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        基于就業(yè)為導向的高校計算機應用技術(shù)教學分析

        2019-07-05 07:02:10吳銳
        中國校外教育(下旬) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導向現(xiàn)狀對策

        吳銳

        【摘要】隨著教育革新的推進和大學生就業(yè)競爭壓力的不斷加大,計算機課程教學在高校中應該轉(zhuǎn)變思路,重點對大學生計算機使用技能進行培養(yǎng),注重計算機知識和操作技能在以后工作中的實用性,以學生就業(yè)為重點改革方向。高校將就業(yè)作為教學目標,對計算機課程的要求發(fā)生了改變,學生要加強操作能力實踐,培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新能力,使學生擁有較好的職業(yè)素養(yǎng),能夠更好的適應未來的職業(yè)生涯。

        【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向 高校計算機 現(xiàn)狀 對策

        隨著時代發(fā)展,計算機技術(shù)在社會領(lǐng)域中具有了越來越重要的作用,但很多大學生走出學校后卻不能適應工作崗位。作為實踐性比較強的一門學科,計算機教學特別注重培養(yǎng)學生的動手能力。目前的情況是,很多高校計算機教學中,教師依賴教材開展教學,學生操作時間比較少,只能學習基本的計算機操作方法。在這種落后的教學背景下,很多大學生不能通過計算機課程學習到真正實用的計算機知識。為了轉(zhuǎn)變高校計算機教學傳統(tǒng)觀念,必須引入就業(yè)為導向的教學模式,才能使學生真正提高實踐和就業(yè)能力。

        一、高校計算機以就業(yè)為目標的教學要求

        計算機教學以就業(yè)為目標,需要教育主管單位和計算機教學轉(zhuǎn)變自身觀念,開發(fā)實踐教學內(nèi)容,引入新的教學設(shè)備,以就業(yè)為導向,構(gòu)建完整的實踐教學系統(tǒng)和教學安排,并依據(jù)實踐過程中學生存在的問題,對教學方法做好整改,匹配適合學生技能學習規(guī)律的相應教學方法和教學目標,構(gòu)建培養(yǎng)學生就業(yè)能力的計算機教學課程系統(tǒng)。計算機技術(shù)特點是發(fā)展比較快,所以要求學生操作實踐能力要加強,做好相應的技能訓練。同時,以就業(yè)為導向,需要學校同社會企業(yè)做好溝通,以企業(yè)的要求作為教學標準,制定針對學生的培養(yǎng)計劃,突出學生職業(yè)素養(yǎng)和操作能力的培訓,增強學生創(chuàng)新和實踐能力,為社會培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)人才。

        二、高校計算機教學目前的現(xiàn)狀

        1.計算機教學模式和就業(yè)脫節(jié)

        目前市場環(huán)境是要求大學生具有一定的動手實踐能力和學習能力,注重學生全面素質(zhì),而不只看重學生的成績。但高校計算機教學目前只教授理論內(nèi)容,沒有關(guān)注學生實踐能力培養(yǎng),學生動手操作能力嚴重缺乏,由于不適應企業(yè)需要,學生所學的知識不能得到應用,因此計算機教學內(nèi)容和就業(yè)是完全脫離的。

        2.計算機課程教學方法落后

        計算機知識更新速度是非常快的,同時為了適應當前的就業(yè)環(huán)境,也需要隨時調(diào)整計算機教學內(nèi)容,但目前的教學方法卻不能做到這些要求。很多高校中,計算機課程依然沿用教材學習和理論考試相互結(jié)合的模式開展教學,沒有引入就業(yè)為導向的教學方法。同時,教學過程中使用的計算機軟件都是非常過時的版本,已經(jīng)變得不實用,這種情況嚴重限制了學生適應當前就業(yè)的能力。

        3.改進教學模式,改善教師專業(yè)技能缺乏

        很多高校在制定了以就業(yè)為導向的計算機教學目標后,在教學過程中開展了項目化教學模式,但面臨教學設(shè)備不足、教師項目化教學經(jīng)驗缺乏等實際問題,因此大學生開展項目化學習和實踐過程中,很多問題都沒有獲得教師的支持,沒有起到應有的教學效果,對計算機教學產(chǎn)生了不利影響。

        4.沒有依據(jù)教學模式的改變調(diào)整學生考核機制

        很多高校計算機課程教學中,在學生考核階段觀念仍然比較落后,大部分都只關(guān)注學生計算機理論知識考試成績,由于課程比較多和觀念落后等原因,沒有注重學生實踐操作能力的考核。很多學生在計算機操作實踐中具有特殊的技能,但教學考核中卻不能對其進行評價,這樣既不能使優(yōu)秀學生發(fā)揮自身技能,也不能很好的適應目前競爭激烈的就業(yè)形勢,對學生走向社會產(chǎn)生不利影響。

