惲桃

【摘 要】在推進思想政治教育工作的當下，將學科核心素養(yǎng)作為一個抓手，引入到高中思想政治教育體系之中，從而解答思想政治教學培養(yǎng)什么樣學生的問題。本文基于高中思想政治教學創(chuàng)新的必要性，深入分析基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治課程特點，最后探索出在新形勢下更為行之有效的應(yīng)對策略，對學校，地方以及社會對實施本課程提出相關(guān)措施及建議，從而解答中學思想政治教學怎樣培育學生的問題。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新路徑

一、高中思想政治教學學科核心素養(yǎng)培育的必要性

根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，中學思想政治課課程核心素養(yǎng)由四部分構(gòu)成：政治認同，科學精神，法治意識以及公眾參與。在高中階段，培育思想政治學科核心素養(yǎng)具有必要性。一是基于新課程改革要求的需要，二是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景。

（一）基于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是新課程改革要求的需要

課程的變革是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)一是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是深入貫徹人才強國戰(zhàn)略，落實國家的立德樹人方針的重要內(nèi)容。國家的教育戰(zhàn)略在宏觀上進行頂層設(shè)計，為我國的人才培養(yǎng)提供了方向上的指導(dǎo)。為落實國家的教育政策，將其具體化為學科核心素養(yǎng)，細化為各門課程的具體核心素養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)化為學生核心素養(yǎng)，將學科的培養(yǎng)目標內(nèi)化在具體的教學過程中。

二是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)可以提高我國教育國際競爭力，培養(yǎng)與世界接軌的人才。當今世界各國綜合國力的競爭歸根到底靠的是人才，而人才的培養(yǎng)源自教育。正因為人才是社會發(fā)展的戰(zhàn)略性力量，所以更要發(fā)揮出教育的基礎(chǔ)性作用。為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和兩個一百年奮斗目標，就必須解決21世紀的中學生應(yīng)具備哪些適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng)這一問題。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶給中學思政課的機遇和挑戰(zhàn)的需要

科學的發(fā)展使得世界變得日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代構(gòu)建了一個創(chuàng)新開放的教育生態(tài)圈，任何人都不會壟斷知識，專家，教師亦不會是知識的唯一擁有者。教育不再局限于教室，它突破了時空的界限。這首先就做到了創(chuàng)新教學方式。讓思想政治課教學活動圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，學生通過線下自學獲取知識，培養(yǎng)運用技術(shù)的科學思維素養(yǎng)，線下活動成為線上活動的補充與拓展。

第二，可以延伸教學內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中大量有價值的信息被資源整合，處理信息高效且快速。拓展思政課教學領(lǐng)域會讓傳統(tǒng)教學內(nèi)容煥發(fā)出新的生機，使傳統(tǒng)思想政治課程在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中“活”起來。教學內(nèi)容基于學科核心素養(yǎng)進行延伸，學科核心素養(yǎng)根據(jù)教學內(nèi)容的拓展得以細化。

第三，對于思想政治課來說，互聯(lián)網(wǎng)搭建起一座橋梁，師生之間雙向平行，平等互動。老師和教材往往是知識權(quán)威，學生沒有話語權(quán)。學科核心素養(yǎng)強調(diào)以學生為中心，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的思想政治課教師并不是單純地“傳道，授業(yè)，解惑”，他們的角色由課堂的掌權(quán)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，改變了以往思政課教師單向傳授學生知識的模式。所以，在高中思想政治課程中研究學生核心素養(yǎng)具有極大的價值與實踐意義。

二、基于學科核心素養(yǎng)的中學思想政治課程教學實施

（一）學?；趯W科核心素養(yǎng)的思想政治教學實施建議

首先學校實施思想政治教學應(yīng)注重教學評價。本課程的教學與評價，要突出價值引導(dǎo)的重要意義，選擇適合的學習路徑?；诋斀瘛盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下學習的新特點，學生的信息獲取能力明顯增強，我們應(yīng)該直面相互滲透的多元化社會思想文化的影響。在教學評價中有必要關(guān)注中學階段成長的差異性，使其走向開放的學習路徑，合理地面對不同的視角。只有讓學生體驗自我分析和認同過程，做出正確科學的價值選擇與判斷，才能真正實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)。

第二，學校實施思想政治教學應(yīng)優(yōu)化案例教學這一環(huán)節(jié)。以案例為載體的課程教學必須注重同一模塊的內(nèi)容，并將不同的核心素養(yǎng)要素進行整合。同時，也要注重同一思想政治學科的核心素養(yǎng)要素，并將不同課程模塊的內(nèi)容進行整合。優(yōu)化案例的關(guān)鍵在于優(yōu)化情境的功能，能夠有效支撐思想政治學科核心素養(yǎng)和方法的展現(xiàn)和使用，使之作為組織課程內(nèi)容和遵循教學線索的必要環(huán)節(jié)。

（二）政府基于學科核心素養(yǎng)的思想政治教學實施建議

政府需全面落實課程標準要求，加大課程實施培訓(xùn)指導(dǎo)。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人”。

新課程改革依據(jù)的基本原則一是堅持正確的政治方向。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義思想，培育和踐行中國特色社會主義核心價值觀，發(fā)展社會主義先進文化。二是堅持反映時代要求。關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學改革，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展要求，促進基于學科核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。三是堅持科學論證。遵循教學規(guī)律和實施科學的教學評價，緊扣中學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的作為“整體的人”的發(fā)展需要，培養(yǎng)每個學生健全的個性和完整的人格。四是堅持繼承發(fā)展?？偨Y(jié)多年來基礎(chǔ)教育課程改革實踐的已有經(jīng)驗，繼承發(fā)展課程改革的先進成果，同時在新一輪改革中發(fā)現(xiàn)并完善課改中存在的問題。只有做到真正的揚棄，才能保證課程改革的連續(xù)性。

（三）社會基于學科核心素養(yǎng)的思想政治教學實施建議

校外實踐活動相比課堂為教學提供了多樣化的資源，拓展性的空間和更真實的案例，是實施發(fā)現(xiàn)式活動探究的社會大課堂。一般來說，具體的社會實踐活動包括志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業(yè)體驗等。那么中學思政課開展社會實踐活動，要注意一是從學生的成長需要出發(fā)。實踐活動課程基于學習者的直接經(jīng)驗，學生再從經(jīng)驗中獲取解決問題的途徑和方法。二是充分利用地方特色和社會資源。社會實踐活動是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，需要密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活。豐富教學內(nèi)容，加深學生對社會的認識和理解。三是社會實踐活動課程的教學評價要基于思政學科核心素養(yǎng)。建立發(fā)展性的評價體系，評價內(nèi)容不僅包括對學科知識的綜合運用，而且包括學生在社會實踐活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和能力。評價來源側(cè)重于學生的自我記錄，同時考慮同學、老師、親人和社會工作者共同參與的評價，使教師可以從多渠道獲得評價信息。

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