吳佃娟
【摘要】道德與法治課在初中整體課程中具有十分重要的影響,在此課程中應用互動式教學方法,不僅可以促進學生與學生之間的互動交流,還可以改善學生與教師之間的關系,營造良好的課堂氛圍,促使教學效果能夠得到有效提升。
【關鍵詞】互動式教學 道德與法治 教學模式 教學效果
道德與法治在初中課程中占據(jù)十分重要的地位,隨著教育的不斷改革,互動式的教學方法應用越來越廣泛,從而有效提高教學效果,確保教學質(zhì)量。互動式教學指的就是在教學過程中,教師營造互動的環(huán)境氛圍,加強教師與學生之間的溝通與交流,從而使得課堂能夠成為一個有機整體,促進學生學習積極性與學習興趣地提升,培養(yǎng)學生思維能力地提升。此種教學模式,同其他教學模式相比,具有一定的優(yōu)勢,能夠有針對性的進行教學,從而調(diào)動學生的學習興趣。
一、互動式教學模式的含義
在課堂中運用互動式教學,就是使得課堂能夠具有靈活性,加強教師與學生之間的溝通,能夠一對一產(chǎn)生有效的對話,增加二者之間的交流互動,同時還包含學生之間、小組之間的探討學習。隨著教育的不斷改革,使得教師與學生之間的關系逐漸發(fā)生變化,進而使得傳統(tǒng)的教學模式也面臨著改革。因此,在教學過程中,不要僅僅局限于傳統(tǒng)的教學模式,還需要使得課堂更具生動性以及開放性。另外,在教學過程中,教師同學生之間難免會產(chǎn)生一定的問題,此種問題的出現(xiàn),不僅能夠調(diào)動課堂的生機氛圍,還能夠活躍初中生的思維,培養(yǎng)學生開散性思維的養(yǎng)成。
二、初中道德與法治教學中應用互動式教學的重要性
1.充分實現(xiàn)課程教學目的
初中道德與法治課在教學過程中,主要目的就是為了能夠有效提高初中生的道德品質(zhì)素養(yǎng),培養(yǎng)初中生正確的人生觀以及價值觀,從而有效增強初中生的集體榮譽感,培養(yǎng)初中生辨別是非的能力,使其綜合素質(zhì)能夠得到有效的增強。在教學過程中,應用互動式教學模式,通過加強學生與學生,學生與教師之間的交流以及溝通,對教學案例進行適當分析,從而使得抽象的道德與法治知識,能夠更加生動化,提高學生學習道德與法治的積極性,增強學生的學習興趣,使得道德與法治課程的實效性能夠充分發(fā)揮。
2.合理改變課程教學現(xiàn)狀
從現(xiàn)階段初中道德與法治課程教學情況來看,大部分課堂中存在一定的問題。首先,大部分的初中生缺乏對道德與法治課程的重視,在其課堂上并不認真聽講,甚至還會有部分學生在此課堂中,完成其他科目的作業(yè)。其次,道德與法治課程較為枯燥,大都是理論知識,具有一定的抽象性,學生很難對其進行理解。再次,該課程的教學課時也較少,教學任務相對較重,因此,該課程的老師就很難完成教學任務目標,導致在對道德與法治課程內(nèi)容進行講解過程中,并不進行深入解釋。最后,大部分教師在講解此課程時,并不與學生進行交流溝通,缺乏對學生感受的充分考慮。
3.制定科學課程教學內(nèi)容
初中開展道德與法治課程,其主要教學內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng),對初中生進行正確的法治教育,因此,教學內(nèi)容相對而言,會具有一定的新穎性。但是,現(xiàn)階段道德與法治課程的教育在學生小學就已經(jīng)開展,因此,大部分學生缺乏對此課程的積極性與學習興趣,認為該課程的內(nèi)容具有一定的重復性。另外,還有部分學生認為該課程的內(nèi)容,同自己的生活并沒有實際的聯(lián)系,因此缺乏對該課程的學習興趣。基于此,道德與法治課程的教師在教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣是一項重要難題,因此,如何激發(fā)學生的學習興趣,打造良好的學習氛圍,就需要教師應用互動式教學的方法,來改變學生對道德與法治課程的偏見,從而更好的培養(yǎng)學生道德觀,增強正確的法律觀念。
