楊慧

【摘 要】對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，新區(qū)承擔(dān)著文化建設(shè)發(fā)展的重要使命，基于這一背景，本文以新區(qū)文化建設(shè)為視角，首先探討新區(qū)文化建設(shè)及傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展對(duì)接的重要性，進(jìn)而討論新區(qū)文化建設(shè)視角下的傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展的深入對(duì)接策略，以期更好地促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新區(qū)；文化建設(shè)；傳統(tǒng)音樂教育

新區(qū)是城市化建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)物，雄安新區(qū)更是我國(guó)未來建設(shè)的標(biāo)志城市。各新型城市的建設(shè)及規(guī)劃發(fā)展，不但需要經(jīng)濟(jì)支撐、政策引導(dǎo)更需要文化建設(shè)作為推動(dòng)力，因而對(duì)于新區(qū)文化建設(shè)尤其是音樂藝術(shù)教育而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要性，積極開展傳統(tǒng)音樂教育工作。

一、新區(qū)文化建設(shè)及傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展對(duì)接的重要性

（一）新區(qū)文化建設(shè)的重要性

我國(guó)大力推進(jìn)城市化發(fā)展的過程中，全國(guó)各主要城市都在一定程度上存在環(huán)境質(zhì)量、道路交通、人口就業(yè)、生活效率及住房壓力等方面的不足，而這些問題的日漸突出，很大程度上限制了城市的發(fā)展，很多城市已經(jīng)趨于飽和，甚至存在“超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，這種情況下，開發(fā)新型城市，建設(shè)新區(qū)成為緩解城市壓力、整合城市空間、疏散城市人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、解決城市尤其是大城市矛盾的重要途徑，各地也大力推進(jìn)新型城市的建設(shè)。以雄安新區(qū)為例，雄安新區(qū)這樣的國(guó)家級(jí)新型城市，從提出到建設(shè)在很短時(shí)間內(nèi)就吸引了全國(guó)上下乃至全世界的關(guān)注。其全新的規(guī)劃及發(fā)展理念更是被稱為千年大計(jì)，引領(lǐng)中國(guó)未來城市構(gòu)建的新的發(fā)展方向。新區(qū)的開發(fā)與建設(shè)，不僅僅是緩解城市壓力的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)城市功能分區(qū)的有效方式，這種情況下，應(yīng)當(dāng)充分重視新區(qū)在文化建設(shè)方面的職能而在促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展相互對(duì)接時(shí)，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新區(qū)的重要價(jià)值，全面促進(jìn)城市文化建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，強(qiáng)化文化建設(shè)。

（二）傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承對(duì)接的重要性

以雄安新區(qū)為例，在進(jìn)行新區(qū)規(guī)劃時(shí)，就已經(jīng)將文化傳承與新區(qū)未來發(fā)展相互結(jié)合，充分強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要價(jià)值。對(duì)于城市新區(qū)而言，其未來發(fā)展應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源，做好文化資源保護(hù)工作，促進(jìn)文化建設(shè)及文化發(fā)展。在新區(qū)的建設(shè)中，不僅要挖掘新區(qū)內(nèi)部的文化資源，還應(yīng)合理發(fā)掘其整個(gè)區(qū)域文化資源，從而為新區(qū)建設(shè)提供豐富的文化資源支撐，通過文化建設(shè)及文化資源發(fā)掘促進(jìn)主城建設(shè)整體區(qū)域發(fā)展。就文化資源而言，傳統(tǒng)音樂資源是其極為重要的組成部分，其文化傳承價(jià)值不同忽視。傳統(tǒng)音樂作為傳統(tǒng)文化的組成部分，可依靠學(xué)校教育以有效推進(jìn)音樂文化的深化普及，強(qiáng)化人們對(duì)于傳統(tǒng)音樂的理解與認(rèn)知，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)整體層面上的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。為充分提高新區(qū)文化建設(shè)的整體性及系統(tǒng)性，在推進(jìn)新區(qū)文化建設(shè)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展之間的有效對(duì)接[1]。

二、以新區(qū)文化建設(shè)為視角探討傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展策略

（一）重視區(qū)域音樂文化資源

為有效推動(dòng)傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展之間的有效對(duì)接及深化發(fā)展，新區(qū)可以充分發(fā)揮高校在音樂教育方面的重要作用，發(fā)掘地區(qū)性的傳統(tǒng)音樂文化資源，并將其作為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上全面推進(jìn)新區(qū)文化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于新區(qū)周邊的高校而言，需要充分意識(shí)到自身作為支撐文化發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，大力引進(jìn)新區(qū)、主城、區(qū)域乃至全國(guó)范圍內(nèi)傳統(tǒng)音樂教育資源，引進(jìn)多元化的音樂文化資源以開展課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于多種音樂文化資源及形式的有效對(duì)比，深化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的理解與認(rèn)知。

