熊定麗 潘瓊

摘? 要：高校圖書館作為高校重要的信息文獻(xiàn)中心，對(duì)于教學(xué)開展層面的促進(jìn)、學(xué)生能力素養(yǎng)的提升有著十分積極的作用，因此結(jié)合圖書館工作開展實(shí)際，不斷地提升圖書館工作開展的質(zhì)量水平意義十分深遠(yuǎn)。閱讀推廣是將閱讀向更廣的范圍傳播，使更多的人參與閱讀活動(dòng)的認(rèn)知過程，也是高校圖書館重要的職能，因此在閱讀推廣的過程中，引入新理念、新思路、新方法，促進(jìn)高校閱讀推廣模式的有效性，尤為關(guān)鍵。該文結(jié)合實(shí)際，基于新理念，探究高校圖書館閱讀推廣模式構(gòu)建的必要性，分析高校閱讀推廣模式的構(gòu)建思路，為圖書館今后的工作開展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館? 閱讀推廣? 新理念? 必要性

中圖分類號(hào)：G252? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0177-02

閱讀推廣模式的構(gòu)建，能夠促進(jìn)圖書館閱讀推廣標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、有效化地發(fā)展，使得圖書館能夠有效地保障高校的各項(xiàng)教學(xué)工作開展。新理念下，我們對(duì)于高校教育教學(xué)開展的認(rèn)識(shí)不斷深刻，意識(shí)到了促進(jìn)學(xué)生積極開展閱讀，不僅僅對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力提升有著十分積極的作用，而且對(duì)于學(xué)生綜合層面能力素養(yǎng)培養(yǎng)同樣具有顯著的效果。因此在圖書館工作開展的過程中，不斷地基于新理念，探究其工作層面優(yōu)化改革，積極構(gòu)建閱讀推廣模式，是促進(jìn)圖書館工作質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

1? 新理念下高校圖書館閱讀推廣模式構(gòu)建的必要性

1.1 理念發(fā)展層面的要求

理念體現(xiàn)了我們對(duì)于發(fā)展的認(rèn)識(shí)，新理念下我們對(duì)于高校圖書館工作開展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。首先，新理念下，不斷地在高校信息文獻(xiàn)服務(wù)的過程中，應(yīng)用新策略、新技術(shù)，促進(jìn)工作模式的改革是十分關(guān)鍵的。其次，在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，高校教育改革不斷地深入，教學(xué)模式處于不斷優(yōu)化的狀態(tài)，因此圖書館工作應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行跟進(jìn)，做好教學(xué)保障工作。最后，高校圖書館閱讀推廣模式的構(gòu)建，能夠整合圖書館的資源，規(guī)范化地促進(jìn)閱讀推廣有效性的提升，符合當(dāng)前理念發(fā)展理念的要求。并且，構(gòu)建體系化的閱讀推廣模式，對(duì)于高校圖書館整體工作模式的發(fā)展改革，意義同樣積極。

1.2 教學(xué)開展層面的需要

從實(shí)際教學(xué)開展的層面分析，圖書館閱讀推廣工作的有效開展，能夠使得學(xué)生積極地投入到閱讀中去，能夠構(gòu)建濃郁的閱讀氛圍[1]，對(duì)于高校教學(xué)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。首先，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，高校閱讀推廣工作模式，長期以來沒有進(jìn)行發(fā)展，難以有效地促進(jìn)學(xué)生開展閱讀，因此需要應(yīng)用新理念，構(gòu)建新模式。其次，隨著新媒體的飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生的閱讀量不斷地降低，尤其基于圖書館開展的線下閱讀量下降嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生成長有著一定的限制性。因此，結(jié)合新理念下，思考閱讀推廣模式構(gòu)建思路，有效地提升學(xué)生閱讀的積極性，對(duì)于學(xué)生成長有著十分積極的作用，是教學(xué)開展層面的需要。

2? 新理念下高校圖書館閱讀推廣模式分析

上文中對(duì)于新理念下高校圖書館閱讀推廣模式構(gòu)建的必要性進(jìn)行了分析，不論是從理念的層面分析，還是從實(shí)際教學(xué)開展的角度思考，必要性體現(xiàn)均是十分顯著的。結(jié)合實(shí)際，主要在以下層面進(jìn)行推廣模式分析。

