馬正虎

摘要：我國(guó)歷史文化悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，所謂的中國(guó)傳統(tǒng)文化就是指中國(guó)在進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的民族特征和民族文化在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。學(xué)生能夠更加清楚的了解到文學(xué)素養(yǎng)的重要性，并且伴隨著國(guó)際社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，外來(lái)文化的入侵，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中被忽視和邊緣化。所以教師要在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化是非常具有必要性的，本文就以高中語(yǔ)文教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;傳承;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-068-1

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，世界各國(guó)之間的交流也日漸頻繁。在文化方面由于西方文化的入侵導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，使得大部分人認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化就是落后的體現(xiàn)，全盤(pán)否定中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，一味的崇洋媚外。所以在此背景下，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生性格特點(diǎn)，并且利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生文言文、古詩(shī)理解能力較差

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文和文言文時(shí)，對(duì)于文言文當(dāng)中的虛詞和實(shí)詞的用法以及認(rèn)知能力較差，無(wú)法真正的體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)文化魅力，從而也無(wú)法真正的領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的重要性和意義。所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要深刻的了解學(xué)生的真實(shí)想法，并且將傳統(tǒng)文化知識(shí)引進(jìn)到課堂教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。但是部分學(xué)生由于性格特點(diǎn)對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不能夠真正的體會(huì)到古詩(shī)文化當(dāng)中的精髓，所以學(xué)生不能很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不能很好的把握文言文當(dāng)中的實(shí)際重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記憶。

2.教師過(guò)于重視知識(shí)傳遞，忽略情感熏陶

由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又臨近高考，所以大部分的高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中只注重學(xué)生的升學(xué)率，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)了解。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一味的傳授語(yǔ)文知識(shí)，很難對(duì)學(xué)生在情感上進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。一些教師只注重讓學(xué)生死記硬背的填鴨式的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更別說(shuō)讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

3.社會(huì)并未充分重視傳統(tǒng)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，在今天網(wǎng)絡(luò)信息爆炸時(shí)代，伴隨著眾多的文化知識(shí)引入到中國(guó)，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)在傳播的過(guò)程當(dāng)中受到影響較大。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些西方文化尤為喜歡，卻忽略了中國(guó)傳統(tǒng)文化，不懂得做人的道理，對(duì)于傳統(tǒng)的禮儀也不能很好的詮釋和理解。把中國(guó)傳統(tǒng)的文化拋棄在腦后，嚴(yán)重影響了社會(huì)的風(fēng)氣，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)法得到有效的傳承和弘揚(yáng)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

1.從語(yǔ)文教材方面滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)

在高中語(yǔ)文教材編排過(guò)程當(dāng)中，教師要針對(duì)每一個(gè)單元的課文來(lái)進(jìn)行熟記，并且靈活運(yùn)用，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)拓展自己的教學(xué)思路，讓每一篇課文都在授課的過(guò)程中使學(xué)生明白其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且教師要運(yùn)用積極幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明白中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性，并且充分挖掘文化元素，結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行傳播和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《師說(shuō)》和《勸學(xué)》教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，并且展開(kāi)分小組合作討論的形式來(lái)自己總結(jié)其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而進(jìn)行主動(dòng)的分享。教師也要注重課后的總結(jié)，根據(jù)學(xué)生所回答的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)和完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠更好的主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維意識(shí)得到拓展，個(gè)人綜合素質(zhì)得到提升。

2.在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好文化氛圍

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，科目較多，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中緩解壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，把文章當(dāng)中的內(nèi)容利用視頻和圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有效的吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課時(shí)，教師就可以截取一些老版紅樓夢(mèng)的精彩片段播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的觀察和學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到王熙鳳的優(yōu)美“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掛眉梢”。使學(xué)生懷揣著興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古人的感嘆。教師也要在這一過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生講解中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的意義，使得學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。教師也要在課堂當(dāng)中組建一些傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣小組和辯論賽等形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠主動(dòng)的投身到中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)傳承和弘揚(yáng)當(dāng)中，大大提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)拓展，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承熱情

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要節(jié)選一些著名的名著，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課外拓展的過(guò)程當(dāng)中得到提升和完善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以以教材當(dāng)中的文章作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的名著，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的把握，使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)歷史產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要深刻的了解現(xiàn)代高中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性使學(xué)生能夠摒棄網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的錯(cuò)誤觀念，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽的進(jìn)行分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)高效和諧的教學(xué)氛圍。

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