吳培花

數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，相關(guān)知識(shí)在解決日常生活問(wèn)題中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.所以，為了給學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與拓展，積極采用趣味性、多樣性教學(xué)方法與策略來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力.

一、注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

課堂導(dǎo)入效果的好壞，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)水平有著直接影響，因此，在備課過(guò)程中，教師應(yīng)給予充分準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到快速吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而獲得事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)此，教師可以通過(guò)生動(dòng)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn).

比如，在講解“四邊形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：“今天我們要進(jìn)行四邊形的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家思考什么是四邊形？若四個(gè)邊首尾相連的為四邊形，那么請(qǐng)大家觀察教室中還有沒(méi)有其他四邊形？”等問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考回答問(wèn)題，這樣不僅可以輕松自然地為學(xué)生介紹相關(guān)概念知識(shí)，也能夠通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)快速吸引學(xué)生注意力，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ).

二、優(yōu)化教學(xué)方式

科學(xué)教學(xué)方式的選用，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是課堂教學(xué)效果與效率的提升都有著重要影響，能夠充分滿足學(xué)生的認(rèn)知需求.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在教師長(zhǎng)期的理論灌輸教學(xué)模式下，學(xué)生往往習(xí)慣于接受教師的安排與灌輸，很少會(huì)積極主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)、問(wèn)題，很難取得理想授課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也一直難以得到顯著提升.而在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極探索、嘗試符合學(xué)生興趣愛(ài)好與認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，全面適應(yīng)學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率與效果的大幅度提升.

在實(shí)際授課中，教師可以利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，積極引用一些先進(jìn)輔助教學(xué)工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，其中最常用的就是多媒體.比如，在進(jìn)行結(jié)合圖形的講解時(shí)，教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一些幾何圖形，通過(guò)鮮艷畫(huà)面的呈現(xiàn)來(lái)快速吸引學(xué)生注意力，使其可以全身心投入其中，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂授課效率的不斷提升.此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)概念、答題競(jìng)賽等數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)其積極主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，并在對(duì)比中不斷強(qiáng)化認(rèn)識(shí).或者是利用小學(xué)生的虛榮心，在班級(jí)中制定各種小獎(jiǎng)勵(lì)，如，在一個(gè)星期內(nèi)誰(shuí)回答的問(wèn)題多且準(zhǔn)確，便給予其一個(gè)大糖果或一支鉛筆等等，以此來(lái)形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng).

三、加強(qiáng)動(dòng)作操作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效、順利進(jìn)行，教師應(yīng)對(duì)這一特征做出科學(xué)利用，積極引導(dǎo)其開(kāi)展實(shí)踐操作探究，以此來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣、能力的不斷提升.同時(shí)，也由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待提升，僅通過(guò)理論講解無(wú)法提升授課效果，也難以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求.對(duì)此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以更生動(dòng)、具體的方式來(lái)呈現(xiàn)原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)信息，這樣不僅有助于培養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維能力，也能夠讓其在學(xué)習(xí)探究中，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣.

比如，在開(kāi)展認(rèn)識(shí)物體、圖形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生提前從家中拿出一個(gè)保溫杯、三角板與牙膏等具有明顯形狀特征的物品，然后在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)比這些物品，從視覺(jué)感官層面對(duì)其進(jìn)行區(qū)分.之后，再運(yùn)用七巧板帶領(lǐng)學(xué)生各個(gè)物品的形狀特征進(jìn)一步抽象出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形的一般性有充分了解.在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間與自由時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用七巧板將大樹(shù)、人物等各種圖案拼出來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉與提升，也能夠進(jìn)一步拓展其創(chuàng)造能力與抽象思維，也吸引更多學(xué)生全身心地投入其中，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣.

四、加強(qiáng)生活聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，且在解決各類實(shí)際生活問(wèn)題中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重一系列生活元素的恰當(dāng)引用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中充分認(rèn)識(shí)到，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在，也在此過(guò)程中，進(jìn)一步拓展學(xué)生的邏輯思維能力與合作探究意識(shí).

比如，在講解“余數(shù)除法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆余數(shù)、除數(shù)的關(guān)系，對(duì)此，為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)獲得更透徹的理解，且可以準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活閱歷與現(xiàn)有知識(shí)水平，從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生思考、探究相關(guān)問(wèn)題.如，王阿姨有33個(gè)雞蛋，想要裝在6個(gè)籃子里，那么每個(gè)籃子里最多可以放多少個(gè)雞蛋？剩下幾個(gè)雞蛋？然后將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組進(jìn)討論分析，最后選派一名小組代表來(lái)為大家講解本組解題思路.在此基礎(chǔ)上，教師再給予趣味性的解答，這樣不僅有助于學(xué)生合作探究意識(shí)與能力的培養(yǎng)與探究，也能夠幫助學(xué)生更透徹、輕松地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠在思考探究與合作討論中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中可以更積極主動(dòng)地配合教師，從而進(jìn)一步提升授課水平，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，其教師應(yīng)給予充分重視與深入探究.

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，積極探索、嘗試具有趣味性的教學(xué)方法，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，還是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化等方面都發(fā)揮著積極作用.對(duì)此，教師應(yīng)給予足夠重視，結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)，選用更具趣味性且靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)探究當(dāng)中.