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        高中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育的實(shí)施途徑探討

        2019-07-05 18:43:32王云芳
        智富時(shí)代 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高中歷史情感教學(xué)

        王云芳

        【摘 要】愛國主義是民族精神的核心,是民族凝聚力的源泉。在高中階段,歷史課是開展愛國主義教育的主陣地。隨著新課程改革的深入推進(jìn),如何在高中歷史教學(xué)過程中有效整合愛國主義教育資源,將之運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史課的情感態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo),是教育工作者必須深入思考并解決的重要問題。本文將主要探討高中歷史教學(xué)中如何滲透愛國主義教育。

        【關(guān)鍵詞】高中歷史;愛國主義教育;教學(xué);情感

        一、高中歷史教學(xué)強(qiáng)化愛國主義教育的必要性

        (一)強(qiáng)化愛國主義教育是高中歷史教學(xué)的重要職責(zé)

        知識與能力,過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是高中歷史教學(xué)的三維目標(biāo),情感教育中愛國主義教育是重要組成部分。高中生正處于各種價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,歷史教學(xué)承擔(dān)著愛國主義教育的重任,在教學(xué)中強(qiáng)化愛國主義教育是教師的一項(xiàng)義不容辭的重要職責(zé)。

        (二)強(qiáng)化愛國主義教育是促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的需要

        進(jìn)入高中階段以后,學(xué)生即將升入高等學(xué)府或是走上社會,無論哪一個(gè)方向,他們的性格成長必須受到正確思想的引領(lǐng)。強(qiáng)化愛國主義教育能夠引導(dǎo)學(xué)生抵制腐朽沒落思潮,在團(tuán)結(jié)友愛中充滿正能量,以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活,因此強(qiáng)化愛國主義教育也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求。

        (三)強(qiáng)化愛國主義教育是實(shí)現(xiàn)中華崛起的內(nèi)在需求

        中華崛起的關(guān)鍵在于青少年一代,一個(gè)沒有愛國信念的民族,一代沒有愛國理念的青年,是無法承擔(dān)起強(qiáng)大祖國和民族重任的。因此,強(qiáng)化愛國主義教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。只有從思想上真正愛國,才能在行為上更加愛國。

        二、愛國主義教育現(xiàn)狀對歷史教師提出的要求

        在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下,高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育對歷史教師提出了更高的要求。首先,歷史教師要有堅(jiān)定正確的政治方向,這是歷史學(xué)科基本任務(wù)決定的。歷史教師所教的歷史課是一門思想性、教育性很強(qiáng)的文化基礎(chǔ)課,從事這一職業(yè)的教師不僅要向?qū)W生傳播作為人類文明成果的歷史知識,更要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),也就是說,歷史教師肩負(fù)著建設(shè)社會主義精神文明、塑造青少年靈魂的崇高職責(zé)。教師應(yīng)是學(xué)生的引路人。車爾尼雪夫斯基說過:“教師要把學(xué)生造成一種什么人,自己應(yīng)當(dāng)是這種人。”歷史教師應(yīng)旗幟鮮明地樹理想、講信念,堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,用高尚的人生追求影響教育青少年。

        其次,教師應(yīng)充分利用歷史教材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的教育素材,歷史學(xué)科有其自身理論的科學(xué)性、史料的真實(shí)性和內(nèi)容的客觀性,在道德情感領(lǐng)域的教育中贏得了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢——真實(shí)、感人、可信。它“序事之中即見其指”,通過形象、具體、生動(dòng)的人物事件去感染、熏陶人,正可謂“細(xì)雨潤物”,在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。因此,充分利用歷史素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是每位歷史教師義不容辭的責(zé)任。教師在備課過程中一定要注意深入發(fā)掘,從每一時(shí)期的教材特點(diǎn)出發(fā),對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育。

        再次,教師要采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)是師生雙向活動(dòng),學(xué)生的主體地位要得到尊重,但教師的立場、觀點(diǎn)和引導(dǎo)是進(jìn)行愛國主義教育的前提。