        三、以就業(yè)為導向的計算機教學模式應用對策

        1.優(yōu)化計算機教學內(nèi)容

        針對高校計算機教學,目前主要的重點是關(guān)注學生的就業(yè),以就業(yè)作為教學的重要部分,將企業(yè)對人才的各項要求作為教學目標,制定個性化培養(yǎng)方案,適應市場環(huán)境的變化,才能培養(yǎng)適合社會需求的應用型人才。例如,目前社會領(lǐng)域中廣泛使用的計算機軟件有flash動畫軟化、Photoshop軟件、CAD軟件等,主要用于網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站搭建、廣告海報、建筑設(shè)計等領(lǐng)域,因此為了培養(yǎng)學生很好的就業(yè)能力,要加強學習這些實踐性比較強的軟件技能,教學工作中增強動手操作,培養(yǎng)學生學習興趣,實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學目標。

        2.對計算機教學內(nèi)容實施優(yōu)化

        高校要培養(yǎng)應用型人才,構(gòu)建以就業(yè)為導向的教學體系,需要加強學生實踐能力的培養(yǎng),在這個過程中要積極對教學內(nèi)容實施優(yōu)化,重點培養(yǎng)學生動手操作能力。由于很多高校以往忽視了學生實踐能力的培養(yǎng),為了適應當前新的教學方法,高校需要積極引進計算機硬件設(shè)備,保證學生可以有更多實踐操作機會。學校要積極引入投資,同企業(yè)搭建人才培養(yǎng)合作制度,既可以使學校同市場要求具有更好的溝通,還能運用社會資金做好學校計算機資源的擴充。因此,高校要在這種形式下,對教學內(nèi)容做好相應設(shè)計,主要增加學生操作實踐的課程內(nèi)容,對課堂進行創(chuàng)新性設(shè)計,組織各種實踐操作比賽、計算機項目以及相關(guān)的實踐活動。

        3.改進計算機教學模式

        高校計算機課程要改變傳統(tǒng)計算機教學模式,重點培養(yǎng)學生的學習興趣,對學生計算機操作技能進行培養(yǎng),將就業(yè)作為教學目標融入整個教學過程,重點培養(yǎng)學生的協(xié)作能力,加強學生全面素質(zhì)的培養(yǎng),通過開展系統(tǒng)化教學,使學生各方面素質(zhì)都得到加強。例如,可以進行任務化教學,將計算機教學內(nèi)容作為重點,給學生安排相應的教學任務,安排學生分組進行自主化學習,這樣可以增加學生之間的交流和協(xié)作,既可以培養(yǎng)學生主動解決問題的能力,也可以使學生增強交流能力。

        4.實施新型的教學評價

        目前的高校計算機確定以就業(yè)為導向后,也要對教學評價進行優(yōu)化和改進,引入新型的評價方法,主要內(nèi)容是,將傳統(tǒng)理論考試評價的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生操作技能、創(chuàng)新技能的考核。例如,計算機課程在每年期末考試中,可以安排進行網(wǎng)頁設(shè)計考核、廣告設(shè)計考核、建設(shè)網(wǎng)站考核等方法,這些具體的計算機技能操作考核方法,可以增強學生未來就業(yè)的實力,使學生能夠?qū)W到的知識靈活運用到實際操作中,為他們將來更好的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

        目前的社會就業(yè)形勢比較嚴峻,很多大學生從學校走出后不能找到合適的工作,在這種背景下,要求高校計算機專業(yè)改變傳統(tǒng)教學理念,構(gòu)建以就業(yè)為導向的新的教學體系,注重培養(yǎng)學生實踐操作能力。構(gòu)建以就業(yè)為導向的課程教學體系,更加要求學生加強實踐操作能力的訓練,實施更加科學的教學評價方法,培養(yǎng)具有項目化教學經(jīng)驗的專業(yè)教師。在當前就業(yè)環(huán)境下,使計算機專業(yè)學生能夠獲得更大的就業(yè)優(yōu)勢,為社會輸出更多具有專業(yè)能力的人才,這是高校計算機在以后教學過程中需要切實進行的教學改革,相信把握就業(yè)為導向的教學要求后,高校計算機教學一定會取得更大的進步。

        參考文獻:

        [1]姚玉開.基于就業(yè)目標的高校計算機教學模式優(yōu)化策略[J].電腦知識與技術(shù),2014,(11):3860.

        [2]張麗華.以就業(yè)為導向的計算機教學改革[J].華北水利水電學院學報,2013,(09):66.

        [3]張倩等.以促進大學生就業(yè)為導向的計算機教學模式研究[J].計算機光盤軟件與應用,2014,(06):233.

        [4]許新.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略[J].吉林省教育學院學報,2013,(04):82.

        [5]常薇,徐東風.高校計算機專業(yè)實驗室開放模式優(yōu)化研究[J].計算機育,2010,(03):125.

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