李悅

【摘要】英語課程教學(xué)改革工作的開展，使廣大教師對培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力越來越重視。但是，目前部分教師在對語法的認識上還不是很到位，對語法的教學(xué)盲目淡化，導(dǎo)致課本里的語法知識點與原來相比少而且分散，出現(xiàn)了學(xué)生語法知識日益薄弱的現(xiàn)象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了極大的畏懼感，學(xué)生的英語成績越來越差?？梢哉f，當前情況下如何恰當?shù)貙嵤┱Z法教學(xué)，已經(jīng)成了英語教師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 語法教學(xué) 問題 語境

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師注重知識的傳授，輕視技能的訓(xùn)練，太過重視語法的反復(fù)講解，不注重學(xué)生的實際練習(xí)，太側(cè)重于語法的分析，不重視學(xué)生對語法的使用。這些只是讓學(xué)生反復(fù)不停地去牢記語法，抽象地難以消化，學(xué)生日復(fù)一日便會討厭語法，進而對整個英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響了英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語法是必要的，它是學(xué)習(xí)英語的工具，學(xué)習(xí)語法能更好地提高聽說讀寫的能力，有利于學(xué)生語言的綜合運用，掌握語言運用的基本規(guī)則，能更好地提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、目前初中語法教學(xué)所存在的問題

課堂練習(xí)僅留于形式，有些教師要淡化語法，在課堂中不應(yīng)直接講解語法，語法教學(xué)會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是，就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師在語法教學(xué)中要求學(xué)生一味進行機械模仿操練，不引導(dǎo)學(xué)生觀察語言結(jié)構(gòu)、歸納語法規(guī)律，表面上學(xué)生通過操練能較流暢地表達，但學(xué)生并沒有真正理解掌握語法知識，在實際交際中不能運用準確和得體的英語進行口頭表達，也寫不出幾句完整的句子，難以實現(xiàn)語言高質(zhì)量的輸出。

某些教師認為，要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力指的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，因而只要學(xué)生能夠套用課本中的句型就完成了教學(xué)目標，沒有必要講授語法知識，語法被排除日常教學(xué)的范疇，直接導(dǎo)致初、高中英語語法教學(xué)的脫節(jié)。這些教師在教學(xué)中不關(guān)注語法，更不研究初中英語語法教學(xué)的理念和方法，照本宣科。

訓(xùn)練內(nèi)容缺乏語境支撐在模仿操練的中，很多教師仍僅關(guān)注語言的形式，所設(shè)計的操練形式和內(nèi)容往往存在“為了訓(xùn)練而設(shè)計”的現(xiàn)象，忽略運用語言時所需的語境。在特定的言語環(huán)境中學(xué)生表面順利實現(xiàn)了語言的準確輸出，但在具體語境中仍不會靈活運用。語言實踐是提升語言運用能力的必要途徑，這一途徑的實現(xiàn)必須以具體的語境為依托。

二、創(chuàng)設(shè)語境以及語法教學(xué)情境化

在學(xué)習(xí)語法時，教師應(yīng)該避免以往的教學(xué)方法或者是單一的教學(xué)手段，要增加多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生句型以及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在情境中運用語言材料歸納出語言的規(guī)則，在情景中去學(xué)習(xí)以及感知還有理解。如教現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，讓同學(xué)上講臺前表演，讓他自己任意的抽取一張紙條，紙條上老師提前寫著cleaning、sweeping等，之后讓他做動作，全班同學(xué)來猜動作?？梢赃\用句型：What are you doing？Are you…Is he/she…愛好表演的同學(xué)，用動作表演得惟妙惟肖，下面的同學(xué)很踴躍的回答，在無意中卻又學(xué)習(xí)到了進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)用自己的意識來表達，不用教師過多的講解學(xué)生就明白了。

三、興趣教學(xué)法

俗話說得好“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大興趣的話，那么他們就會積極地去掌握課堂的主動權(quán)，成為課堂的主人，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。那么如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性呢？據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，首先教師在上課的前部分課堂時間可以利用多媒體，播放一段英語動畫視頻，視頻中人物的英語對話包含著語法知識。學(xué)生在看的過程中，對所要學(xué)的語法知識有了初步的了解，那么教師只需在視頻結(jié)束后，對語法知識進行點撥講解，學(xué)生能對語法認識更深刻，記得更牢。教師還可以利用提問的方式，結(jié)合課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生用句型進行造句、仿寫之類的，抓住學(xué)生的聽課思維。在學(xué)習(xí)重點單詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用諧音等方法記憶。

四、設(shè)計任務(wù)的學(xué)習(xí)以及語法教學(xué)任務(wù)化

就是讓學(xué)生有事做，在做事情的時候去理解語言的運用。如在學(xué)習(xí)虛擬語氣的時候，為了讓學(xué)生掌握它的用法，老師可以采用這樣的教學(xué)方法來教學(xué)，老師給出例句，“If I were you，I would be/do…”“If I had a chance to be a teacher，I would do…”讓學(xué)生用換位的方法來學(xué)習(xí)。老師做出提示，首先讓學(xué)生以小組為單位來進行討論，之后每個小組在選出一個同學(xué)作為代表，來匯報他們小組結(jié)果，最后把各小組討論的結(jié)果匯總寫在黑板上。之后，在通過換位思考，學(xué)生這樣不僅掌握了虛擬語氣的用法，同時還了解的教師的偉大，并且也對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，使師生關(guān)系進一步的融洽了。

教師應(yīng)更新語法教學(xué)觀念，注重語法教學(xué)內(nèi)容和方法的改進，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)方法，精心組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語法意識，變被動接受為主動探究，使學(xué)生不僅掌握基本語法知識，而且得到更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]季玉萍.初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].英語廣場，2018，（07）：127.