三、初中道德與法治教學中應用互動式教學策略
1.采用問題探究式互動方法
再用該方法進行教學,就是指在教師進行教學過程中,有針對性的設計教學內(nèi)容,將該課程中的重難點進行規(guī)劃,并在講解中,加強與學生之間的交流與溝通,促進師生之間的了解,從而養(yǎng)成良好的互動習慣,讓學生能夠提高對道德與法治教育的學習興趣。在對教學問題進行設置過程中,教師需要注意,問題能夠符合學生的實際生活情況,基于學生的知識基礎進行設計,從而一定程度上能夠提高學生對該課程的學習積極性。
如在學習“法律就在我們身邊”這一課程當中,教師可以提出近期內(nèi)發(fā)生的重慶公交車墜江事件,針對該問題進行探討,讓學生發(fā)表自己的看法。有部分學生對毆打司機的女乘客提出了批評,認為該乘客對司機的正常工作造成了干擾,影響了公共秩序。還有部分學生認為,公交車司機行為過于沖動,存在不負責任的心理,但是近些年來,大部分的乘客行為較為過分,嚴重影響了公共秩序,從而達到自己的目的。一定意義上來講,雖然此行為并沒有觸犯法律,但是卻應該遭受到道德的譴責。基于此,教師在學生進行探討之后,就可以針對學生提出的看法進行歸納總結(jié),對學生想法中的問題及時糾正。從而使得初中生不僅能夠樹立正確的人生觀以及價值觀,還可以一定程度上增強學生的法律意識,從而提升道德與法治課程的教學效果。
2.采用情感交流的互動方法
首先,教師可以在備課過程中,有針對性的設計教學內(nèi)容,使得教學內(nèi)容更具情感性。在進行道德與法治教育過程中,教師不僅僅需要將其理論知識對學生進行講解傳授,還需要將其中蘊含的文化理念以及道德素養(yǎng)對學生進行講解。使得學生能夠在通過此課程后,樹立正確的道德觀、人生觀以及價值觀,樹立正確的道德素養(yǎng),在課堂過程中,充分發(fā)揮情感教育的積極作用。
其次,在導課過程中,融入情感教育內(nèi)容,進而使得課堂氛圍能夠更加和諧,讓學生提高對道德與法制課程的學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性,促進學生與老師之間的情感交流,進而提升該課程的課堂效果。
再次,在教學環(huán)節(jié)中,教師還需要在其中融入情感教育,從而使得教師與學生之間能夠和諧相處,達到提高道德與法治課程教學質(zhì)量的目標。
最后,在進行與該課程相關的課外活動過程中,教師也需要注意在其中融入情感教育。在對初中生進行道德與法治教育過程中,可以適當組織學生進行課外活動,從而使得教學任務能夠得到充分實現(xiàn),同時讓情感教育在此過程中能夠得到積極發(fā)揮。如教師可以組織學生時常進行道德與法治內(nèi)容的演講比賽、主題班會等內(nèi)容,鼓勵學生積極參與到活動與比賽當中,讓學生積極展示自身的猜才藝,從而培養(yǎng)學生的自信心,使得學生的情感能夠得到充分釋放。
總而言之,在初中道德與法治課程中,應用互動式教學的方式,不僅利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及道德觀,還可以使學生樹立正確的道德素養(yǎng)。同時還有利于促進學生與教師之間的溝通交流,促使新型師生關系的形成,營造良好的課堂氛圍,促使道德與法治課程教學效果地提升,從而為其他課程的開展奠定良好基礎。
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