溫達(dá)千

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人也認(rèn)識(shí)到了思想道德的重要性，同時(shí)也意識(shí)到培養(yǎng)一個(gè)人的思想品德就應(yīng)該從娃娃時(shí)期抓起，這無(wú)形中證明了小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性。思想品德課程作為小學(xué)階段的重要組成內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的思想品德建設(shè)起著重要的作用。思想品德是決定一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在新的發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分重要的，因此在小學(xué)階段，學(xué)校和教師應(yīng)該都注重學(xué)生的思想品德教育，并選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮思想品德課的教育價(jià)值。文章主要分析如何提升小學(xué)思想品德課的德育功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);思想品德;德育功能

在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。小學(xué)階段的思想品德課程作為落實(shí)德育教育的重要學(xué)科，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)不斷提升自身的道德修養(yǎng)。思想品德課程的有效開展對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于思想品德課程教材中基本上都是理論性知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到很乏味。目前如何開展有效的思想品德教學(xué)并發(fā)揮出其蘊(yùn)含的德育功能已經(jīng)成為小學(xué)思想品德教學(xué)的一大難點(diǎn)。

一、目前我國(guó)小學(xué)思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.思想品德課程沒有受到教師和學(xué)校的重視

就目前我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)的情況來(lái)看，存在的主要問題就是學(xué)校和教師沒有充分地認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性，導(dǎo)致其教育價(jià)值缺乏，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也造成了一定的影響。盡管我國(guó)的教育活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了改革和優(yōu)化，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想仍然存在，在應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)校和教師一直過度重視學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)，而忽視了思想品德教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。由于思想品德這門課程并不在考試的范圍內(nèi)，導(dǎo)致思想品德課教師的教學(xué)理念也深受影響，教師認(rèn)為這門課程是可有可無(wú)的，甚至有些主要學(xué)科的教師還會(huì)占用這門課程，導(dǎo)致小學(xué)思想品德教育出現(xiàn)名存實(shí)亡的現(xiàn)象。此外，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為這門課程可有可無(wú)，他們的關(guān)注點(diǎn)是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致家庭中的德育教育也嚴(yán)重缺失。

2.學(xué)生的主體地位缺失

除了學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的不重視，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到保證也是影響思想品德教育的原因。在新的教育背景下，很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的思想品德教育需求，但是有些教師依然墨守成規(guī)，一直使用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位嚴(yán)重缺失，學(xué)生無(wú)法參與到課堂的學(xué)習(xí)中并提出自己的想法和感受，進(jìn)而直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能逐漸提升思想品德課的教學(xué)效率。

3.教師的教學(xué)方法單一

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，而且很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這時(shí)候教師的教學(xué)方法就成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。目前在小學(xué)思想品德教學(xué)中，大多數(shù)的教師都是使用比較單一的教學(xué)方式。即教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生坐在座位上聽講的方式，這樣的方式太過于死板，而且也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中。而且在這樣的教學(xué)方式下，課堂教學(xué)效率也不高，最終也無(wú)法發(fā)揮出思想品德課的教育作用。

4.教學(xué)內(nèi)容及案例缺乏時(shí)代性特征

教育形勢(shì)在不斷的變化，理應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例也應(yīng)該及時(shí)更新，但是目前很多教師在教學(xué)中都沒有意識(shí)到這個(gè)問題，一直在課堂中圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)，還一直停留在課本內(nèi)容的教學(xué)上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和案例與時(shí)代發(fā)展不符合，學(xué)生掌握的理論知識(shí)也無(wú)法得到有效的應(yīng)用。由于教學(xué)內(nèi)容和案例缺乏時(shí)代性特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及良好品德的養(yǎng)成也造成了嚴(yán)重的影響。

二、提升思想品德課德育功能的重要性

小學(xué)階段的思想品德教育主要圍繞著“五愛”和“五講四美”為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律和思想道德意識(shí)的教育，主要目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而成為有道德有文化的社會(huì)主義接班人。小學(xué)階段的思想品德教育是落實(shí)德育教育的重要舉措，提升其德育功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著積極的作用，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，提高思想品德課的德育功能，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)生的一生影響都是十分深遠(yuǎn)的;其次，強(qiáng)化德育功能，能夠有效地從根本上提升我國(guó)公民的整體道德素質(zhì)，對(duì)國(guó)家以及中華民族的發(fā)展都有重要的作用。

