陳林

摘? 要：小學生正處于意識形成和身體發(fā)育的重要階段，體育教學的主要目標就是幫助學生強身健體，引導(dǎo)學生樹立良好的意識品格，隨著時代的不斷進步，教學改革對小學體育教學提出了更高的要求，體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，能夠在教授體育運動知識的同時，提高學生的肢體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生合作意識。本文對體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 小學? 體育教學

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0103-02

游戲是生活中非常常見的，有休閑類、益智類、策略類等不同類型的游戲，體育游戲則是通過身體運動進行的體育活動，能夠寓教于樂，讓學生能夠在愉快的游戲活動中增強身體素質(zhì)，同時在多樣化的團體體育活動中能夠引導(dǎo)學生樹立正確的競爭意識，提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，但當前小學體育教學中應(yīng)用體育游戲存在教學目標模糊、教學內(nèi)容不合理等問題。體育教師要積極探索體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用策略，提高教學效果，從而更好地促進小學生的全面發(fā)展。

1? 體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用的意義

（1）有利于提高小學生的基本體育技能。傳統(tǒng)的體育教學模式教學方式較為單一，留給學生自由活動的時間十分有限，學生大部分的時間都只能被動地接受教師理論的灌輸，因此學生的積極性不高，在體育教學中有效融入體育游戲能夠激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性，讓學生在愉快的游戲過程中學習體育知識，提高自身體育技能，提高學生的身體素質(zhì)。

（2）有利于引導(dǎo)學生樹立終身體育意識。體育游戲在體育教學中的有效應(yīng)用能夠激發(fā)學生主動參與體育活動的熱情，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，教師可以根據(jù)學生的實際情況合理地設(shè)計體育游戲，從根本上引導(dǎo)學生樹立正確的學習態(tài)度，在潛移默化之下學生會逐漸樹立終身體育意識。

（3）有利于提高學生的團隊合作能力。體育游戲并不是單一的個人游戲，大多數(shù)體育游戲都是通過團隊的形式來完成的，需要有效的小組合作，在游戲過程中，學生必須要在教師的引導(dǎo)下進行交流合作，才能保證游戲的順利完成，在這個過程中，可以有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識，另外，體育游戲中每個小組會有一定的勝負關(guān)系，教師可以在游戲過程中全面把控游戲的度，引導(dǎo)學生學會配合、學會諒解，在游戲過程中培養(yǎng)學生的良性競爭意識。

（4）有利于開發(fā)學生的思維。體育游戲是一種多樣化的、動態(tài)的、無屬性的活動，教師在體育教學中有效應(yīng)用體育游戲能夠引導(dǎo)和幫助學生理解體育運動中動作與動作之間的關(guān)系，能夠讓學生在游戲過程中展現(xiàn)自己獨特的思維方式，使得學生的思維得到拓寬，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

2? 當前小學體育教學中運用體育游戲中存在的問題

（1）教學目標模糊。當前大部分小學體育教師對體育游戲的運用教學目標并不清晰，他們在教學過程中更加偏重于體育游戲的趣味性，忽視了學生的體能訓(xùn)練和體育技能的提升，學生的運動量嚴重不足，使得體育教學中游戲與體育本末倒置，不利于學生體育知識技能的提高。

（2）教學內(nèi)容設(shè)置不合理。雖然體育游戲?qū)μ岣咝W體育教學效果有著重要作用，但體育游戲只能作為服務(wù)于教學目標和教學內(nèi)容的教學手段，部分體育教師對體育游戲的應(yīng)用存在誤區(qū)，導(dǎo)致教學內(nèi)容設(shè)置不合理，第一是過于重視體育游戲的趣味性，偏離了教學目標;第二是不同年級階段的小學生的靈敏度、承受能力等并不相同，但部分體育教師認為體育游戲具有普遍性，沒有根據(jù)學生的特點設(shè)計教學內(nèi)容。

