢的現(xiàn)象，就要根據(jù)留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變六字口訣等翻譯技巧，讓句子更加通暢合理。

四、結(jié)語

總之，文言文翻譯是高考復(fù)習(xí)中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，依據(jù)課文，聯(lián)系生活，牢記采分意識(shí)，學(xué)以致用，再加強(qiáng)練習(xí)，就能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]紀(jì)秋寒.淺談提高高考文言文翻譯復(fù)習(xí)有效性的策略[J].語文教育，2018（12）.