2.1 建立參與型的閱讀推廣模式

傳統(tǒng)模式下，高校圖書館閱讀推廣工作中，往往采用宣傳式、講解式的推廣模式，使得學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下參與閱讀、了解閱讀，一定程度上制約了學(xué)生參與閱讀的積極性。新理念下，要不斷地尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生充分參與到閱讀推廣模式中來，這是重要的路徑，即構(gòu)建參與型的閱讀推廣模式。參與型的閱讀推廣模式，就是促進(jìn)學(xué)生有效地參與到圖書館組織的閱讀推廣活動(dòng)中，主要有著以下層面的思路。其一，圖書館要舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，讀書活動(dòng)開展的過程中，要注重參與性、交互性。例如，圖書館舉辦“閱讀、樂享、悅動(dòng)”讀書月系列活動(dòng)[2]，通過促進(jìn)學(xué)生閱讀，然后輔之以讀書交流會(huì)等活動(dòng)使得學(xué)生之間進(jìn)行交流，還可以通過征文活動(dòng)、演講活動(dòng)的引入，豐富讀書活動(dòng)。其二，促進(jìn)學(xué)生參與閱讀，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生相互交流，開展圖書漂流活動(dòng)也是重要的思路。例如，圖書館開展“傳播書香 共享閱讀”圖書漂流活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者把書拿出來，讓圖書漂流起來，把好書同大家分享?？傮w來說，參與型圖書推廣模式構(gòu)建，符合當(dāng)前的新理念，需要圖書館結(jié)合實(shí)際工作，豐富化地開展。

2.2 建立引導(dǎo)型的閱讀推廣模式

新理念下，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主組織、自我參與的閱讀推廣模式，也是重要的思路體現(xiàn)。因此，圖書館在閱讀推廣的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀推廣模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主閱讀，建立引導(dǎo)型的閱讀推廣模式。首先，圖書館閱讀推廣工作中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)、閱讀方法的引導(dǎo)[3]。其次，引導(dǎo)型閱讀模式構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好，由學(xué)生組織（如班級(jí)、社團(tuán)等）為主體的讀書會(huì)參與的閱讀推廣活動(dòng)更具廣泛性?？傮w來說，引導(dǎo)型的閱讀推廣模式構(gòu)建，主要就是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)理念的養(yǎng)成。

2.3 建立平臺(tái)化的閱讀推廣模式

新理念下，我們意識(shí)到了在高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)集成化、體系化的發(fā)展，因此通過搭建閱讀平臺(tái)，建立平臺(tái)化的閱讀推廣模式，是十分必要的。首先，平臺(tái)化的閱讀推廣模式建立，應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前高校圖書館的圖書資源，構(gòu)建平臺(tái)化的閱讀推廣模式，支持和推進(jìn)豐富多彩的校園文化建設(shè)。例如，圖書館建立閱讀體驗(yàn)區(qū)，在圖書館規(guī)劃出特定的區(qū)域，讓學(xué)生參與閱讀，開展活動(dòng)，輔之以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者滲透豐富的游戲活動(dòng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生參與。其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建平臺(tái)化的閱讀推廣模式也是必要的。其一，基于網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館建立虛擬的閱讀空間[4]，引導(dǎo)學(xué)生開展線上閱讀。其二，學(xué)生在線上閱讀的過程中，讓學(xué)生在線上平臺(tái)進(jìn)行閱讀交流，開展思考分析，促進(jìn)其思維層面的碰撞。線上閱讀推廣模式的構(gòu)建，還可以通過微信、微博等新媒體平臺(tái)進(jìn)行積極推廣?？傮w來說，建立平臺(tái)化的閱讀推廣模式，積極推動(dòng)線下平臺(tái)與線上平臺(tái)的融合，豐富閱讀推廣模式應(yīng)用的思路，是今后圖書館工作重要的發(fā)展方向。

2.4 建立聯(lián)盟型的閱讀推廣模式

促進(jìn)高校與高校之間的閱讀資源融合，引導(dǎo)不同高校學(xué)生之間開展閱讀交流，是新理念的重要體現(xiàn)，因此在當(dāng)前圖書館工作開展的過程中，建立聯(lián)盟型的閱讀推廣模式是關(guān)鍵的。首先，高校圖書館應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化線上圖書館的建設(shè)，促進(jìn)閱讀資源電子化發(fā)展。其次，高校圖書館建立區(qū)域館際互借聯(lián)盟、資源共享中心等，積極加強(qiáng)與其他高校圖書館的交流。通過構(gòu)建聯(lián)盟成員館，實(shí)現(xiàn)資源整合，達(dá)到共享的目的。

3? 結(jié)語

該文探究新理念下高校圖書館閱讀推廣模式，主要從上述4個(gè)方面進(jìn)行了分析，對(duì)于今后圖書館閱讀推廣模式的發(fā)展，有著一定的指導(dǎo)作用。結(jié)合高校教育改革發(fā)展背景，在圖書館工作積極引入新理念，推動(dòng)工作模式發(fā)展改革，促進(jìn)學(xué)生參與閱讀，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，積極意義十分深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉偉，玄英哲.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新模式研究[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018（4）：111-118，144.

[3] 徐志蘭.高校圖書館閱讀推廣模式的研究與措施[J].勞動(dòng)保障世界，2018，499（15）：49-50.

[4] 侯明艷.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐探析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2017，29（10）：193-197.

①作者簡介：熊定麗（1967—），女，漢族，湖北武漢人，本科，館員，研究方向：圖書管理。

潘瓊（1983—），女，漢族，湖北武漢人，碩士，館員，研究方向：圖書館服務(wù)。