（3）評價體系不完善。首先，大多數(shù)小學體育教師在對學生進行評價時，大多僅僅是對或錯的評價，并沒有為學生指出不足和糾正錯誤，并不能使學生清楚地認識到自己錯在哪里，其次，當前小學體育教學中的評價大多是在課堂接近結(jié)束的時候進行的，而不是貫穿整堂課程，這就使得教師評價較為急促，不能全面客觀地對學生的活動過程進行科學評價。

3? 體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用策略

（1）合理選擇、設(shè)計和應(yīng)用體育游戲。首先，在課前準備階段，教師要適時引入小游戲，引起學生的注意力，并進行熱身活動，如將學生進行兩兩分組進行跳繩比賽，由一人操作跳繩，兩位同學面對面進行同節(jié)奏的跳躍，比比哪個小組跳得多，給予勝出的小組適當?shù)莫剟?，這樣可以在培養(yǎng)學生合作和競爭意識的同時，讓學生進行充分的熱身活動。其次，在課堂教學階段，教師要加強體育游戲的應(yīng)用，為加強師生互動交流提供有效支持，如果僅僅是讓學生呆在原地聆聽教師講解，并不能讓學生很好地理解和掌握動作要領(lǐng)，同時會使學生逐漸喪失對體育課的興趣，因此教師要適當?shù)厝谌塍w育游戲，將實踐與理論教學結(jié)合起來，如在進行接力跑教學時，為學生進行動作要領(lǐng)講解后，可以組織學生進行接力跑比賽，讓學生根據(jù)自身實際情況和愛好選擇加速跑、變速跑等項目，在比賽完畢后讓學生自由發(fā)表自己的想法，然后教師針對學生運動過程中的不足和不規(guī)范之處進行點評和糾正。再次，在課堂教學尾聲，教師可以帶領(lǐng)學生進行肌肉拉伸體育游戲，緩解學生的肌肉疲勞，避免出現(xiàn)肌肉損傷，同時實現(xiàn)課堂與課間的過度，提高教學效率。

（2）加強紀律管理和安全教育。小學生具有強烈的好奇心，且身體發(fā)育還不成熟，很容易受到損傷，因此“安全第一”的思想要貫穿在整個體育教學中，教師在設(shè)計體育游戲時要有意識地排除具有潛在和明顯危險性的動作，在進行規(guī)則、注意事項講解時強調(diào)安全的重要性，同時做好防護措施，在進行正式教學活動前帶領(lǐng)學生進行充分的熱身準備活動，另外，有序的課堂是體育游戲的有效應(yīng)用的重要保證，教師要加強對學生行為和課堂紀律的監(jiān)控，最大程度地避免意外傷害的發(fā)生。

（3）及時調(diào)整和完善教學內(nèi)容。學生的學習能力和身體素質(zhì)在學習過程中是在不斷變化的，體育教師需要對學生進行科學合理的學習評價，兼顧到學生的個體差異性，根據(jù)學生學習情況不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標，根據(jù)學生的身體狀態(tài)、場地器材等對體育游戲的規(guī)則、形式、動作等進行相應(yīng)的調(diào)整，使得每一位學生都能夠體會到體育運動的快樂。

（4）給予學生自由選擇的權(quán)力。體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用要求教師更加重視參與的過程，而不是結(jié)果，因此教師在教學過程中要給予學生適當?shù)淖灾鬟x擇權(quán)，根據(jù)自身意愿選擇適合自己的體育游戲，這樣才能有效提高學生的自主參與性，幫助學生在游戲過程中不斷提高自身體育技能，完善自我。

4? 結(jié)語

總而言之，體育游戲在體育教學中有著不可替代的作用，體育教師要根據(jù)教學內(nèi)容和小學生特點合理地融入體育游戲，增強體育教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生積極參與到體育活動中，從而達到增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和團結(jié)意識的教學目的，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

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