        三、高中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育的實(shí)施途徑與建議

        (一)滲透我國歷史文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

        中華上下五千年,文明成就不絕于耳,老師在上課時(shí)應(yīng)該有效利用這些內(nèi)容,既要把基礎(chǔ)知識傳遞給學(xué)生,也要把愛國思想滲透進(jìn)去。例如,講到夏商周時(shí)期,一定要重點(diǎn)突出,我們的祖先通過傲人的智慧,在青銅器建造方面,在早期天文學(xué)方面都取得了非常高的成就,領(lǐng)先于世界各國,對世界文明做出了非常大的貢獻(xiàn),以此來增加學(xué)生對歷史文化的自豪感和對先輩的敬愛之情;講到春秋戰(zhàn)國就一定要提到響徹古今的四大發(fā)明,還有于當(dāng)時(shí)遙遙領(lǐng)先西歐各國的冶煉技術(shù),造船術(shù)等來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感;講到唐宋元明清,各個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)都達(dá)到頂峰,唐詩宋詞元曲更是留給后人寶貴的文化財(cái)富,在不知不覺中把祖先的輝煌滲透給學(xué)生,在此還可以盛唐為例,它是世界上無論是經(jīng)濟(jì)還是文化都屈指可數(shù)的國家,更是當(dāng)時(shí)世界各國經(jīng)濟(jì)文化交流的中心,社會發(fā)展也遙遙領(lǐng)先西歐國家,借此對比,樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感,同時(shí)也灌輸學(xué)生以國家為己任,重振中華雄風(fēng)。

        (二)結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)實(shí)事,鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國

        不屈的民族氣節(jié),頑強(qiáng)的民族精神和高尚的民族品格,是中華民族長久屹立于世界之林的重要原因,那么對青少年的愛國主義教育,就是弘揚(yáng)民族精神的最佳方式之一。在新中國成立之初,“愛國教育”就是“拯救中華”,在建國之后,“愛國教育”則表現(xiàn)為“振興中華”“愛我中華”。因此教師在高中歷史課上,一定要結(jié)合近代或者當(dāng)下實(shí)事對學(xué)生進(jìn)行愛國思想的培養(yǎng)。比如講到改革開放,一定要重點(diǎn)說一下我們這四十多年來取得的重大成就和歷史性突破,讓學(xué)生明白我們應(yīng)該從什么方面進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),走什么樣的道路,以此增加學(xué)生的歷史責(zé)任感;再比如講到我國的運(yùn)動(dòng)健兒這塊,傲人成績比比皆是,是民族氣節(jié)和愛國情懷讓他們努力為國增光,收獲了一枚又一枚獎(jiǎng)牌。老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神,以國家興亡為己任,愛我中華,振興中華,真正的把自己當(dāng)作國家的主人看待,有朝一日,用所學(xué)知識,回報(bào)祖國和社會。

        (三)生動(dòng)形象介紹史實(shí)的始末,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

        教師要想有效的在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想,榜樣的力量不可或缺,提及此處,中華民族歷史悠久,可歌可泣的英雄人物不勝枚舉,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),為了祖國的發(fā)展和強(qiáng)大,不惜犧牲自己的生命,為我們豎起一面愛國的大旗。具體而生動(dòng)形象地介紹史實(shí)的始末是一種比較普遍的教學(xué)方法,而播放歷史影片又是最為生動(dòng)形象的教學(xué)方法之一,同時(shí)觀看歷史影片也是學(xué)生們的興趣所在。因此,在歷史教學(xué)過程中,教師為了提高教學(xué)效果,可在多媒體教學(xué)中適當(dāng)播放電影片段。例如,講中國近代史《甲午中日戰(zhàn)爭》一課,教師可制作成多媒體課件,在講到“黃海戰(zhàn)役”時(shí),可播放電影《甲午風(fēng)云》中鄧世昌等愛國官兵英勇戰(zhàn)斗、與艦同沉的片斷,讓鄧世昌等愛國官兵為國家、為民族英勇捐軀的壯烈場面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生們了解到中國人民為反抗外來侵略和壓迫而英勇斗爭的崇高精神,以此來激發(fā)他們的愛國熱情。

        四、結(jié)論

        在中國特色社會主義新時(shí)代,高中歷史課承擔(dān)著培養(yǎng)人、塑造人的重要使命。因此,各學(xué)校在實(shí)踐中要圍繞“立德樹人”這一中心任務(wù),順應(yīng)新高考改革的趨勢,將歷史課打造成為開展愛國主義教育、弘揚(yáng)民族精神的主陣地,真正實(shí)現(xiàn)歷史課德育功能與智育功能的互動(dòng)共進(jìn)。作為高中歷史教師,我們要以對民族和未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,在教學(xué)過程中充分利用歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,把愛國主義教育落到實(shí)處,為培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的社會主義建設(shè)事業(yè)人才發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

        【參考文獻(xiàn)】

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