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【摘 要】十八大以來，黨中央把脫貧攻堅提高到了有關(guān)政治方向、國家形象的戰(zhàn)略高度。然而縣級黨校在進行脫貧攻堅的工作時會遇到很多困難，這就要求縣級黨校要找準自己的定位，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，打破以往傳統(tǒng)的思想，破除瓶頸，培訓(xùn)干部，加大宣傳力度，重視自身的教育培訓(xùn)，這樣才能發(fā)揮縣級黨校在脫貧攻堅中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】縣級黨校；脫貧攻堅；積極作用

黨校是中國共產(chǎn)黨對于黨員進行教育和培訓(xùn)的學(xué)校，是黨委中的一個重要的部門，也是黨和政府的形象的主要體現(xiàn)。黨的十九大指出，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要把脫貧攻堅作為黨和政府工作的重心，動員全黨全國全社會的力量，堅決精準扶貧、精準脫貧，并強化黨政一把手負總責的責任制，注重扶貧和扶志、扶智相結(jié)合，深入東西部扶貧協(xié)作，實現(xiàn)貧困地區(qū)的脫貧任務(wù)，實現(xiàn)貧困地區(qū)和貧困人口邁入全面小康社會。而縣級黨校作為黨校中與貧困人口最為接近的組織，在脫貧攻堅中有著舉足輕重的作用。

一、找準自己的定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢

在開展脫貧攻堅的工作中，縣級黨校應(yīng)該找準自己的定位，突出自己的優(yōu)勢?？h級黨校作為黨和政府形象的重要體現(xiàn)，是建立在各個縣城里面的一個黨委組織。要對干部進行培訓(xùn)，提升干部的素質(zhì)，收集有關(guān)的資料和信息，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢[1]。

（1）重視對黨員的培訓(xùn)。黨校是教育和培訓(xùn)黨員的學(xué)校，是黨委中的一個重要部門，是培訓(xùn)干部人才的一個重要渠道。作為縣級黨校，更應(yīng)該注重對黨員的培訓(xùn)，發(fā)揮自己的培訓(xùn)優(yōu)勢，不能再像以往一樣為了應(yīng)付就走走形式，而要致力于建立一個素質(zhì)好且能力強的黨員隊伍，為脫貧攻堅的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。通過開展教育培訓(xùn)，舉辦各種有關(guān)的專題講座，開辦一些主題班來宣講脫貧攻堅的政策，增強基層黨員的素質(zhì)。并且要制定科學(xué)的一個培訓(xùn)計劃，提前明確培訓(xùn)內(nèi)容、主題等，大膽的對培訓(xùn)形式進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打造一個能帶領(lǐng)群眾共同脫貧致富的黨員隊伍。

（2）重視調(diào)查研究，發(fā)揮縣級黨校的智庫優(yōu)勢。各個不同的區(qū)域有著不同的貧困原因，其貧困程度也是不一樣的。因此，每個縣在進行脫貧攻堅工作時使用的方法和途徑也不一樣，縣級黨校要想打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，首先就要去深入的進行社會調(diào)查，并且圍繞著脫貧來做文章，及時的發(fā)現(xiàn)在進行脫貧攻堅工作時出現(xiàn)的一些新情況以及新問題，根據(jù)這些問題去總結(jié)經(jīng)驗；其次就是要充分的利用縣級黨校的優(yōu)勢，大力加強關(guān)于扶貧的研究，組織開展與其他地區(qū)的合作；然后就是要鼓勵黨校的老師開展關(guān)于扶貧攻堅的課題研究，提升縣級黨校的在推廣精準扶貧的影響力；最后就是縣級黨校在進行扶貧工作時，要做基層黨委政府實施扶貧工作的參謀。

二、打破以往傳統(tǒng)的思想，破除瓶頸

黨校作為國家特別重視的一個系統(tǒng)，其中的縣級黨校是有著很重要的作用的?？h級黨校作為黨校中最接近貧困人口的組織，是黨和政府進行扶貧攻堅工作的最前端，占據(jù)著扶貧攻堅工作中的重要且特殊的作用?？h級黨校的規(guī)模較小，起點也低，而且受地方經(jīng)濟條件的局限，在進行扶貧攻堅工作時面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。因此，必須要打破以往傳統(tǒng)的思想，破除瓶頸，并解決當前遇到的一些問題。

（1）解決學(xué)員工學(xué)的矛盾。縣級黨校中的各個黨員是執(zhí)行各項方針政策的人員，黨員在縣級黨校進行扶貧攻堅工作時任務(wù)非常重，平時的工作也很忙，就出現(xiàn)了很多黨員覺得只要完成工作就可以了，而不用去參加黨校組織的學(xué)習培訓(xùn)。但是，這其實是一種思想不到位的表現(xiàn)，要想更好的完成工作，就要時時參加黨校組織的學(xué)習培訓(xùn)，只有自己學(xué)到了這些知識，才能給群眾宣揚扶貧的有關(guān)政策和方針。因此，縣級黨校應(yīng)該要強化對學(xué)員的管理，提高學(xué)員對于學(xué)習培訓(xùn)的參與度，有效的提高學(xué)習培訓(xùn)的制度化和規(guī)范化。

