張平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)是幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、著重鍛煉和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)字方面的計算技能、邏輯思維的創(chuàng)造能力以及空間立體的想象能力。在小學(xué)階段中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容屬于最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)階段，整個階段對于小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)以及提高是極其重要的。因此，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的重要性和北師版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材出發(fā)，分析培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的方式方法，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在該領(lǐng)域提供一些有利的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)

在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)計算能力的良好掌握是整個階段學(xué)生們的必備技能，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵之所在?？墒窃谡嬲慕虒W(xué)過程當(dāng)中，對于小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重視程度較低，常常被其他課程所忽視，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生頻頻出現(xiàn)計算能力方面的問題，該問題的出現(xiàn)必將引起當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重點關(guān)注。所以，在此基礎(chǔ)上筆者根據(jù)自身的實際經(jīng)驗對小學(xué)生計算能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了有效方案的總結(jié)。

一、計算能力培養(yǎng)的重要之處

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，很多的教學(xué)內(nèi)容都是和計算有著直接的關(guān)系，所以，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的計算能力培養(yǎng)和提高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加以重視。在進(jìn)行計算能力培養(yǎng)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點地去引導(dǎo)小學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和自己的思維意識以及各種智力、非智力因素進(jìn)行巧妙的結(jié)合，進(jìn)而在小學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、研究數(shù)學(xué)的道路上打下扎實的基礎(chǔ)。根據(jù)我國所頒布的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)整個教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中說到，雖然對小學(xué)生的計算能力要求并不是很高，但是要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備一定基礎(chǔ)的計算功底，只有這樣才能保證學(xué)生的邏輯思維推理能力的提升以及思維的嚴(yán)密性和運算的正確性。由此可以看出，對于學(xué)生來說，如果擁有較強的計算能力，將會對學(xué)生未來各方面的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，計算能力是很多學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略原則

（一）充分掌握計算方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)生不能總是運用死記硬背的方法去解決數(shù)學(xué)計算部分的內(nèi)容，應(yīng)該通過一定的計算方法和技巧，在這些方式方法的基礎(chǔ)上去完成對應(yīng)的運算內(nèi)容。

比如在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于計算20之內(nèi)的進(jìn)位加減法運算一課當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白進(jìn)位加減法的正確含義，明白該含義所要傳遞的運算方法。在進(jìn)行十進(jìn)制的運算過程中，如果個位數(shù)上加起來大于等于十，那么整體結(jié)果的個位上寫的應(yīng)該是相加后的個位上的數(shù)字，同時必須向十位上進(jìn)1。在進(jìn)行上述的計算方法教學(xué)的過程中，對于計算的方式方法以及進(jìn)位的原則和規(guī)律，都必須對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的強調(diào)和生動的講解，只有這樣才能使小學(xué)生在運算過程中擁有較高的準(zhǔn)確率。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中小學(xué)生應(yīng)該擁有和具備的能力除了解決題目的能力之外，更重要的是能夠清楚地掌握基礎(chǔ)計算運算的方式方法和規(guī)律。

（二）學(xué)會總結(jié)計算的技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容除了基礎(chǔ)性外，還具有一定的邏輯性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算相關(guān)課程內(nèi)容講解的時候，應(yīng)該逐步地去加強小學(xué)生在數(shù)學(xué)運算方面的潛在意識，引導(dǎo)小學(xué)生能夠根據(jù)前人留下的一些公式、規(guī)律、原理等進(jìn)行題目的求解?？墒菙?shù)學(xué)計算的內(nèi)容是靈活多變的，除了前人的經(jīng)驗之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須鼓勵學(xué)生們能夠根據(jù)自己的計算經(jīng)驗和對計算的理解，運用簡便的方法進(jìn)行

計算。

比如，為了使計算方便，在實際過程中會要求小學(xué)生背誦九九乘法表，對于九九乘法表的背誦通常采用的都是硬背的方式，但是在當(dāng)下的大環(huán)境下，小學(xué)教師可以采用不同有趣的方式去讓學(xué)生熟悉和觀察九九乘法表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向和豎向的觀察，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗去總結(jié)計算和背誦的規(guī)律，進(jìn)行對應(yīng)的背誦。小學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)的知識點學(xué)習(xí)過程中，除了老師所傳授的經(jīng)驗和知識內(nèi)容之外，老師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上融入學(xué)生自己的運算習(xí)慣和自身計算的經(jīng)驗，這樣不僅能夠在一定程度上提升自身的運算速度，還訓(xùn)練了自身的數(shù)學(xué)思維意識。

（三）相互交流自身運算經(jīng)驗

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能總是采取傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)，要恰當(dāng)?shù)爻槌鲆恍r間鼓勵小學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，通過在互相分享和討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中，提高對于數(shù)學(xué)計算的興趣和能力。

比如在北師版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有關(guān)于小數(shù)的計算部分內(nèi)容中，可以引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)的運算方法與小數(shù)的運算進(jìn)行對應(yīng)的比較，通過找出小數(shù)與整數(shù)運算的不同和相同之處來更好地進(jìn)行小數(shù)加減乘除法的運算，并且可以開展比賽環(huán)節(jié)，在規(guī)定時間內(nèi)比比誰做得又對又快，讓正確率和速度最快的同學(xué)上臺講講自己做題的經(jīng)驗和技巧，由此來提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運算能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為關(guān)鍵和重要的教學(xué)目標(biāo)是如何正確地去培養(yǎng)小學(xué)生運算的能力。因為可以通過對小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，去拓展和提高小學(xué)生的綜合思維，小學(xué)生才能更好地將所學(xué)的知識和實際的生活充分地結(jié)合在一起，進(jìn)而去激發(fā)學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，推進(jìn)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和適用性，以此來全方面地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和水平。

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