王琪

【摘 要】現(xiàn)如今，在經(jīng)濟發(fā)展日益蓬勃的大環(huán)境下，我國也正處于飛速發(fā)展的階段，在這樣的背景下，習近平總書記提出“新常態(tài)”一詞，將思想教育的重心逐步擴展向高職院校學生，不僅要求高職院校培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的人才，在學生的德智素質(zhì)方面也應(yīng)順應(yīng)新形勢，著力于思想政治的教育培養(yǎng)工作，將“以人為本，立德樹人”作為新的辦學理念，并不斷創(chuàng)新教育方式方法，力圖最大限度發(fā)揮高職院校思想政治教育工作作用，本文也將由高職學生思想政治教育工作現(xiàn)狀出發(fā)，重點分析新常態(tài)背景下高職院校對于學生思想政治教育改革方向與策略。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；高職；思想政治教育；改革

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都進入了新的階段，2014年5 月，習近平總書記首次提出“新常態(tài)”一詞，高職教育對此也進行了深入解讀，高職院校們越來越意識到對于學生們思想教育的重要性，在實現(xiàn)高素質(zhì)、強專業(yè)的道路上，思想政治方向的引導必不可少，從長遠來看，思想政治工作也是我國堅持走中國特色社會主義道路的重要保障。

一、何謂教育新常態(tài)

“新常態(tài)”為一種對當下教育理念與模式的新思考，教育新常態(tài)的重心由簡單教會學生知識轉(zhuǎn)移到提升學生整體綜合素質(zhì)上，著重加強對學生思想道德的建設(shè)，堅持“以人為本，樹德為先”的教育理念。

具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是教育目標新常態(tài)，教育目標新常態(tài)旨在突出“德育為先”、“立德樹人”的教育目標，努力實現(xiàn)學生全面可持續(xù)發(fā)展；二是培養(yǎng)定位新常態(tài)，這一點建立在教育培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，并加以延伸于學生的日常生活，培養(yǎng)學生自主學習、勤于思考的能力，并增強學生與人和諧相處的意識，包括交朋友、孝敬父母等，將德育滲透于日常小事中；三是教育方式新常態(tài)，改變以往枯燥向?qū)W生灌輸知識的課堂教學方式，在保證學生專業(yè)性的同時注重創(chuàng)新教學模式，授人以魚不如授人以漁，讓學生學會獨立思考，掌握學習方法，逐步激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，在德育的基礎(chǔ)上真正掌握知行合一，提升教學的實際效果[1]。

二、新常態(tài)下高職學生思想政治教育工作的特點

若要保證高職學生思想政治教育工作改革順利實施，就要先確認當代新常態(tài)下高職學生本身以及思想政治教育的特征，包括：

（一）固化性

現(xiàn)如今大部分的高職院校依舊是由中職或者大專等院校進行合并整合得到的，教師隊伍沒有更新，致使其思想觀念、教學觀念也過于陳舊，依然是傳統(tǒng)的封閉式教學，無論是教學水平還是教學方式都已經(jīng)不適用于新型社會，固步自封的狀態(tài)也并不利于新常態(tài)教育發(fā)展。

（二）復雜性

高職院校學生生源復雜，不同學生的知識基礎(chǔ)與能力可能存在較大差異，對于不同思想基礎(chǔ)的學生倘若使用同等方式進行思想政治教育往往會致使內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學生學習興趣，久而久之引起學生逆反心理，造成不良后果。

（三）缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)如今，各大高職院校的思想政治教育理論僅停留在表面，校內(nèi)開設(shè)一到兩門相關(guān)思想政治課程，僅用一學期或者一學年就草率完成授課，有甚者一個老師要教育十多個班級，這樣對于思想政治教育的敷衍往往會造成思想傳播不到位，學校課程缺乏系統(tǒng)性、科學性，部分授課教師也未曾接受過專業(yè)培訓，自己的思想尚未完全成熟，又怎會教育出三觀端正的學生，這也是目前新常態(tài)教育體制改革的一大阻礙。

三、新常態(tài)下高職學生思想政治教育工作的改革路徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課程的教育作用

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這也為高職思想政治教育工作確定了努力方向，因此要求高職院校在教學過程中需要加強理論與實踐相結(jié)合，教學內(nèi)容應(yīng)該與時代特征與新理論相接軌，在此基礎(chǔ)上不斷深化新常態(tài)教育體制教學改革，可以通過知識競賽、特色課堂等方式對國內(nèi)外形勢進行分析，逐步滲透“中國夢”與中國特色社會主義道路的重要性[2]。

（二）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，踐行心理健康教育

要想接受良好的思想政治教育，合格的心理素質(zhì)必不可少，隨著當代年輕人壓力的日益增大，高職院校也應(yīng)隨時關(guān)注學生心理健康教育，為學生建立心理檔案，開設(shè)學生學生心理健康咨詢中心，并設(shè)置相關(guān)心理健康課程，定期調(diào)研班級同學心理健康狀態(tài)，及時防治。

（三）加強教師隊伍的建設(shè)

學生的思想政治教育需要依靠每一位專業(yè)老師的傳播，因而這對老師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，在這樣的背景條件下，各高職院校要認真做好教師的選聘工作，層層把關(guān)，無論的學術(shù)學歷還是心理健康都應(yīng)有相應(yīng)的匹配資格，選聘合格教師后也應(yīng)該定期組織教師培訓，開展相關(guān)社會實踐以及國內(nèi)外學習考察活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的思想政治教師進行口頭或者績效鼓勵，盡最大可能調(diào)動教師們的教學積極性。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校新常態(tài)教育改革已經(jīng)是迫在眉睫的事情，對于學生的思想政治教育傳播工作依舊是任重道遠，這也要求每個教育從業(yè)者盡力順應(yīng)教育新常態(tài)，努力培養(yǎng)自身思政教育能力，堅持“以人為本，樹德為先”的教育理念，不斷改善教育方式方法，促進高職院校思政教育改革工作的順利開展。

【參考文獻】

[1]徐以標.新常態(tài)下高職學生思想政治教育工作改革[J].現(xiàn)代交際，2017，（5）：21.

[2]周華.新常態(tài)下高職學生思想政治教育工作改革[J].教育與職業(yè)，2016，（7）：43-45.