（2）解決黨校師資力量不足的問題。由于縣級黨校的師資力量儲備不充足，不能滿足社會發(fā)展的需求，特別是縣級黨校在面臨扶貧攻堅這個艱巨的任務(wù)時，更加的捉襟見肘。因此，在進行扶貧攻堅工作時必須在教師結(jié)構(gòu)這一方面進行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平，在對教師的管理上進行創(chuàng)新。并且有效的利用縣內(nèi)外的資源，把一些縣里面有著豐富的理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)選聘為黨校的臨時教師，并開展相關(guān)的講座，為其余的黨員增長專業(yè)知識，提升黨員的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）解決理論轉(zhuǎn)化為實踐困難的問題。對于基層黨員來說，在學(xué)習理論知識的時候，還要注重實踐，在扶貧攻堅中很多理論知識都是來源于實踐。但是黨員在學(xué)習理論知識非常的枯燥乏味，而要將這些理論轉(zhuǎn)化為實踐則更加的困難。因此，在黨員學(xué)習理論知識時，要求黨員帶著自己的問題去學(xué)習，并經(jīng)常思考，把自己所學(xué)到的知識帶到實踐中去運用，為群眾帶去幸福。

三、與時俱進，推陳出新

縣級黨校在開展扶貧工作時應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，在黨校的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上面做出改變，推陳出新。

（1）在培訓(xùn)內(nèi)容上進行改變和創(chuàng)新。在保證黨校的基礎(chǔ)教育在總課時的五分之一的基礎(chǔ)上，應(yīng)該把培訓(xùn)內(nèi)容進行創(chuàng)新。不僅要考慮黨員對于培訓(xùn)內(nèi)容是否理解，還要所教學(xué)的內(nèi)容是否對于扶貧攻堅具有實用性。

（2）改變培訓(xùn)形式，并將培訓(xùn)形式進行創(chuàng)新。以往傳統(tǒng)的純理論教學(xué)、比較集中且封閉的培訓(xùn)形式不僅不能提高學(xué)員的學(xué)習熱情，而且還沒有把理論知識與實踐相結(jié)合。因此，要對培訓(xùn)形式進行大膽的創(chuàng)新，以案例教學(xué)的形式來吸引學(xué)員的注意，引起他們的共鳴，并把學(xué)員帶到現(xiàn)場來進行教學(xué)，從而提高學(xué)員的學(xué)習興趣，提高學(xué)員的自主學(xué)習能力[2]。

四、培養(yǎng)人才，組建能夠幫助群眾脫貧的隊伍

縣級黨校要想在實施脫貧攻堅的工作中發(fā)揮積極作用，就必須要注重對人才的培養(yǎng)，并建立一支帶領(lǐng)群眾脫貧的攻堅力量，這樣才能把脫貧攻堅的強大力量聚集起來，才能夠發(fā)揮縣級黨校在脫貧攻堅中的積極作用。

（1）重視對基層黨員干部的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)脫貧攻堅這個目標，關(guān)鍵就在于人。在脫貧攻堅的過程中，黨員干部身處在第一線，是直接面對著普通民眾的，他們既是脫貧政策的執(zhí)行者，也是政策的宣傳者，代表了黨和政府的形象。因此，對基層黨員干部的要求就會很高，不僅要求他們要按黨和政府的方針政策去執(zhí)行，跟群眾之間進行無距離的交流，還要求他們在推進脫貧的工作中要有成效，這樣才能夠被群眾信任和支持。所以，在脫貧攻堅的過程中，應(yīng)該重視對基層黨員干部的培養(yǎng)。

（2）重視對黨員示范隊伍的培養(yǎng)。通過對黨員進行教育培訓(xùn)，去引導(dǎo)黨員參加一些經(jīng)濟組織，并加大對黨員的扶持力度，推動黨員帶頭去發(fā)展產(chǎn)業(yè)，從而促進人民群眾的就業(yè)，幫助人民群眾脫貧致富。

五、總結(jié)

改革開放以來，雖然國家一直在重視脫貧攻堅，但是成效卻不顯著。而縣級黨校作為最接近人民群眾的黨委組織，在脫貧攻堅中應(yīng)該找準自己的定位，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)思想，與時俱進，推陳出新，并且培養(yǎng)人才，組建一支能帶領(lǐng)群眾脫貧的攻堅隊伍，為黨和政府的脫貧攻堅事業(yè)做出貢獻。

【參考文獻】

【1】張春燕. 把汗水灑向貧瘠的土地——關(guān)于縣級黨校如何助力脫貧攻堅的若干思考[J]. 智庫時代， 2018， No.135（19）：39-40.

【2】陳昌榮. 貧困地區(qū)基層黨校在脫貧攻堅中更好發(fā)揮重要作用的對策與思考[J]. 中共四川省委黨校學(xué)報， 2016（3）：59-62.