三、提升小學(xué)思想品德課德育功能的策略

1.樹立良好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生效仿

發(fā)揮教師的榜樣作用是提升思想品德課德育功能的重要方式，這種方式是通過其他人良好的行為習(xí)慣和思想道德水平來(lái)影響周邊人的一種教育手段，這種方法對(duì)于模仿性極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說再合適不過。因此在小學(xué)思想品德教學(xué)中，為了能夠有效地提升其德育功能，教師可以結(jié)合教材中蘊(yùn)含的德育因素，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，來(lái)達(dá)到德育教育的目的。但是為學(xué)生樹立良好的榜樣也需要注意幾方面的問題。首先，教師要通過發(fā)揮自身的榜樣作用來(lái)讓學(xué)生受到感染和熏陶。其次，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，來(lái)規(guī)范自身的行為習(xí)慣和提高自身的道德素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《我們能為地球做什么》這一課時(shí)，教師就要注意留心觀察學(xué)生的日常生活，并選擇在學(xué)習(xí)和生活中不亂扔垃圾的幾名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，然后再引入正題。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師要從學(xué)生力所能及的事講起，并結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出自身力所能及的事，如果是你，你能為地球做什么，來(lái)保護(hù)我們賴以生活的地方？然后教師再指出表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的原因。這樣一來(lái)，不僅給學(xué)生樹立了榜樣作用，還能讓學(xué)生積極回答和思考問題：有的學(xué)生會(huì)說不使用一次性筷子，還有的學(xué)生會(huì)說將地面上的垃圾放進(jìn)垃圾桶等等。最后教師要告知學(xué)生要去學(xué)習(xí)榜樣的行為，并通過自身的行為來(lái)影響周邊人，從而不斷提升思想品德課程的德育功能。

2.創(chuàng)建生活情境，幫助學(xué)生理解

小學(xué)思想品德教材中有很多知識(shí)，學(xué)生無(wú)法理解透徹，理解不徹底，就無(wú)法在生活和學(xué)習(xí)中落實(shí)，因此為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中，教師可以合理地創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《科技帶給我們什么？》時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到科技給生活帶來(lái)的改變，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)假如生活中沒有各種家用電器，我們的生活將會(huì)變成什么樣的情境，并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題說一說自己的見解。有的學(xué)生會(huì)說沒有了電視無(wú)法看動(dòng)畫片，有的學(xué)生會(huì)說沒有冰箱很多事物都會(huì)變質(zhì)，等等，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技對(duì)生活有什么樣的改變。這樣不僅能加深學(xué)生的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，對(duì)提升思想品德課的德育功能也有很大的推動(dòng)作用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)知行合一

小學(xué)階段思想品德教育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)高品德、高素質(zhì)的人。為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際的生活中，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。因此教師在教學(xué)中，除了傳授學(xué)生理論知識(shí)，也要善于鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，可以從生活中的小事做起，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使思想道德的德育作用真正得以發(fā)揮。

例如在學(xué)習(xí)《站立起來(lái)的中國(guó)人》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示早先落后的中國(guó)是什么樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并結(jié)合當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到如今的幸福生活來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生為中華崛起而讀書的斗志，并引導(dǎo)學(xué)生將這種愛國(guó)以及為國(guó)奉獻(xiàn)的精神落實(shí)在生活中，如遵紀(jì)守法、不傳播侮辱革命先烈的言論等，通過這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)的重要性，以及讀書的重要性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想品德課程在小學(xué)教育體系中占有十分重要的地位，是提高學(xué)生思想道德水平的重要科目，同時(shí)思想品德課程也是落實(shí)德育教育的重要手段，教師必須采用有效的教學(xué)方法，讓思想品德課的德育作用得到有效發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的道德基礎(chǔ)。

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