新區(qū)應(yīng)大力推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育與文化傳統(tǒng)發(fā)展的相互對(duì)接，在教育教學(xué)及文化發(fā)展的過程中，要切實(shí)融合理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生充分了解區(qū)域性傳統(tǒng)音樂意識(shí)的起源及發(fā)展脈絡(luò)，給學(xué)生以足夠的傳統(tǒng)音樂實(shí)踐空間，幫助學(xué)生充分掌握傳統(tǒng)音樂文化理論及演奏、演唱技法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試傳統(tǒng)音樂文化的公開展示及社會(huì)實(shí)踐，奠定學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并感受傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價(jià)值與獨(dú)特魅力。

（二）明確傳統(tǒng)音樂教育目標(biāo)

為全面推動(dòng)新區(qū)文化建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教育與文化傳承發(fā)展之間的有效對(duì)接，新區(qū)應(yīng)當(dāng)以音樂教育為依托，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化教育方向加以確定。一般來說，傳統(tǒng)音樂文化教育教學(xué)目標(biāo)可以從以下三個(gè)方面加以探討，其一，價(jià)值目標(biāo)。為推進(jìn)新區(qū)文化建設(shè)發(fā)展，新區(qū)應(yīng)當(dāng)以規(guī)章政策為引領(lǐng)，要求高校積極開展音樂文化教育工作的開展，大力培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)于新區(qū)內(nèi)部音樂文化資源的欣賞能力及認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于區(qū)域音樂文化資源的價(jià)值認(rèn)同；其二，情感目標(biāo)。通過對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)及潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生提升傳統(tǒng)音樂文化資源的鑒賞與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂文化的熏陶作用，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)音樂文化的情感距離[2]，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，給學(xué)生樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，傳承目標(biāo)。新區(qū)文化傳承與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分明確文化傳承目標(biāo)，將傳統(tǒng)音樂藝術(shù)融入文化建設(shè)及音樂教育，促進(jìn)音樂藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（三）保證音樂教育內(nèi)容合理

出于強(qiáng)化新區(qū)傳統(tǒng)音樂教育質(zhì)量及水平，促進(jìn)文化傳承發(fā)展工作順利開展的需要，新區(qū)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)合理選擇音樂教育內(nèi)容，充分考量傳統(tǒng)音樂教育資源的選擇是否有助于推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，考量學(xué)生的認(rèn)知能力及音樂基礎(chǔ)，合理明確音樂教育內(nèi)容的難易水平，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確定音樂教育內(nèi)容及教育形式。對(duì)于新區(qū)周邊高校音樂教育的教學(xué)而言，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂藝術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)加以明確，設(shè)立傳統(tǒng)音樂文化的傳承目標(biāo)，綜合考量新區(qū)文化建設(shè)及文化發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化的發(fā)展情況，選擇具備較高藝術(shù)價(jià)值及傳承需求，把傳統(tǒng)音樂資源及教學(xué)內(nèi)容作為首選教學(xué)內(nèi)容；其次深入了解學(xué)生的具體情況及認(rèn)知能力，在拓展傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源的過程中，選用具備一定流傳度的傳統(tǒng)音樂作品，保證音樂教學(xué)資源的難度適中，并將其引進(jìn)音樂課堂。

（四）開展多元傳統(tǒng)音樂教育

新區(qū)文化建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分明確傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展相互對(duì)接的重要價(jià)值，重視多元化音樂教育。傳統(tǒng)音樂文化具備豐富性及發(fā)展性，是千百年來我國(guó)音樂文化的傳遞、積累及不斷創(chuàng)造所形成的豐富資源，音樂文化的傳播與傳承，是開展傳統(tǒng)音樂教育工作的重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展傳統(tǒng)音樂活動(dòng)。

音樂不同于其他方面的傳統(tǒng)文化，其具備自由性及無界限性，在傳統(tǒng)音樂教育工作的開展過程中，應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)音樂的同時(shí)，適當(dāng)加以現(xiàn)代化改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的時(shí)代化發(fā)展。高校音樂教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)音樂的傳承環(huán)境。相較于學(xué)校音樂教育而言，傳統(tǒng)音樂大多采用代代相傳的傳承模式，而這種音樂文化的傳承與發(fā)展也存在規(guī)范性不足的問題，高校可大力引導(dǎo)民間傳統(tǒng)音樂傳承者進(jìn)入音樂課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民間音樂實(shí)踐，從而使學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的真正價(jià)值及藝術(shù)美感[3]。

三、結(jié)語

新區(qū)文化建設(shè)視角下，傳統(tǒng)音樂教育與文化傳承發(fā)展的相互對(duì)接，相輔相成，相互促進(jìn)。為了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好的傳承與發(fā)展，作為一名高校音樂教育工作者更應(yīng)以教育者和傳播者的身份，以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度和使命感投身到教育的傳承和文化的傳播中去，引導(dǎo)并充分發(fā)掘所在地區(qū)的音樂文化資源，推進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在音樂課堂中的導(dǎo)入，明確傳統(tǒng)音樂教育目標(biāo)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，讓優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟鵬.多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].北方音樂，2018，38（21）：97-98+136.